1、幼儿园师德礼仪幼儿园师德礼仪一、实训目的一、实训目的1、使学生掌握幼儿园保教工作的特点，进一步增强、使学生掌握幼儿园保教工作的特点，进一步增强对保教工作重要性的认识对保教工作重要性的认识2、培养学生热爱幼儿，热爱幼教工作，增强学生的、培养学生热爱幼儿，热爱幼教工作，增强学生的责任感，事业心。责任感，事业心。3、进一步增强学生的劳动观念和艰苦奋斗的思想作、进一步增强学生的劳动观念和艰苦奋斗的思想作风，树立全心全意为幼儿服务的思想。风，树立全心全意为幼儿服务的思想。4、了解幼儿园保育员和教师的师德礼仪规范。、了解幼儿园保育员和教师的师德礼仪规范。二、实训知识二、实训知识幼教专业的保教实训主要包括幼
2、儿园保育工作实幼教专业的保教实训主要包括幼儿园保育工作实训、教育工作实训和班级工作实训三个方面。训、教育工作实训和班级工作实训三个方面。 实训形实训形式包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以式包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。及参加教育行政工作等。 幼儿的生活是综合的，从幼儿入园到离园，从吃幼儿的生活是综合的，从幼儿入园到离园，从吃饭到午睡，从半日活动到一日活动等，处处都是教育饭到午睡，从半日活动到一日活动等，处处都是教育的契机。通过实训，学生以一个幼儿教师的身份开展的契机。通过实训，学生以一个幼儿教师的身份开展各项工作，可以全面深人地了解幼儿，掌握幼儿园
3、的各项工作，可以全面深人地了解幼儿，掌握幼儿园的工作流程与规范，积累实际工作的经验并锻炼解决实工作流程与规范，积累实际工作的经验并锻炼解决实际问题的能力，从而加快专业成长。在保教实训的过际问题的能力，从而加快专业成长。在保教实训的过程中，学生的说、写、唱、弹、跳、画、程中，学生的说、写、唱、弹、跳、画、 手工制作、手工制作、现代信息技术的应用等各种专业基本功将在完成保教现代信息技术的应用等各种专业基本功将在完成保教实训任务中获得统合与提升。实训任务中获得统合与提升。 （一）师德修养（一）师德修养 l 伙伴伙伴l 冒险甚至危险冒险甚至危险伟人和罪人都可能在他的手中形成。伟人和罪人都可能在他的手中
4、形成。l 为人师、如人母为人师、如人母l 教育的智慧和使命在于唤醒和培育学习者积极的人生态度与生命热情教育的智慧和使命在于唤醒和培育学习者积极的人生态度与生命热情l 肩上承载的是中华民族的未来和希望。肩上承载的是中华民族的未来和希望。l 蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育。蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育。l 从心理上由学生转变为幼儿教师，摆正自己的位置，接受幼儿教师角色从心理上由学生转变为幼儿教师，摆正自己的位置，接受幼儿教师角色的规范和行为模式并按照工作角色要求自己，调整好心态，积极应对。的规范和行为模式并按照工作角色要求自己，调整好心态，积极应对。 （二）专业技能（二）专业技能 幼儿教
5、师的专业技能可概幼儿教师的专业技能可概括为括为“八会八会” 会说会说 会写会写 会画会画 会唱会唱 会弹会弹 会舞会舞 会做会做 会用会用 1 1、会说是指正确使用普通话，积极指导幼儿说普通话，能用准、会说是指正确使用普通话，积极指导幼儿说普通话，能用准确、规范的语言组织保教活动。确、规范的语言组织保教活动。 2 2、会写是指能写规范、端正的铅笔字、钢笔字和粉笔字，提倡、会写是指能写规范、端正的铅笔字、钢笔字和粉笔字，提倡学写毛笔字。学写毛笔字。 3 3、会画是指学生要掌握幼儿画及简笔画的技能。幼儿画要做到、会画是指学生要掌握幼儿画及简笔画的技能。幼儿画要做到造型形象可爱，色彩明快，颜色搭配和
6、谐，适合幼儿特点，构图造型形象可爱，色彩明快，颜色搭配和谐，适合幼儿特点，构图合理、夸张、富有童趣。简笔画要能抓住对象特征以简练的线条合理、夸张、富有童趣。简笔画要能抓住对象特征以简练的线条熟练地制作出动植物的形象。至少会写黑体、仿宋体两种美术字。熟练地制作出动植物的形象。至少会写黑体、仿宋体两种美术字。做到笔画清晰、大小一致、间架结构均匀。能运用这些技能绘制做到笔画清晰、大小一致、间架结构均匀。能运用这些技能绘制教学挂图，教育活动中能进行示范，能运用这些技能布置环境。教学挂图，教育活动中能进行示范，能运用这些技能布置环境。 4 4、会唱指会用幼儿的唱歌技，能正确、有感情地演唱幼儿歌曲。、会唱
7、指会用幼儿的唱歌技，能正确、有感情地演唱幼儿歌曲。 5、会弹是指会用一种键盘乐器、会弹是指会用一种键盘乐器(钢琴、风琴、手风琴、电子琴钢琴、风琴、手风琴、电子琴)，能正确、熟练地演奏幼儿歌曲，能为幼儿歌曲准确伴奏或自弹能正确、熟练地演奏幼儿歌曲，能为幼儿歌曲准确伴奏或自弹自唱。自唱。 6、会舞是指会跳一定数量的幼儿舞蹈，会编排简单的幼儿舞蹈。、会舞是指会跳一定数量的幼儿舞蹈，会编排简单的幼儿舞蹈。 7、会做是指能用各种材料、会做是指能用各种材料(如纸材、泥土材料、废旧物品如纸材、泥土材料、废旧物品)制作制作教具、玩具和环境布置。教具、玩具和环境布置。 8、会用是指会使用幼儿园的各种图书、资料和
8、教育设施设备，、会用是指会使用幼儿园的各种图书、资料和教育设施设备，掌握和运用现代信息技术。掌握和运用现代信息技术。 （三）专业理论（三）专业理论 1 1、幼儿生理保健知识、幼儿生理保健知识 2 2、幼儿心理学和教育学理论、幼儿心理学和教育学理论 3 3、幼儿园课程与各领域教学教法、幼儿园课程与各领域教学教法 （四）教师礼仪（四）教师礼仪 幼儿园阶段的幼儿正是模仿力极强的年龄，而教师的一幼儿园阶段的幼儿正是模仿力极强的年龄，而教师的一言一行是幼儿模仿的重点。因此，教师特别要注重自己的仪言一行是幼儿模仿的重点。因此，教师特别要注重自己的仪表，教师的仪表不仅是吸引幼儿的一个外在的条件，而且也表，教
9、师的仪表不仅是吸引幼儿的一个外在的条件，而且也是对幼儿进行教育的手段。是对幼儿进行教育的手段。 1、语言、语言 幼儿教师应使用普通话，发音准确，吐字清晰，用词规幼儿教师应使用普通话，发音准确，吐字清晰，用词规范，语速适中，语气柔和，语调婉转，语言生动，态度温和，范，语速适中，语气柔和，语调婉转，语言生动，态度温和，忌大声呼叫、讲粗话，脏话。幼儿的情感是细腻的，他们可忌大声呼叫、讲粗话，脏话。幼儿的情感是细腻的，他们可以敏感地感知幼儿教师的喜怒哀乐。激励的言语、赞许的微以敏感地感知幼儿教师的喜怒哀乐。激励的言语、赞许的微笑、鼓励的掌声、支持的目光，可以使幼儿增添自信，肯定笑、鼓励的掌声、支持的目
10、光，可以使幼儿增添自信，肯定自我，进而使其独立意识和行为都得到强化和发展。幼儿教自我，进而使其独立意识和行为都得到强化和发展。幼儿教师切不可伤害幼儿的自尊心，成为幼儿心灵创伤的制造者，师切不可伤害幼儿的自尊心，成为幼儿心灵创伤的制造者，要学会成为幼儿心理健康的保健者与促进者。切记不体罚幼要学会成为幼儿心理健康的保健者与促进者。切记不体罚幼儿，不辱骂幼儿，不大声训斥幼儿，不冷落幼儿，不嘲笑幼儿，不辱骂幼儿，不大声训斥幼儿，不冷落幼儿，不嘲笑幼儿，不随意当众批评幼儿，不讲教育忌语。儿，不随意当众批评幼儿，不讲教育忌语。 （1 1）教师对家长的文明用语：教师对家长的文明用语： 来园离园时可以说：来园
11、离园时可以说：l 您的孩子表现不错。您的孩子表现不错。l 您有特别需要我们帮助的事情吗？您有特别需要我们帮助的事情吗？l 这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。油。l 请您放心，我们会照顾好您的孩子。请您放心，我们会照顾好您的孩子。 家长对教师或园里某些方面有意见时可以说：家长对教师或园里某些方面有意见时可以说：l 我们有不够好的地方请指正。我们有不够好的地方请指正。l 我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。考虑的。l 您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？您有
12、这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？l 您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。 幼儿出现问题时可以说：幼儿出现问题时可以说：l 您的孩子一直有进步，只是您的孩子一直有进步，只是方面还需要努力。方面还需要努力。l 你的孩子今天情绪不太好，好好和他谈谈。你的孩子今天情绪不太好，好好和他谈谈。l 真对不起，由于我们的疏忽，您孩子的头上撞了一个包。真对不起，由于我们的疏忽，您孩子的头上撞了一个包。l 请相信幼儿的能力，他会做好的。请相信幼儿的能力，他会做好的。l 请您不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导请您不要着急，孩
13、子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。他。l 幼儿之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为幼儿之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。好朋友的。需要家长协助工作时可以说：需要家长协助工作时可以说：l 谢谢您对我们工作的支持。谢谢您对我们工作的支持。l 谢谢您的理解，这是我们应该做的。谢谢您的理解，这是我们应该做的。l 麻烦您协助我们填写麻烦您协助我们填写。l 耽误你一点时间，我想和你交流一下某某的情况。耽误你一点时间，我想和你交流一下某某的情况。l 我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受
14、益匪浅的。益匪浅的。l 您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？起来帮他好吗？l 您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。到他。l 近期我们要举行家长开放日活动，相信有您的参与支持，会使活近期我们要举行家长开放日活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。动更精彩。对情况不了解时可以说：对情况不了解时可以说：l 谢谢提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。谢谢提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。 l 这件事是某某负责，我可以帮
15、您联系一下。这件事是某某负责，我可以帮您联系一下。（2 2）教师对幼儿的文明用语：）教师对幼儿的文明用语：l 请请好吗？好吗？ 你真棒你真棒/ /厉害。厉害。l 你真能干。你真能干。你的手真巧。你的手真巧。l 你真是个有礼貌的好孩子。你真是个有礼貌的好孩子。l 这样做很好。这样做很好。l 这个想法不错。这个想法不错。l 老师很喜欢你这样做。老师很喜欢你这样做。l 想想看，还可以怎么做？想想看，还可以怎么做？l 你们商量一下怎么做，好吗？你们商量一下怎么做，好吗？l 你们觉得怎样做会更好。你们觉得怎样做会更好。（授之以鱼不（授之以鱼不若授之以渔）若授之以渔）l 你今天的表现真不错。你今天的表现真
16、不错。l 谢谢你帮了我。谢谢你帮了我。l 有什么事，可以告诉老师吗？有什么事，可以告诉老师吗？l 我们交个朋友，好吗？我们交个朋友，好吗？l 做错了事不要紧，改正还是好孩子。做错了事不要紧，改正还是好孩子。l 摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。l 别哭，我来帮你，好吗？别哭，我来帮你，好吗？l 你邀请老师一起玩，我太高兴了。你邀请老师一起玩，我太高兴了。l 你真爱动脑筋，老师真为你高兴。你真爱动脑筋，老师真为你高兴。l 没关系，慢慢来，再仔细想想。没关系，慢慢来，再仔细想想。l 老师相信你一定行的。老师相信你一定行的。l 老师相信你可以做得更好；老师相信你可以做得更好
17、；l 慢慢来，我们一起试试慢慢来，我们一起试试l 你想一想这样做对不对？你想一想这样做对不对？l 你自己试着做一做。你自己试着做一做。l 你今天有点不开心，能跟我说说吗？你今天有点不开心，能跟我说说吗？l 对不起，是老师误会你了。对不起，是老师误会你了。l 我没听懂，可以再说一遍吗？我没听懂，可以再说一遍吗？l 可以请你帮帮我吗？谢谢可以请你帮帮我吗？谢谢l 不错，比上次进步了。不错，比上次进步了。l 你又改掉了一个小缺点，大家真为你高兴。你又改掉了一个小缺点，大家真为你高兴。l 让我们为某某小朋友的进步拍拍手。让我们为某某小朋友的进步拍拍手。l 你一定很想跟他道歉，是吗？你一定很想跟他道歉，
18、是吗？l 他很伤心，你愿意去安慰他吗？他很伤心，你愿意去安慰他吗？l 你真行，我很想得到你的帮助。你真行，我很想得到你的帮助。l 其他小朋友有了困难，你一定会去帮助的，对吗？其他小朋友有了困难，你一定会去帮助的，对吗？l 你能这样和小朋友玩，老师很高兴。你能这样和小朋友玩，老师很高兴。l 你能大胆、清楚地讲给大家听吗？你能大胆、清楚地讲给大家听吗？l 朋友帮助了你，你一定会说朋友帮助了你，你一定会说“谢谢谢谢”，对吗？，对吗？l 别担心，说错了也不要紧。别担心，说错了也不要紧。l 你愿意你愿意吗？吗？l 你的你的，我好喜欢你。，我好喜欢你。l 老师知道，你会把新玩具给大家一起玩的，对吗？老师知
19、道，你会把新玩具给大家一起玩的，对吗？2 2、行为、行为教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。教师应举止温文得体，具体要求如下：教师应举止温文得体，具体要求如下： （1 1）站立自然，体态挺拔，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下）站立自然，体态挺拔，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑。垂，面带微笑。 （2 2）走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双）走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。 （3 3）面对幼儿
20、坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，）面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，左手搭右手放在膝盖上。左手搭右手放在膝盖上。 （4 4）手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右）手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽。摆动不宜过宽。 （5 5）交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲）交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。 （6 6）注意个人卫生，穿戴整洁，）注意个人卫生，穿戴整洁， 不得抽烟、戴首饰、染指甲、不得抽烟、戴首饰、染指甲、留长指甲，
21、不在幼儿园内吃零，不随便使用幼儿用品，不随便留长指甲，不在幼儿园内吃零，不随便使用幼儿用品，不随便亲吻幼儿。亲吻幼儿。3 3、仪表、仪表（1 1）不花枝招展，不奇装异服，不穿露透短服装（尤其是不能穿）不花枝招展，不奇装异服，不穿露透短服装（尤其是不能穿吊带衫或领口过低的上衣），不穿高跟鞋或拖鞋、不穿长裙或短吊带衫或领口过低的上衣），不穿高跟鞋或拖鞋、不穿长裙或短裙（最好不穿裙子），衣服长短适中等。幼儿教师上班时可穿轻裙（最好不穿裙子），衣服长短适中等。幼儿教师上班时可穿轻便、色彩艳丽休闲装，配以平底或矮跟、活动方便舒适的鞋子。便、色彩艳丽休闲装，配以平底或矮跟、活动方便舒适的鞋子。（2 2）不
22、浓妆艳抹，不使用有刺激性气味的化妆品，化妆自然、大）不浓妆艳抹，不使用有刺激性气味的化妆品，化妆自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配。方、淡雅，与肤色衣服相匹配。（3 3）不佩戴金银珠宝饰物和其他奇特、大饰物，佩饰不要太夸张，）不佩戴金银珠宝饰物和其他奇特、大饰物，佩饰不要太夸张，点缀即可。点缀即可。（4 4）染发大众色，工作时间将长发束起，不披发，额前头发不可）染发大众色，工作时间将长发束起，不披发，额前头发不可过长，以免挡住视线，不留怪发型。过长，以免挡住视线，不留怪发型。（5 5）保持口气和体味清新，注重个人清洁护理。）保持口气和体味清新，注重个人清洁护理。 三、实训任务三、实训任务 任务
23、一任务一 每年新生入园哭闹是让很多教师和家长每年新生入园哭闹是让很多教师和家长头痛又心痛的事，请结合本次实训知识及幼儿教头痛又心痛的事，请结合本次实训知识及幼儿教育学和幼儿心理学知识针对以下不同情况予以解育学和幼儿心理学知识针对以下不同情况予以解决。决。 情景一：情景一：A小朋友本来在自己玩玩具玩的很开心，小朋友本来在自己玩玩具玩的很开心，但是看到身边有个小朋友在哭，不一会儿，他也但是看到身边有个小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，最后甚至也大哭起来。会眼泪汪汪，最后甚至也大哭起来。 任务一任务一 情景一：情景一： 带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分带他们出去走走，去操场上玩
24、耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。 情景二：情景二：B小朋友在陌生的环境感到非小朋友在陌生的环境感到非常害怕，没有安全感，所以从家长离常害怕，没有安全感，所以从家长离开那一刻起，就开始不停地哭，这样开那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景持续一个月有余。的情景持续一个月有余。 情景二：情景二：先转移他的注意力，给他玩一些玩
25、具，告诉他幼儿园先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。的具体时间。 其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力。都对此类幼儿不起增强他的安全感。如果说理、转移注意力。都对此类幼儿不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给
26、予一定的关注。幼儿白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让定的关注。幼儿白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让幼儿早睡早起，睡足他多喝一些淡盐水补充体力，还要让幼儿早睡早起，睡足910个小时。个小时。 情景三：情景三：C小朋友常常又哭又闹，把玩小朋友常常又哭又闹，把玩具和各种物品扔得乱七八糟，谁靠近具和各种物品扔得乱七八糟，谁靠近他就打谁，没人靠近就在地上打滚，他就打谁，没人靠近就在地上打滚，用头撞墙，用手抓自己，甚至时不时用头撞墙，用手抓自己，甚至时不时地开门往外跑。地开门往外跑。 情景三：情景三：以讲道理为主，让小朋友认识到自己以讲道理为主，让小朋友认识到
27、自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。物质上的小红花等。 情景四：情景四：D小朋友刚刚入园时很高兴，不小朋友刚刚入园时很高兴，不哭不闹，对家长是否在场不很在意，但是哭不闹，对家长是否在场不很在意，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境就开始厌烦，甚至用大哭表示自己的不满。就开始厌烦，甚至用大哭表示自己的不满。 情景四：情景四：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大
28、多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。家长可以在最初一段时间，让幼儿带一件自己喜欢的玩具家长可以在最初一段时间，让幼儿带一件自己喜欢的玩具(如：如：手绢、小公仔、水壶手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一
29、个间接情感寄托的作用，到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在幼儿接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感在幼儿接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。安慰作用。 情景五：情景五：E小朋友的家长说她在家很开小朋友的家长说她在家很开朗，什么都说，什么都乐意去做。但朗，什么都说，什么都乐意去做。但是老师却发现她在幼儿园里很安静，是老师却发现她在幼儿园里很安静，不愿意和他人说话，常常独自一人坐不愿意和他人说话，常常独自一人坐在角落里呆呆地什么都做。在角落里呆呆地什么都做。 情景五：情景五：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默
30、默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类幼儿甚至比其他类型的幼儿更加需要爱，比如：当看到幼儿情幼儿甚至比其他类型的幼儿更加需要爱，比如：当看到幼儿情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：说：“我和你一起玩好不好？我和你一起玩好不好？”让幼儿感觉老师是可以随时给让幼儿感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。家长可以每天在接送幼儿的时候多跟老师交予他帮
31、助的朋友。家长可以每天在接送幼儿的时候多跟老师交流，让幼儿看到这样的亲切场面，帮助老师和幼儿尽快建立起流，让幼儿看到这样的亲切场面，帮助老师和幼儿尽快建立起感情。感情。 任务二任务二 请结合所学理论知识，分析以下案例中请结合所学理论知识，分析以下案例中的幼儿教师的行为。的幼儿教师的行为。 有一次，孩子们在吃饭时，我发现我们班的有一次，孩子们在吃饭时，我发现我们班的F的的肉和菜都没有吃，只是一个劲的吃白饭，我以为肉和菜都没有吃，只是一个劲的吃白饭，我以为他不喜欢吃那个菜，我就问他：他不喜欢吃那个菜，我就问他：“F，你吃饭好，你吃饭好快哦，可是，为什么你不吃菜呢快哦，可是，为什么你不吃菜呢?”他见
32、我没有责他见我没有责备他的意思，便大胆地说：陈老师，因为我最喜备他的意思，便大胆地说：陈老师，因为我最喜欢把肉和菜留在最后吃，原来是这样欢把肉和菜留在最后吃，原来是这样 任务二任务二 如果当时教师没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他如果当时教师没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正不能有挑食的习惯，那么就无法找到与他沟通的机会，马上改正不能有挑食的习惯，那么就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，幼儿教师有时应该放下也无法知道他的真实想法了。所以，幼儿教师有时应该放下“师道尊严师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，在与孩子的架子，把自己作为一个听众、朋
33、友，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。进行没有心灵距离的开放的交流。 任务三任务三 请根据本次实训知识，判断班请根据本次实训知识，判断班内同学那些人的着装是符合教师着装内同学那些人的着装是符合教师着装要求的，哪些是不符合教师着装要求要求的，哪些是不符合教师着装要求的，应如何改正。的，应如何改正。 温馨提示：温馨提示： 在入园初期，幼儿教师应提醒家长注在入园初期，幼儿教师应提醒家长注意以下几点：意以下几点： 1、送入园赶快撤、送入园赶快撤 入学第一天父母可先陪幼儿与其他同伴入学第一天父母可先陪幼儿与其他同伴一起玩耍半小时，待幼儿情绪相对稳定一起玩耍半小时，待幼儿情绪相对稳定和适应后再离开；第
34、二天则减少到和适应后再离开；第二天则减少到20分分钟，以此类推直到幼儿能完全适应为止。钟，以此类推直到幼儿能完全适应为止。在幼儿基本适应幼儿园的生活后，幼儿在幼儿基本适应幼儿园的生活后，幼儿入园家长最好马上离开，不要在幼儿园入园家长最好马上离开，不要在幼儿园附近逗留，以应避免出现幼儿在里面哭、附近逗留，以应避免出现幼儿在里面哭、家长在外面哭的情况。家长在外面哭的情况。 2、适当提早接回幼儿、适当提早接回幼儿 为了减少幼儿刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可为了减少幼儿刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝幼儿，让他感受到家长并没有忘记他。以稍微早点接宝宝幼儿，让他感受到家长并没有忘记
35、他。回家路上，最好用关爱的语言与幼儿交流，询问他在幼儿回家路上，最好用关爱的语言与幼儿交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。受到被爱。 3、帮教师多了解幼儿、帮教师多了解幼儿 不同的家庭环境中长大的幼儿，生活习惯不尽相同。不同的家庭环境中长大的幼儿，生活习惯不尽相同。家长要及时和教师沟通，便于教师更多地了解幼儿，更好家长要及时和教师沟通，便于教师更多地了解幼儿，更好地照顾幼儿。隐瞒幼儿潜在或已经表现出来的生活陋习或地照顾幼儿。隐瞒幼儿潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于幼儿尽快适应幼儿园教育。性
36、格，非常不利于幼儿尽快适应幼儿园教育。 4、精神准备至关重要、精神准备至关重要 家长接送幼儿路上以及在家里交谈时，不要使用类似家长接送幼儿路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊”之类的语言诱之类的语言诱发强化幼儿的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引发强化幼儿的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿；宝宝真棒、不简单、真勇敢；幼儿园老师真漂亮、小会儿；宝宝真棒、不简单、真勇敢；幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊；幼儿园有这么多小伙伴啊幼儿园玩具真多啊；幼儿园有这么多小伙伴啊 5、透漏乳名、透漏乳名家长不妨把幼儿在家里的乳名悄悄地告诉教师，当教家长不妨把幼儿在家里的乳名悄悄地告诉教师，当教师以只有家人才称呼的方法叫出幼儿的名字时，幼儿一定师以只有家人才称呼的方法叫出幼儿的名字时，幼儿一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。法宝哦。
