1、一、学习目标一、学习目标（一）知识与技能（一）知识与技能在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形，通过操作活动，了解两点确定一条直线等几何事实。形，通过操作活动，了解两点确定一条直线等几何事实。（二）过程与方法：（二）过程与方法： 让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力。学生抽象化、符号化的数学思维能力。（三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观： 在学习和探索直线性质的过程中，学会与他人合作交在学习和探索直线性质的过程中，学会与他人合作交流，在合作中
2、体验成功的喜悦；通过感知和观察等流，在合作中体验成功的喜悦；通过感知和观察等,充分充分感受数学与现实生活的联系。感受数学与现实生活的联系。二、学习重点二、学习重点线段、射线、直线的画法及表示方法；线段、射线、直线的画法及表示方法；通过操作活动，感受图形世界的丰富多通过操作活动，感受图形世界的丰富多 彩积累操作经验。彩积累操作经验。三、学习难点、学习难点理解两点确定一条直线。理解两点确定一条直线。线 段 射射 线线直直 线线二、问题探究二、问题探究 线段、射线、直线如线段、射线、直线如何何表示呢？表示呢？用一个小写字母表示。用一个小写字母表示。 如：线段如：线段 a 用两个大写字母（线段的两端点
3、）用两个大写字母（线段的两端点）表示表示 。 如：线段如：线段AB或或BA （1 1）线线段：段：2、线段、射线、直线的表示方法、线段、射线、直线的表示方法 用两个大写字母（端点和射线上另用两个大写字母（端点和射线上另 外一点，端点必须写在前面）表示。外一点，端点必须写在前面）表示。如：射线如：射线 OA ，但不能记为射线，但不能记为射线AO. (2) 射线：射线： 用一个小写字母表示。如：直线用一个小写字母表示。如：直线 l 用两个大写字母（直线上任意两用两个大写字母（直线上任意两 点）表示。如：直线点）表示。如：直线AB或直线或直线BA (3) 直线：直线：三、动手操作、探索新知三、动手操
4、作、探索新知 要把一根木条用钉子固定在木板上，要求用尽可能少的钉子，问至至少少要几颗钉子？ （猜想-说理-动手验证-反复得出结论）试一试试一试过过这这一个点一个点可以画多少条直线？可以画多少条直线？试一试试一试过过这这两个点两个点可以画多少条直线？可以画多少条直线？结论结论： 经过两点经过两点有且只有有且只有一条直一条直线线. 建筑工人在砌墙时,为了使每行砖在同一水平线上,经常在两个墙角分别立一根标志杆,在两根标志杆的同一高度处拉一根绳.你想知道这是什么道理吗?数学服务于生活数学服务于生活 植树时，要把一排树植整植树时，要把一排树植整齐，要怎么办？齐，要怎么办？只要定出两个树坑的位置就能只要定
5、出两个树坑的位置就能确定同一行的树坑所在的直线确定同一行的树坑所在的直线。点和直线的位置关系本节课你收获了什么本节课你收获了什么（1）线段、射线、直线的表示）线段、射线、直线的表示方法方法（2）射线的表示有方向性，）射线的表示有方向性，端点字母在前端点字母在前， 射线上其它任意一点字母在后，射线上其它任意一点字母在后，线段，直线线段，直线的表示与字母顺序无关。的表示与字母顺序无关。（3）经过两点有且只有一条直线。）经过两点有且只有一条直线。BACK课堂小结课堂小结1 1、理解了线段、射线、直线的含义以、理解了线段、射线、直线的含义以及它们的画法与表示方法及它们的画法与表示方法2 2、知道了、知道了“经过两点有且只有一条直经过两点有且只有一条直线线”
