1、假分数化成整数或带分数教学内容： 苏教版五年级下册第6061页例7、例8“练一练”，练习九第59题。 教学目标： 1、让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力。 教学重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。 教学难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。教学过程：一、复习铺垫，引入新课1、用分数表示下面的涂色部分，再填空。说说怎样想的。2、写出分数单位是的真分数和假分数。在分数单位是的假分数中，有比较特殊的吗？为什么觉得它特殊？3、谈话：
2、今天我们就来进一步研究假分数。（板书：假分数）二、学习新知1、出示例7：把下面的假分数化成整数。=（ ） =（ ） =（ ） 各自思考，对同桌说说你是怎样想的。全班交流：画图想。例如：表示把单位“1”平均分成4份，取出其中的4份，与单位“1”相等。分子分母。追问：为什么可以用分子除以分母的方法？观察例7中的假分数，这些能化成整数的假分数，分子与分母有什么关系？得出：能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。2、出示练习九第5题（P64）。请把这些假分数化成整数。指名说说，你是用什么方法反假分数化成整数的？小结：分子是分母的倍数的假分数，都可以化成整数，可以用分子除以分母的方法。3、 复习题中分数
3、单位是的假分数，除去、，剩下的假分数能化成整数吗？为什么？4、介绍带分数。出示：有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以化成带分数。例如：可以看作是（就是1）和合成的数，写作1，1读作一又三分之一。带分数是由整数和真分数合成的数。在数轴上表示=1，让学生直观感受与1相等，并且带分数是假分数的另一种表示方法。5、出示例8：怎样把化成带分数?各自思考一下，然后与同桌讨论一下。全班交流：画图的方法。分一分的方法。想：里面有11个，其中8个是2，3个是，2和合成2。用分子除以分母的方法。=114=2。谈话：很多同学会使用除法，但前两种方法也是很好的，这两种方法能清晰地表达出假分数与带分数之间的关系。6、出示练一练第1题（P61）。各自做在书上。校对。追问：为什么与2相等？三、练习巩固1、练习九第6题（P64）。分组练习。校对。指个别的说说想的过程。2、 练一练第2题（P61）。做在书上。校对。3、 练习九第7题（P64）。提问：直线上面第一个里填什么，你是怎么想的？直线下面第一个里填什么，你是怎么想的？剩下的各自填空。校对。4、练习九第8题（P64）。提问：从这些题中，你发现了什么？其他大于0的整数也能化成分母是1，2，3，4，的假分数吗？五、全课小结 提问：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
