1、 本节是在学生探究声、光、热等简单现象后，引领学生进入丰富多彩的运动世界的前奏。通过对本节内容的学习，掌握测量长度、时间的基本技能和简单的误差知识，为正确进行其他物理量的测量提供可迁移的基础。本节“时间和长度的测量”是学生第二次接触到的基本物理量的测量（第一次接触的是温度计），除了会测量外，还要求会估测。 原教学大纲的要求 时间：无明确的要求 长度测量：会使用刻度尺测长度；知道测量结果由准确值、估计值和单位组成；知道测量的误差，知道误差和错误的区别。课程新标准的相关要求知道国际单位制中长度和时间的单位。能根据日常经验估测长度；能正确使用刻度尺测量长度。能根据常见的周期现象估测时间；能使用秒表、
2、手表测量时间。知道长度和时间的测量结果由准确值估计值和单位组成；知道测量有误差 1.关注人文背景，充分发掘图片的功能，积极融入情感关注人文背景，充分发掘图片的功能，积极融入情感教育，重视对学生进行人文精神的渗透和熏陶。本节教教育，重视对学生进行人文精神的渗透和熏陶。本节教材首先引导学生列举出生活中运动的例子，通过比较、材首先引导学生列举出生活中运动的例子，通过比较、归纳，得出机械运动的初步定义，进而提出为了研究物归纳，得出机械运动的初步定义，进而提出为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。体的运动，需要测量长度和时间。 2.教材构思的知识逻辑线索注意从具体到抽象，教材构思的知识逻辑线索注意从具
3、体到抽象，特殊到一般。特殊到一般。充分考虑到学生的思维特点和认知规律，以学生身边运动的场景图片引入，从具体的长度、时间测量逐渐展开了知识的教学。 3.以科学探究为主线，着重学生动以科学探究为主线，着重学生动手实践能力的培养。手实践能力的培养。本节共设置了4个简易的学生能动手动脑的课堂探究活动。（如：“活动5.1 比较课桌的长、宽、高”、“活动5.2 观察刻度尺”、“活动5.3 用刻度尺测量纸张的厚度”、“活动5.4 学会使用秒表”等。 4.密切联系学生日常生活实际与经验，使学生初密切联系学生日常生活实际与经验，使学生初步认识步认识“科学、技术和社会科学、技术和社会”之间密切联系，培之间密切联系
4、，培养学生学以致用的良好学习习惯。养学生学以致用的良好学习习惯。本节安排了学生的到商场调查服装、了解鞋子的尺码标准，以提高购物的技能。引导学生会分析和读懂列车时刻表，以提高学生社会适应能力。在“WWW”和“生活物理社会”中要求学生用自己身体的“尺”和“生物钟”测量距离和时间，通过“有趣的人体尺度”告诉学生购袜子的小窍门，让学生初步体会到物理学是有趣，有用的。这既培养了学生动手能力，也提高了学生应用物理知识解决生活实际问题的能力。 四、具体教学要求及评价建议四、具体教学要求及评价建议 教学课时建议教学课时建议 ：本节内容建议用2课时 本节与“原大纲”最大的区别是，“标准”所强调的长度、时间的测量
5、都是“能从日常经验或自然现象粗略估测”切入，即估测是本节的重点之一；1.关于活动关于活动51的教学的教学本活动的开展应是开放性的，由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法，从而说明感官的判断并非总是可靠，进而使他们体会到测量的重要性。不用尺，证实自己的目测结果的做法很多，如取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍等等，应充分发挥学生的创造性，鼓励、保护他们的奇思妙想。在活动的最后建议让学生交流具体的测量结果，会注意到大家选取的标准五化八门，难以对不同课桌进行比较
6、，使他们体会到制定公认的标准的必要性。 能通过日常经验或物品粗略估测长度。会使用适当的工能通过日常经验或物品粗略估测长度。会使用适当的工具测量长度。具测量长度。属于“理解”和“独立操作”水平层次。要求与教学大纲相同，只增加了“长度估测”的要求。 评价示例： 例例1：世界上电子芯片的线宽在1微米左右，目前世界上最先进的电子芯片线宽以降到0.13微米，现在科学家正在研制纳米范围的电子芯片，数年后，有可能达到50纳米，合 米。“SARS”病毒的直径：约为 。（0.1微米=100纳米） 例例2：小华想估测以下二种不同尺寸的物体长度，请写出你的估测方案。方案说明要具体，如果量度得不是整数，余下的长度如何
7、估计？ （1）从家门口只需几分钟就能走到超市门口的路程。 （2）普通窗台的长度。在第二章 物态变化的教学中，学生练习使用了温度计，开展本活动时，可结合阅读“方法”栏目，引导他们把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，需关注它的量程、分度值、零点；读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；记录测量结果时需写出数值和单位。同时要注意刻度尺的使用也提出了不同的同时要注意刻度尺的使用也提出了不同的要求，如图要求，如图5-6所示，使刻度尺的有刻度的一边紧靠所示，使刻度尺的有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置，可让学生体验一下，如把被测物体，放正尺的位置，可让学生体验一下，如把尺斜放，测量结果会是怎样；
8、要求测量值估读到最小尺斜放，测量结果会是怎样；要求测量值估读到最小刻度的下一位。刻度的下一位。应让学生利用身边的物品，练习使用刻度尺，掌握一定的技能。 一、测量长度最基本的工具是一、测量长度最基本的工具是刻度尺。 1、下图是一些常用的测量工具，你使用过、下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？吗？ 2、取出你的刻度尺，仔细观察：、取出你的刻度尺，仔细观察： （1）它的）它的量程量程是多少？是多少？ （2）它的）它的分度值分度值是多少？是多少？ （3）它的）它的零刻度线零刻度线在哪里？在哪里？ 3、你还知道哪些测量长度工具的、你还知道哪些测量长度工具的名称？说出来与同学交流。名称？说出来与同学交流
9、。 方法 使用刻度尺测量长度时应注意：使用刻度尺测量长度时应注意： 1、使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正、使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。尺的位置。 2、刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐，视、刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐，视线与尺面垂直。线与尺面垂直。 3、测量值估读到分度值的下一位，记录测量结、测量值估读到分度值的下一位，记录测量结果时，要写出准确值、估计值和单位。果时，要写出准确值、估计值和单位。 1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？的位置量起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果、用力拉皮尺来测量长度，这样
10、测量结果准确吗？准确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？一侧？这样有什么好处？ 4、厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，、厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？为什么？ 1、在国际单位制中，长度的基本单位是、在国际单位制中，长度的基本单位是_，符号是，符号是_测量长度的基测量长度的基本工具是本工具是_，使用前首先要观察它，使用前首先要观察它的的_、_和和_； 2、完成下列单位换算、完成下列单位换算 （要求写出中间过程）（要求写出中间过程） （1）0.05m=_cm （2）5mm=_m （3）0.007m=_nm 在测量时要
11、进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。误差不可避免. 减小误差的方法: 完善实验原理;使用更加精密的仪器;多次测量取平均值可减少误差。本活动和“WWW”中的第4题为学生设置了真实的问题情境，需采用间接测量的方法，纸张的厚度小于刻度尺的最小刻度，应采用“以多测少”的方法，即测出整本书的厚度H，通过书的页码等信息，算出纸张数N，则一张纸的厚度D=H/N。 想一想 ，如何测出一张纸的厚度？与同学交流，决定自己的测量方案。 做一做 ，将测量结果填入课本的表格中 想一想如何用刻度尺测出一段曲线的长度？与同学交流，决定自己的测量方案。1.教师应引导学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小
12、表盘上数字、刻度表达的信息，摸索两按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数。由于影响人的脉搏周期的因素较多，而且测得的“生物钟”仅用于估测时间，建议对时间的测量不要提出估读的要求。机械秒表可用手表、电子秒表代替。 2、能根据日常经验或自然现象粗略估测时、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。属于间。会使用适当的工具测量时间。属于“理解理解”和和“独立操作独立操作”水平层次水平层次 时间作为基本的物理量，人们生活中经常用到。原“大纲”未做专门要求，“标准”将其列入教学内容目标很有必要。而且对时间的估测要求比较高。而估测在生活中很有价值，学生应当要
13、建立时间长短的基本概念。自然现象，如太阳位置、人体脉搏可以作为测时的参照。 请你仔细观察图示秒表：（1）大表盘一周量度的时间是（ ），分度值是（ ）。（2）小表盘一周量度的时间是（ ），分度值是（ ）。 平静地坐下来，测出你10次 脉搏的时间，这样，你就有 了一个随身携带的“生物钟”。 评价示例： 例例1：请你根据生活经验将以下活动所需的：请你根据生活经验将以下活动所需的时间由长到短排列：时间由长到短排列： 在操场做一套广播操在操场做一套广播操 B.到隔壁教室向同学到隔壁教室向同学借一本书借一本书 C.星期天去科学宫参观星期天去科学宫参观 D.眨一下眼睛眨一下眼睛 例例2：如图，现有秒表，一条
14、长绳（至少：如图，现有秒表，一条长绳（至少2m）。在长绳一端系一个小铁块就做成了）。在长绳一端系一个小铁块就做成了“单摆单摆”。将绳拉紧，在竖直面内把小铁。将绳拉紧，在竖直面内把小铁块拉到一定高度自由释放（绳与竖直方向块拉到一定高度自由释放（绳与竖直方向的夹角的夹角50以内），测出它摆动一个来回所以内），测出它摆动一个来回所用时间。怎样能测得更准确？改变哪些因用时间。怎样能测得更准确？改变哪些因素可以改变摆摆动一次的时间？据此猜测素可以改变摆摆动一次的时间？据此猜测摆的摆动一次时间可能与哪些因素有关？摆的摆动一次时间可能与哪些因素有关？ 活动51：略 活动52：学生常用的刻度尺的量程是15cm，分度值（最小刻度）是1mm。 常用的测量长度的工具有：刻度尺、卷尺、游标卡尺、千分尺（螺旋测微器）等。 活动53中的记录表格的第2、3栏名称可分别定为整本书的厚度、书中纸的张数。 活动54:秒表大表盘一周量度的时间是 60s，最小刻度值是0.1s ； 小表盘一周量度的时间是60min，最小刻度值是0.5min ；
