1、小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：3、两位数减一位数和整十）微能力2.0认证-A3演示文稿设计与制作模板一、主题说明二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频撰写：TFCF优秀获奖作品A3演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：3、两位数减一位数和整十）教学对象（结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容（结合实际
2、授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看，认识人民币这一教学内容隶属于数与代数领域中的常见的量，小学阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有3方面的目的第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对100 以内数的概念理解，体会概念与
3、现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。从本课内容安排来看，本课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图
4、表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。A3演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频
5、清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据实际情况删减）小学数学教师面对的是处于发展中的小学生，他们注意力集中的时间较短，思维敏捷、活泼好动，同时每个小学生都有自己的个性特点、学习风格。除运用已有的理论知识开展教育教学工作外，小学数学教师应该细心观察、认真了解小学生，在各种细节中发现新的发展规律，在实践中构建新的教育教学理论，使之辅助于自己的数学课堂教学，提高小学生数学学习的有效性。（二）注重提高专业技能的系统性和完整性通过课堂观察可以发现，Z 老师具有较强的数学能力、数学教学能力和自我管控能力。在她专业成长过程中，她通过主讲公开课、校外执教等方式不断提高自身的数学能力、数学
6、教学能力与自我管控能力，不断增强其系统性与完整性。1.小学数学教师的数学能力数学能力是指小学数学教师必备的基本的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和问题解决能力。这些能力是小学数学教师开展教学活动的必要基础。只有教师具备这些基本的数学能力，才能承担数学学科的教学工作，才能在实际的教学工作中为同学们提供示范的榜样，为同学们答疑解惑，培养小学生的各项数学能力。2.小学数学教师的基本教学能力小学数学教师的基本教学能力包括一般的教育教学能力、数学教学能力与班级管理能力。一般的教育教学能力主要是指作为教师具备的基本技能，即“三字一话”：粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。小学数学教师的数学教学能力包括数学
7、备课技能、数学授课技能、多媒体运用能力。数学备课技能是指小学数学教师运用数学备课知识进行充分备课、撰写教学计划的能力。数学授课技能包括导入、呈现、练习、评价、布置数学作业及语言表达等方面的能力。良好的数学课堂导入能力与呈现能力能使小学生在不同课型中快速进入数学学习的状态，抓住数学知识的本质特征，深度探索；多样化的练习与评价方式能使小学生在最短的课堂教学时间内得到有效、适度的训练并及时获得学习结果的反馈；布置数学作业的能力则凸显出一名数学教师对于小学生数学基础、听课状态、对数学知识掌握程度、数学能力发展等层面的深度关注，布置难度不同、层次不同的数学作业可以使每名小学生弥补课堂中数学学习的不足。通
8、过正确、简洁的语言表达，小学数学教师可以创设合理的教学情境，激发学生进行数学学习的兴趣，使其他教学环节得以顺利衔接。多媒体运用能力是指小学数学教师能够正确运用多媒体进行数学教学的能力。随着信息技术的不断发展，学校多媒体的更新换代速度也逐渐加快，小学数学教师要及时学习怎样正确运用多媒体辅助教学。它能够帮助数学教师创设合理的数学学习环境，使小学生更快速的进入数学学习状态。小学数学教师应该具备一定的班级管理能力，通过有效的管理班级最大程度的使更多小学生参与到数学学习中。由于小学生自制能力较差，因此小学数学教师要重视班级准则的重要性，与同学们共同制定班级准则。一旦确立好班级准则，就必须一以贯之的执行，不得随意改变。同时辅以其他方法有效管理课堂。
