1、小学一年级数学下（第七单元认识时间：3、单元测试题）微能力2.0认证-A3演示文稿设计与制作模板一、主题说明二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频撰写：TFCF优秀获奖作品A3演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第七单元认识时间：3、单元测试题）教学对象（结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容（结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看，认识人民币这一教学内
2、容隶属于数与代数领域中的常见的量，小学阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有3方面的目的第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小数的学习
3、作铺垫。从本课内容安排来看，本课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的
4、理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。A3演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据
5、实际情况删减）公开课不仅考验教师的心理素质与随机应变能力，还能锻炼教师的讲课技能。优质的数学公开课是小学新手数学教师进行直接学习的便捷途径。通过现场观看优质公开课，小学新手数学教师能够直接观察到优秀数学教师完整的教学流程，能够学习到适合学生心理发展顺序的课堂导入方法、新课呈现的方式、练习的方法、教学过程中各个环节的衔接方法以及教学语言的运用、教资教态、学生的真实反应与对知识的掌握程度等。学校应该面向小学新手数学教师开放整个学校的优质数学公开课，使小学新手数学教师在入职初期便能够直接接触到优秀教师的优秀课程，帮助小学新手数学教师减少学习的阻碍，缩短学习的时间，提高学习的质量。同时学校也应准许他们
6、上公开课，使小学新手数学教师在上课的过程中将学习到的授课知识与技能在实践中得以运用，并暴露出在教学中产生的各种问题，做到及时发现、及时改正，帮助小学新手数学教师逐渐探索出一套自己驾轻就熟、适合学生学习特点的教学模式。Z 老师的专业成长也和公开课有着重要联系，通过不断旁听公开课，到主讲公开课，她的数学教学能力在持续提升，教学方法与教学手段也逐渐多样化。随着互联网技术的更新换代，网络与教学有了更密切的联系，学校应将快速发展的信息技术运用到学校的运行管理中，用信息技术来辅助教学工作。学校与学校之间应该创建可视化的交流、信息分享平台，联合开发优质数学公开课，将优质数学公开课整合成线上可视化资源，这样不
7、仅能使小学新手数学教师方便、快捷的向多位优秀教师学习，不必陷入某位教师固定的思维模式与教学方法中，还能将整合成的可视化资源永久保存、循环利用。（3）参加大型研讨会，提升数学教师专业素养通过观察可以发现，Z 老师参与的大型研讨活动多局限于学校，唯一参加的一次高等院校举办的活动是东北师范大学举办的“数学学科幼小初高大一体化课程思政实践活动”。因此，应该加强高等院校、地方教育主管部门以及中小学教师的实质联系，聚焦融合三者的物质资源与人力资源，使教师教育共同体真正发挥出对中小学教师的助力作用，使中小学教师尤其是小学数学教师在深度学习中掌握扎实的专业技能，提升专业素养。师范院校专门负责培养教师，院系设置
8、丰富，各院系学科特色明显，专业水平突出。地方教育主管部门应发挥其桥梁沟通作用，加强小学与本地高等师范院校的不同院系合作，帮助小学新手数学教师掌握多学科技能，提升综合素质，辅助数学课堂教学。如与数学学院合作，准许数学教师在业余时间参加数学学院的教授讲座，学习数学方面最新的思想，关注前沿热点问题与学科发展动态；与计算机学院合作，帮助小学数学教师学习课件制作相关知识、掌握新兴的计算机技术并运用到实际教学工作中，如大数据、人工智能等技术；与教育学院合作，使小学数学教师及时关注教育前沿热点，关注国家最新颁布的教育法律法规、教育界最新学术研究成果，帮助教师丰富各种宏观的教育理念，掌握教育最新发展趋势，学习有效的育人方法。
