1、三峡课堂教学反思三峡这篇脍炙人口的文章是郦道元为水经注所作的注释中关于三峡的一段，不失为一篇优秀的古代写景散文。课文以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀。本单元的学习重点是进一步体会古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味，感受大自然的美。语文课程标准中明确规定，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注重情感体验，培养良好的语感”，基于上述依据，我确定了如下教学目标：知识与技能：1.熟读课文，理解文意，体会作者情感。2.通过反复朗读，品味语言精妙。3.掌握方法，轻松背诵。过程与方法：读译析背，自主互助学习。情感态度价值观：激发学生热爱祖国壮
2、丽山河的感情。虽然在15年的教学经历中，这篇课文我已讲过五次，虽然每一次都有新的体悟，但这一次较前几次我做了以下几个方面的调整。一、导入的设计还记得上届的教案中我是这样设计导入的：著名作家余秋雨说:中国最有意思的地方就是三峡，那么同学们去过三峡吗？人们说，读万卷书，行万里路，今天我们就在书中欣赏一下三峡的风光。而这次，我从峡字含义入手，让语文课从有语文味的说文解字入手，不仅获得了相关的知识，也激起了学生学习的兴趣。我认为更贴近语文教学的要求。二、教学目标的呈现以往教学目标的出示是在课件上，让学生读出来，一闪而过居多,而这一次，我放手让学生归纳设计，有我的一点想法，因为初二的学生在初中阶段已经学
3、习近20篇文言文了，学生对文言文的学习要求框架有了较明确的把握，如果让学生自己梳理目标，学生学习的方向会更明确，即使学生有说的不到之处，我也做了充足的准备，因为无论风筝飞得多高多远，线在我手里我还怕什么！三、教学环节处理上教学过程中，我力求以“读”贯穿全过程，让学生通过多遍不同形式的读，读中译，读中品，读中悟。在学生对三峡一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵的方法并加以检测，整堂课有诵读，有积累，有品味，有方法指导，力争高效实在。四、知识目标和情感目标的落实，还有赖于学生的自主学习，师生之间，生生之间的互助学习。教师要主导，但不能挤占学生独立思考和发言空间。学生能做到的，老师不必多言。
4、独木难成林，独学而无友，则孤陋而寡闻。作为我校第一批高效课堂课改的实施者之一，我经历了这几年半打磨，从专家亲自到我校来指导讲座，到被学校派出到山东即墨实地学习，我在实践中不断反思，我的课堂上发生了很大的变化。我曾担心的是否会流于形式、学生能不能学的扎实等问题随着实践的深入而迎刃而解。学生自主预习形成了良好的习惯，师友互助的检查让预习和复习的效果大大提升，能力得到了提升，并且师友之间相互激励,合作共赢，大大增强了自信心。学生不仅收获学了什么，更收获了怎么学，即使是出了校园，对于终身学习来讲，这也是一辈子受用的。信息技术的使用激起了学生的学习兴趣，更好的是学生理解了课文，在考察环节还提高了学习效率。如果我能再加入一处视频，让学生欣赏今日三峡风光，或者加入一段课文配乐朗诵，就更好了。以上是我的一点拙见、反思，今天的课的不足之处，在今后我会不断学习和完善。
