1、课题文从字顺 第一课时授课时间主备人审核人使用人教学目标及重难点1、引导学生理解文从字顺的涵义，并且在作文中能够做到文从字顺。（重点）2、通过学习，掌握文从字顺的要求，了解用词准确、连贯表达的重要性。（重点）3、学会观察，能够运用生动形象的语言写景状物，培养理清思路，连贯表达的能力。（重点）4、通过交流，修改文章，培养推敲字句的习惯，提升文从字顺的能力。（难点）学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图教学过程一、导入二、展示目标三、新课讲授谈打开PPT，讲述用词不准确的故事。 有个人家里办喜事，他大宴宾客，摆了几十桌酒菜，可是时间到了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“哎，怎么搞
2、的，该来的客人怎么还不来？”大家一听，心想：“该来的没来，那我们是不该来的了？”于是便有人悄悄地走了。 主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“哎！这不该走的又走了！”剩下的客人一听，心想：“人家是不该走的，那我们岂不是该走的？”于是都站起来走了。出示教学目标。一、导入新课。在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言，用词是否准确，意思是否连贯，表达是否清楚，要不然就会闹出笑话。写文章和说话是一样的，好的文章，更要做到表达清楚，语言连贯，我们今天要讲的文从字顺就来告诉大家如何提高语言运用的能力。二、阅读课本，讨论交流。1、什么是文从字顺？“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、
3、明白、准确，行文通顺流畅。 用词恰当，表意明确，句子连贯，思路清楚是文从字顺的基本要求。2、如何做到文从字顺？文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨练，不断提高。 首先，语句表达要准确，避免因为用词产生分歧。 其次，要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联，文意的承接转折要合乎事理，让人容易理解。下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿；下笔时，应当一气呵成，避免断断续续；叙述的人称或角度也不要随意变来变去，以免令人感到混乱。最后，写完要自己读一读，或请别人来读一读。三、课堂练习1、“妈妈”最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含最亲切、最有磁性的东西；“母爱”最不平凡的爱，
4、可是又平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。 应是“最平凡的爱，可是又不平凡”，这样才能和上下文衔接通顺。2、新学期开始了，班委会进行换届选举，很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。 语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。（2）三个学校的某个领导还是某个学校的三个领导？这也是语句表达意思不准确。（3、（1）三班打败了四班取得了冠军。（2）三个学校的领导都给我们讲了交 通安全的重要性。（3）一百多年前，英法联军烧毁并洗 劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记？（1）三班打败了
5、四班，取得了冠军。三班得了冠军。三班打败了，四班取得了冠军。四班得了冠军。这就是语句表达意思不准确。（2）三个学校的某个领导还是某个学校的三个领导？这也是语句表达意思不准确。（3）三个学校的某个领导还是某个学校的三个领导？这也是语句表达意思不准确。另外结尾反问句的意思不对。4、阅读下面这段景物描写，看看表达上有什么问题？ 初到江南，就碰上了梅雨季节。院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。 浓云尚未散开，低低压着房檐。 空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。 一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。 朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨
6、增添了不少的生气。一句写院子，下一句就写空中，再一句又是窗外，语意不连贯。修改方法：按照写景顺序来安排材料，逻辑上有时间，观察景物或由低到高，或由远及近。再来读一读，对比一下这样写的好处。（修改后文章）初到江南，就碰上了这个梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。浓云尚未散开，低低压着房檐。空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。 朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。四、课堂总结文从字顺，需要做到以下几点1、用词准确，表意清楚，注意人物的身份、年龄、地位、说话 的场合。2
7、、全篇保持话题统一，文章前后要围绕一个中心意思来展开。3、表述角度要一致，以哪个人物为观察点就一直以这个人物为观察点。4、要注意句子间的衔接过渡。一件事转换到另一件事，中间需要提示 或过渡，用关联词、提示语、过渡句、过渡段等来表示。5、语境要和谐一致，叙事抒情类文章的环境描写是为烘托人物心情做铺垫的，环境与人心情是一致的。6、注意句子的顺序，一篇文章，不管怎样写，都要有一定的顺序。五、写作实践（一）选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅，不少于200字。提示：1、注意观察景物的特别之处，如形状、色彩等。2、可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小树描写景物的方法。例文：（1）美丽的
8、花朵总能触发人们的情感，宗璞在紫藤萝瀑布一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?”（2）我钟情于挺拔秀丽的竹子，但更喜爱高大魁梧的松树。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。总之一句话，为了人
9、类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。六、作业布置。写作实践二、在第一题得基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物得片段扩展为一篇借景抒情或托物言志得作文。不少于500字。提示：1、扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。2、想好表达怎样的思想情感，没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。3、多改两遍，力求做到文从字顺。写作实践三、古往今来，月亮一直是人们吟咏得对象，寄托了人们无尽得情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以月亮为题，写一篇文章，不少于500字。提示：1、写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？“明月”寄托了人
10、们怎样的感情？这些情感寄托在别得事物上行不行？2、在阅读和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。3、写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。以上两个题目，任选一个，写一篇500字的作文。七、思路导航1、参阅紫藤萝瀑布描写你熟悉 的一处景物。2、这处景物的特点与你要表明的情感（借景抒情）要一致，如果是托物言志，这种景物必须具有这种相似的特点。3、用词要准确，表意清楚明白，语句上下连贯。八、例文欣赏落叶也美丽 一阵秋风吹过，树木摇曳，发出沙沙的凄鸣，它们在向秋天做着最后的殊死搏斗，但仍然无济于事。伴着秋风，一片片叶子打着旋儿，轻轻地飘落下来，缓缓地飘在泥土上，飘落在我眼
11、前。 我小心翼翼地拾起那片飘落在土壤上的枯黄的树叶，这是一片宽大的、早已干枯了的杨树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄，生命的激情也便定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹，像被毛毛虫啃过似的。就连那经脉也呈现清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起，又薄又脆。“唰，唰一”风，吹着；叶，翻飞着，翩跹着，静静地落在地面上。一片，两片；一层，两层。一片又一片曾经充满生命的树叶，像一只只纷飞的蝴蝶飘落在我眼前。大自然永远是一位大手笔的艺术家。昨天还黄叶缀满的树，现在就只剩下光秃秃的枝了，树枝儿光秃秃地在狂风中摇摆，一脸垂头丧气的样子。我感受到了它惆怅的心绪：无奈于宿命的安排，想极力留住残存的生命，却拗不
12、过大自然的安排。风继续咆哮着，树叶仍然颤抖着，柔弱的身躯在风中无力地挣扎着，时而被重重摔下，时而又被卷上半空。它后悔了吗？它退缩了吗？不，它的消失，它的飘落，是要为大树增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林的延续。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶是一种归宿，也是一种开始。它不愿贪恋枝头，因为它还有着更为重要的使命，有着更为远大的理想。落叶把脱离大树的美，转化成了归附大地的美。再过一段时间，它会化作肥沃的泥土，完全融入大地母亲，一任树木吸取它的点点滴滴，从而开始生命的再现与复苏，把生命持久而永恒地延续下去。 有人说，落叶的美丽在于孕育了春天；有人说，落叶的美丽在于它本身的色彩；也
13、有人说，落叶的美丽在于它无私奉献的一生。落叶的美丽在于过去，在于现在，更在于将来!望着手中这片枯黄的落叶，我心里不由得充满了深深的敬意。原来，落叶也如此美丽!看ppt，理解故事中人物用词不准的意思。阅读文本，摘录重要信息。讨论交流问题课堂练习课堂总结：怎样做到文从字顺写作实践思路导航，跟着老师的思路理一遍。例文欣赏 ，学习习作理解语言对话中用词不准会造成怎样的误会阅读文本，摘录重要信息。更好地理解本次习作的要求。边学边练课堂总结，明白本次习作的知识点思路导航，理清思路板书设计 文从字顺 列提纲语句表达要准确要注意语句间的连贯写作时，写完后读一读反复磨练，不断提高教学反思第二课时（习作讲评课）教
14、学目标：学会谋篇布局，学会进行自评。学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入二、习作展示及点评回顾上节课归纳的写作方法导入。使用恰当的时间顺序，根据第一课时所写练笔,进行扩充，完成写作写作要求:1. 中心突出，结构完整。2. 思路要清晰，要有明确的时间标志性词语。3. 不少于300字。一、自评(对照评价标准，结合本次的写作要求，自评自己的文章，并用红笔旁批。)评价项目评价内容评价等级及赋分总分书写书写规范，字体工整，卷面干净，标点正确优良中差54-32-10中心中心明确，内容具体109-76-43-1语言语言流畅，生动形象5432结构结构完整，分段恰当5432思路思路清晰，有明显的时
15、间标志词语2525-2019-1515分以下二、互评(对照评价标准，小组内交流自评情况，互评本次写作的得失，组内推选优秀习作。)三、展示分享(班内展示优秀习作，师生共评，评价文章的不足之处，当堂修改升格。)课堂小结列提纲，让我们明确自己谋篇布局的构思，中心是什么，材料是什么，哪件事详写，哪件事略写，怎样安排顺序等，一目了然，让写作时思路清晰，行文有序。回顾写作方法学生对照评价表进行自评，修改完善。1、 小组互评互改，选出组内优秀习作。2、 全班展示，共同找亮点，提出修改建议。回顾旧知，为后面的学习做铺设。对照评价表进行自评，学生明确评价标准。通过互评，取长补短，完善习作。板书设计列提纲列题目考虑好主要内容和中心合理安排结构
