1、英语（新标准）（小学一起）一年级下册M2教学设计教材分析本模块的话题是物品的位置，语言功能为询问和说明物品的位置。Unit 1的课文情境是熊猫Panpan在表演魔术，他手里有一顶帽子，通过魔术把小鸟变到帽子的里面、上面和下面。Unit 2是Daming的妈妈帮他整理房间，她批评Daming没有把自己的房间收拾整齐，而是把玩具等物品都随意丢在了床下。通过课文的学习，学生们要学习如何询问和介绍物品的位置。本模块的核心语言是Its in / on / under。作为热身文本，Unit 1的Activity 1通过魔术师把小猫作为道具变魔术，变到不同的位置，呈现核心语言：Its in/ on。Uni
2、t 2的Activity 1是通过找小猫再次呈现核心句式和学习chair。在练习部分，Unit 1的Activity 4通过pencil在book的不同位置，要求学生能够根据语言框架Wheres the? Its in / on / under来对方位进行具体的介绍。Unit 2的Activity 3通过Listen and match的形式继续练习方位词的使用。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，Unit 2 Activity 5是通过游戏的形式来练习图片中不同物品的位置，此题的做法不仅局限于书本中提供的，可根据学生情况变换形式多进行练习。Unit 2 Activity 6
3、提供了本模块的任务语境。学生们看着房间的图片，可以自己进行介绍，通过完整的语境和语篇来整体呈现自己的表述。学生也可以自己设计房间进行介绍，自己做设计师的形式寓教于乐，学生们既有兴趣，又能够更加深刻地理解句式和内容。本模块的整体教学思路，是第一课时学习Unit 1的内容及课堂活动用书的练习，第二课时学习Unit 2的Activity 1 - Activity 4及课堂活动用书的内容，第三课时在复习旧知的基础上，结合Unit 2的Activity 5和Activity 6以及课外资源，进行拓展。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，使学生能够进行完整有效的输出。本模块的学习内容“Wheres the
4、bird?”在本模块只要求理解，下一模块才要求运用。本模块的学习重点是运用介词“in, on, under”描述位置，这是学生首次接触和学习这一内容，要允许学生有一次不能完全掌握的情况发生，因为以后还有很多机会继续学习和巩固这一知识点。模块教学目标语用任务：能够在同他人交流时，用核心句型Wheres the? Its in / on / under来对方位进行具体的介绍。能用完整的话语和语篇介绍，表达较流利。 语言知识目标：1.全体学生能够理解：where, in, on, hat, under, toy, bed, look at, bear2.部分学生能够初步运用：where, toy,
5、bed, look at, bear Wheres the?3.全体学生能初步运用：in, on, hat, under4.学生能感知/h/的发音。语言技能目标：1.全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用Its in / on / under来说明物品的位置。2.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。语言情感目标：1.乐于感知并积极尝试使用英语。2.在小组活动中能与其他同学积极合作。学习策略：积极运用所学英语参与课堂活动。文化意识： 了解中西方魔术的异同。教学重点及难点教学重点：用核心句型Wheres the ? Its in / on / under来对方位进行具体的介绍。
6、 教学难点：正确掌握in、on、under的正确方位。教学辅助Students Book、Activity Book、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、自然拼读法、任务教学法、练习法、演示法、游戏法教学过程第一课时教学设计教材分析Unit 1中学生通过熊猫Panpan在表演魔术，利用魔术把小鸟变到帽子里面、上面和下面这一情境，学习如何询问与回答物体的位置。本课时通过对话教学，呈现课文情境，在情境中学习核心句型Wheres the? Its in / on / under，为第二课时的学习做好铺垫。课时教学目标知识目标：1. 全体学生能够理解：where, in, on, hat, u
7、nder2. 部分学生能够初步运用：where, Wheres the?3. 全体学生能初步运用：in, on, hat, under4. 学生能感知/h/的发音。技能目标：1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用Its in / on / under来说明物品的位置。2. 全班学生能在图片的提示下，进行课文的文本表演和复述。情感目标：1. 乐于感知并积极尝试使用英语。2. 在小组活动中能与其他同学积极合作。教学重点与难点教学重点：用核心句型Wheres the? Its in / on / under来对方位进行具体的介绍。教学难点：正确掌握in, on, under的正确方位。教学
8、辅助Students Book、Activity Book、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、自然拼读法、练习法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up(5 minutes)1. Greeting: Good morning. How are you?2. Lets enjoy chants: One, Two, One, TwoIts a Cat, Cat, Cat.Good morning.Im fine.How are you?Follow the music to sing.激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中回顾了本节课即将出现的单词
9、，这就为新授内容作好了铺垫。Step 2: Presentation(15 minutes)1. Look, its a cat. Watch the flash and answer the question: Wheres the cat?Learn:wheres = where isListen, point and imitate.2. Panpan will give us a magic show. What magic show will Panpan give?Show a pictureWheres the bird?Show a pictureWheres the bird
10、?Show a pictureWheres the bird?Boys & girlsT & SsWork in different groups to ask and answer.3. Listen, point and circle “in, on, under”.4. Listen, point and imitate the text.5. Do the role play: T asks and Ss answer.Then S1 asks and T answers.Practice in pairs.Act it out.Watch the flash and answer.I
11、ts in your bag.Its on my hat.Watch and learn.birdIts on my hat.Its in my hat.Its under my hat.A: Wheres the?B: ItsListen, point and circle.Listen, point and imitate.Do pair work to ask and answer.Then act it out.从歌谣中的cat过渡到课文中的cat、hat，学生在体会单词的发音规律的同时，能够理解句式，并逐渐学会使用，这样通过歌谣的学习再过渡到课文的学习，有层次有衔接。在角色扮演的情景
12、中，孩子们戴上Panpan的头饰，能够在课文情境中理解句意并运用目标语言，突破难点。让学生更加明确本课的重点知识。听音模仿活动能提示学生模仿标准的语音语调。学生能够在课文情境中运用目标语言，达到学以致用的目的。Step 3: Practice(10 minutes)Activity book:1. Listen and match.Then point, ask and answer.2. Listen and number.3. Do, ask and answer.4. Guess, listen and say.5. Do and say.Do the exercises.A: Wher
13、es the book?B: Its in the bag.A: No, it isnt.B: Its under the bag.A: Yes, it is.通过不同的练习形式，围绕物品位置的询问和介绍，使学生对所学的知识掌握得更加扎实，打下坚实的基础。Step 4: Extension(7 minutes)Game: Im a magician.Do the magic show.You can choose what you like to show.Do the magic show.Say the sentences to practice.让孩子们练习做小魔术师，选择自己喜欢的物品
14、变魔术，用游戏的形式既增加趣味性，又巩固了知识。Step 5: SummaryWhat have you learnt today?Summarize the words and sentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。Classroom Assessment教师将本节课所学的in、on、under做成一个个单词卡片，授课过程中把它们当作奖励卡发放给发言的孩子，课后总结时，不仅可以根据奖励卡的数量评出胜负，还可以再让孩子们用拿到的in、on、under描述一件物品的位置，从而又一次复习了三个介词，学生喜闻乐见，乐学易学。家庭作业：基础性作业：List
15、en, point and imitate the text five times. 拓展性作业：Do the magic show with your friends.板书设计：Module 2 Unit 1 Where is the bird? Its in my hat. Where is the bird? Its on my hat. Its under my hat. 第二课时教学设计教材分析Unit 2是Daming的妈妈帮他整理房间，她批评Daming没有把自己的房间收拾整齐，而是把玩具等物品都随意丢在了床下。通过课文的学习，学生们要继续学习如何询问和介绍物品的位置。课时教学目
16、标知识目标：1. 全体学生能够理解：toy, bed, look at, bear2. 部分学生能够初步运用：where, toy, bed, look at, bear Wheres the?3. 全体学生能初步运用：in, on, hat, under4. 学生能感知/h/的发音。技能目标：1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用Its in / on / under来说明物品的位置。2. 全班学生能在图片的提示下，进行课文的文本表演和复述。情感目标：1.乐于感知并积极尝试使用英语。2.在小组活动中能与其他同学积极合作。教学重点与难点教学重点：用核心句型Wheres the? It
17、s in / on / under来对方位进行具体的介绍。 教学难点：正确掌握in、on、under的正确方位。教学辅助Students Book、Activity Book、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、自然拼读法、练习法、游戏法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up(5 minutes)1. Greeting: Good morning. How are you?2. Lets enjoy the chant: One, Two, One, TwoLook! Its a Cat.Good morning.Im fine.How a
18、re you?Follow the music to sing.激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中出现的单词为新授内容作好了铺垫。Step 2: Presentation(10 minutes)1. (show the PPT) Last class we saw Panpans magic show. Now who wants to give a magic show?2. Watch and answer.(show a picture) Look. Wheres the cat?Listen, point and say.3. Watch and answer.Look at the p
19、icture. What can you find? Where are they?Lets watch and answer.4. Listen, point and imitate the text.5. Act it out.Look and say.Perform magic show.Its under the chair.Listen, point and say.A bearA toy carA kiteThe bear is under the bed.The toy car is under the bed.The kite is under the bed.Imitate
20、the text.Act it out.复习旧知，过渡到新知。教师出示Unit 1中Panpan的图片和它的介绍。让孩子们佩戴头饰介绍小鸟在哪里。在道具的帮助下，学生们兴趣很浓厚。既呈现了本模块的目标句型，也提高了孩子的口语表达能力。能够在课文情境中理解句意并运用目标语言，突破重点。听音模仿活动能提示学生模仿标准的语音语调。学生能够在课文情境中运用目标语言，达到学以致用的目的。Step 3: Practice(15 minutes)1. Listen and match.2. Listen and say.Then chant.3. Listen, draw and play the bing
21、o.4. Look, ask and answer. Then point and say.A: Wheres the pen?B: Its under the chair.Wheres the?Its in / on / under通过不同的练习形式，围绕物品位置的介绍，使学生对所学的知识掌握得更加扎实，打下坚实的基础。Step 4: Extension(7 minutes)Game: Help Daming to tidy the room.Prepare a piece of paper to redesign Damings room. Students talk about the
22、room in groups.Redesign Damings room. Then talk about the room.让孩子们帮Daming把凌乱的房间和床整理好，学生们可以自己设计物品（bear、kite、toy car等）的位置，既能提高他们的兴趣，又能扩大练习范围。Step 5 Summary(3 minutes)What have you learnt today?Summarize the words and sentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。Classroom Assessment教师将本节课所学的in、on、under做成
23、一个个单词卡片，授课过程中把它们当作奖励卡发放给发言的孩子，课后总结时，不仅可以根据奖励卡的数量评出胜负，还可以再让孩子们用拿到的in、on、under描述一件物品，从而又一次复习了三个介词，学生喜闻乐见，乐学易学。家庭作业：基础性作业：Listen and imitate the text for 5 times.拓展性作业：Help Daming to tidy the room and say. 板书设计：Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed. Wheres the? is under the bed.第三课时教学设计教材分析第三课时在
24、复习旧知的基础上，结合Unit 2的Activity 5和Activity 6以及课外资源，进行拓展。通过三个课时逐渐搭建语言框架，使学生能够进行完整有效的输出。本模块的学习内容“Wheres the bird?”在本模块只要求理解，下一模块才要求运用。本模块的学习重点是运用介词“in, on, under”描述位置，这是学生首次接触和学习这一内容，要允许学生有一次不能完全掌握的情况发生，因为以后还有很多机会继续学习和巩固这一知识点。课时教学目标语言知识目标：1. 全体学生能够理解：where, in, on, hat, under, toy, bed, look at, bear2. 部分学
25、生能够初步运用：where, toy, bed, look at, bear Wheres the? 3. 全体学生能初步运用：in, on, hat, under4. 学生能感知/h/的发音。语言技能目标：1. 全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用Its in / on / under来说明物品的位置。2. 全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。语言情感目标：1. 乐于感知并积极尝试使用英语。2. 在小组活动中能与其他同学积极合作。教学重点与难点教学重点：用核心句型Wheres the? Its in / on / under来对方位进行具体的介绍。 教学难点：正确掌握i
26、n、on、under的正确方位。教学辅助Students Book、Activity Book、CD-Rom和PPT课件教学策略情景导入法、任务教学法、练习法、演示法、游戏法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up(5 minutes)1. Greeting: Good morning. How are you?2. Lets enjoy the chant: Look! A Cat.The Hat Hat Hat.Good morning.Im fine.How are you?Follow the music to sing and do act
27、ions.激发学生的学习兴趣，同时，歌曲中出现的单词也是一种复习和再使用。Step 2: Presentation(10 minutes)Act and say.Act out a text of Module 2. You can choose the one youd like to say.对第二模块的内容进行复习，通过表演的形式，既可以调动学生们的积极性，又可以巩固所学知识。Step 3: Practice(15 minutes)1. Look and say.2. Play the game.Look and guess.3. Look and say.4. Do and say.I
28、m a designer.Ask and answer.Wheres the?Its in / on / underIs it?Look at the girls room. Try to introduce.Design a room you like. Draw and introduce.Then show it in the group.练习的难度逐渐增大，呈现综合性的趋势，既是课程标准的体现，也是学生能力发展的途径。在活动过程中，学生们注重小组合作和自我能力的提高，展现综合运用语言的能力。Step 4: Extension(7 minutes)Watch and do exercis
29、es.Watch and do.课外拓展练习能极大地提高学生的能力，学以致用。Step 5: Summary(3 minutes)What have you learnt today?Summarize the words and sentences.让孩子们通过板书和所学知识学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。Classroom Assessment教师将本节课所学的in、on、under做成一个个单词卡片，授课过程中把它们当作奖励卡发放给发言的孩子，课后总结时，不仅可以根据奖励卡的数量评出胜负，还可以再让孩子们用拿到的in、on、 under描述一件物品，从而又一次复习了三个介词，学生喜闻乐见，乐学易学。家庭作业：基础性作业：Listen, point and imitate the text twice.拓展性作业：Talk about the room you designed. 板书设计：Module 1 Its in / on / under on in under
