1、药物分析检测技术药物分析检测技术汇报人：卢汇报人：卢 海海 刚刚课程设计与建设课程设计与建设目前高职教育存现状及问题目前高职教育存现状及问题现实现实1.1.发展迅速发展迅速 予以厚望予以厚望 高等职业教育作为我国高等教育的重要类型30年来有了很大的发展，尤其是近十年间经历了跨越式的发展。在规模上已占据高等教育的半壁江山，社会吸引力正在不断提升。社会吸引力正在不断提升。 专家、学者和政府部门更是寄予厚望希望高职教育能够成为中国高等教育率先创新办学模式、人才培养模式乃至成为创建世界一流的重要突破口现实现实2.2.问题多多问题多多 困难重重困难重重理论理论 高等教育的一个类型-高等职业教育 职业的、
2、高层次的现实现实 生源 地域差异 学校差异 办学模式 关门办学新时期发展职业教育的新质量观新时期发展职业教育的新质量观-从以规模发从以规模发展为主转向现代职业教育体系建设展为主转向现代职业教育体系建设现代职业教育体系具有三大特征：一是外部适应性外部适应性是逻辑起点，要求开放、统筹、合作、对接；二是适应学生发展适应学生发展是终极目标，强调育人功能，以学生发展为本；三是中高职协调发展是基本路径，即内在系统自身的协调性。- -马树超马树超高等职业教育改革发展的前沿问题高等职业教育改革发展的前沿问题学术报告学术报告新时期发展职业教育的新质量观新时期发展职业教育的新质量观-从以规模发从以规模发展为主转向
3、现代职业教育体系建设展为主转向现代职业教育体系建设在现代职业教育体系建设的背景下构筑中国特色高等职业教育概念模型：要进一步确立以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线；重视实践教学、项目教学和团队学习；改进教学过程；改革以学校和课堂中心的传统教学方式；要进一步融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重。- -马树超马树超高等职业教育改革发展的前沿问题高等职业教育改革发展的前沿问题学术报告学术报告改革现状改革现状- -从规模扩张正式转向内涵建设。 1.政策文件教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精
4、品课程建设工作的通知（教高20031号）国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）2.启动质量工程： 国家示范性高等职业院校建设、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程建设、国家教学名师、国家教学团队、国家实训基地等项目。改革现状改革现状- -从规模扩张正式转向内涵建设 积极与行业企业合作开发课程 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容 建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量 加强
5、课程改革与建设，建设出精品课程 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养 把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂教高200616号文件明确指出高职院校课程改革的方向载体：国家精品课程建设 1.教学队伍2.教学内容3.教学方法与手段4.教学条件5.教学效果特色及政策支持1.教学内容2.教学方法与手段3.教学队伍4.实践教学5.教学效果特色及政策支持1. 课程设置2. 教学内容3. 教学方法与手段4. 教学队伍5. 实践条件6. 教学效果特色及政策支持2003-20062003-2006年：年：
6、5+15+120072007年：年：5+15+120082008年：年：6+16+12003-2006年，本科与高职高专采用同一指标，框架没有变化，内涵略有变化，但总体相同。2007年，高职高专开始采用独立指标，突出实践教学，且内涵有较大变化，开始注重工学结合理念。2008年，从框架到内涵变化更大。增加“课程设置”指标。尤其强调工学结合和课程整体设计。国家精品课程评审指标框架国家精品课程评审指标框架一级指标二级指标主要观测点 评审标准 重、难 点课程设置10分 1-1课程定位性质与作 用 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职
7、业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 职业能力确定?岗位群实际工作怎样转换成课程?课程体系构建1-2 课程设计理念与思 路 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 与行业企业合作开发课程20102010年国家精品课程评审指标年国家精品课程评审指标一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学内容(25)2-1内容选取 针对性与适用性 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 2-2内容组织 组织与安排 遵循学生职业能
8、力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 2-3表现形式教材及相关资料 选用先进、适合教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学方法与手段(25)3-1教学设计 教学模式 有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 3-2教学方法 教学方法的运用 灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发
9、引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 3-3教学手段 信息技术的应用 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 3-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准教学队伍（20）4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。4-2
10、教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。一级指标二级指标主要观测点 评 审 标 准实践条件（10） 5-1校内实训条件设备与环境由行业企业与学校共同参与建设实训基地，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。5-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。一级指标二级指标主要观测点 评 审 标
11、准教学效果（10）6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。6-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 12345二二 课程设计与建课程设计与建设设课程设置课程设置1以人才需求、岗位任务分析为依据以人才需求、岗位任务分析为依据 调研周边生产企业、研发、质检机构，确定药检的角色和任务。分析本课程和其他课程间的逻辑关系和相互作用。.以教育部16号文件精神、精品课程评审指标为指导借鉴姜大源教授“工作过程系统化”课程开发理论。总体思路：建设建设以工
12、作过程为导向以工作过程为导向的新型课程体系的新型课程体系本课程具有明本课程具有明显的行业特征显的行业特征，具有很强的，具有很强的职业性和实践职业性和实践性性。指指 导导思思 想想调调 研研分分 析析课课 程程定定 位位1. 1.是药学专业和药物制剂技术专业的一门专业核心课程是药学专业和药物制剂技术专业的一门专业核心课程适用专业课程代码学分开课学期学时数相关课程理论学时实践学时总学时前期课程同步课程药学4第四405292无机及分析化学有机化学药物化学药事管理与法规药理学药物制剂技术 教学做一体化专业性专业性应用性应用性职业培训职业培训以基础化学、仪器分析、药物化学等为基础 应用理论知识与实践技能
13、完成药物检验工作药物分析工2.2.是培养面向一线工作岗位的高技能人才的课程是培养面向一线工作岗位的高技能人才的课程新药研发、成品检验、中间品质量控制、质量管理生产企业 药品质量验收岗位、药品仓储 经营企业检验岗位药品检验机构制定突出职业能力的课程标准制定突出职业能力的课程标准知识目标知识目标掌握药物检测工作掌握药物检测工作的基本程序；掌握的基本程序；掌握中国药典中国药典中常中常用药物的鉴别、检用药物的鉴别、检查和含量测定的原查和含量测定的原理和操作方法；熟理和操作方法；熟悉各种分析方法在悉各种分析方法在具体药物中的应用具体药物中的应用能力目标能力目标运用合适的方法运用合适的方法和技术，熟练进和
14、技术，熟练进行药物质量分析行药物质量分析的能力；培养学的能力；培养学生正确理解、准生正确理解、准确执行药典的能确执行药典的能力力素质目标素质目标培养学生发现、分培养学生发现、分析和解决问题的能析和解决问题的能力；培养学生具备力；培养学生具备强烈的药物质量观强烈的药物质量观念；念；养成良好职业养成良好职业习惯，终身学习的习惯，终身学习的能力。能力。药品检验一线的高素质高技能人才药品检验一线的高素质高技能人才 以就业为导向以就业为导向以能力为本位以能力为本位工作岗位工作岗位工作任务工作任务对职业岗位群对职业岗位群的职业职责、的职业职责、职业任务进行职业任务进行分析，提炼所分析，提炼所需知识、能力需
15、知识、能力和素质和素质按岗位工作内按岗位工作内容设置课程内容设置课程内容，重点培养容，重点培养学生职业能力学生职业能力加强与企业合加强与企业合作，实现双赢作，实现双赢工作任务工作任务的确定的确定工作能力的培养工作能力的培养（项目的确立）（项目的确立）项目的实施项目的实施（可行性）（可行性）工作任务工作任务的确定的确定工作任务工作任务的确定的确定工作任务工作任务的确定的确定工作能力的培养工作能力的培养（项目的确立）（项目的确立）工作任务工作任务的确定的确定教学目标教学目标教学内容教学内容方式方法方式方法90后后 高职高专高职高专学生特点：学生特点：个性强个性强 个体差异大个体差异大 抵触传统教育
16、抵触传统教育基础知识薄弱基础知识薄弱学习盲目学习盲目 没有目标没有目标 对对“理论知识理论知识”不感兴趣不感兴趣 对对“具体事件具体事件”感兴趣感兴趣表现欲望强表现欲望强 好动手好动手 感性认知强感性认知强 激励教育激励教育 弱化理论弱化理论 任务驱动任务驱动 教学指导思想教学指导思想 2课程的内容来自职业行动领域里的工作过程课程的内容来自职业行动领域里的工作过程课程教学内容与工作过程要求相一致课程教学内容与工作过程要求相一致课程设计原则项目导向项目导向1234以药检工作以药检工作岗位为主线，岗位为主线，以典型药物为以典型药物为载体整合课程载体整合课程内容。内容。专项化设计专项化设计必需够用必
17、需够用工学结合工学结合将将“工作工作”和和“学习学习”两个不同领两个不同领域的事物融域的事物融合起来，形合起来，形成有机整体。成有机整体。满足药检工满足药检工作岗位所需作岗位所需的理论知识的理论知识和实践技能。和实践技能。将各种检测将各种检测方法所需知方法所需知识点和技能识点和技能点组合，四点组合，四步法设计项步法设计项目化课程。目化课程。指令式教学指令式教学Text内容内容遴选遴选应用应用分析方法分析方法完成完成药物药物的检验的检验重量分析重量分析容量分析容量分析紫外紫外-可见分光光度可见分光光度红外分光光度红外分光光度薄层色谱薄层色谱气相色谱气相色谱HPLC电位滴定电位滴定永停滴定永停滴定
18、维生素维生素C的检测的检测维生素维生素B1的检测的检测阿司匹林阿司匹林的检测的检测苯巴比妥苯巴比妥的检测的检测头孢拉定头孢拉定的检测的检测综合实训综合实训企业参观企业参观项目项目维生素C原料药的检测维生素C片的检测维生素C注射液的检测药品质量标准药典认知使用药品检验程序药分基本技能实训药物一般杂质检查维生素B1原料药的检测维生素B1片的检测维生素B1注射液的检测阿司匹林原料药的检测阿司匹林肠溶片的检测阿司匹林栓的检测头孢类抗生素认知头孢拉定原料药的检测头孢拉定胶囊的检测注射用头孢拉定的检测苯巴比妥原料药的检测苯巴比妥片的检测注射用苯巴比妥的检测维生素维生素C的检测的检测维生素维生素B1的检测的
19、检测阿司匹林阿司匹林的检测的检测苯巴比妥苯巴比妥的检测的检测头孢拉定头孢拉定的检测的检测综合实训综合实训企业参观企业参观项目项目电位电位滴定滴定紫外紫外容量分析容量分析高效液高效液相相薄层色薄层色谱谱29学习情境学习内容教学形式学时数相关知识相关技能药物分析检测技术基本知识14药品质量标准的认知药品质量标准的定义、类别；质量标准中的主要内容能按照药品质量标准及标准操作规程要求做好相关准备工作多媒体教学案例教学4药品检验的基本程序药品的取样、检验、出检验报告等程序，各环节基本要求掌握药品检验基本程序，学会书写检验记录、检验报告多媒体教学案例教学互动教学2中国药典的使用中国药典的基本组成，熟悉药典
20、中凡例、附录中的主要内容应用中国药典查找具体药物的质量标准及通用检测方法多媒体教学角色扮演任务驱动2药物检测基本操作训练移液管、滴定管、量筒等玻璃仪器的操作，电子天平的使用使用移液管、滴定管、量筒等玻璃仪器的操作，电子天平的使用示范操作实训教学2药物的检查技术8杂质的认识认识药物中杂质的来源、性质、分类及危害，杂质的限量计算1.会使用比色管等相关仪器进行杂质检查2.会计算杂质限量多媒体教学案例教学互动教学分组讨论1一般杂质检查一般杂质检查技术-氯化物的检查，硫酸盐检查、铁盐检查、砷盐检查会检查药物中的氯化物、硫酸盐、铁盐以及溶液颜色、澄清度等杂质，并规范书写检验原始记录及检验报告多媒体教学案例
21、教学互动教学现场教学实训教学3葡萄糖中常见一般杂质的检查熟练进行氯化物、硫酸盐、铁盐以及溶液颜色、澄清度等项目的综合检查熟悉杂质检查基本原则和一般原理，会进行限量计算。现场教学实训教学4学习情境：维生素学习情境：维生素B B1 1片的含量测定片的含量测定 （紫外分光光度法）（紫外分光光度法）任务工作（紫外分光光度法）学习（维生素B1片的含量测定）1取样 药品取样原则、方法、常用器具分析天平的使用2溶液的配制 维生素B1的理化性质移液管、容量瓶的使用3开机预热（仪器保养维护） 紫外分光光度计基本结构仪器的安装要求和保养维护 4样品测量仪器的使用方法及注意事项 5数据记录处理有效数字以及原始资料的
22、记录6出具结论（检验报告）药品质量标准、质检报告的组成知识目标理解紫外-可见分光光度法的基本原理；掌握数据记录、处理以及有效数字知识；能够根据朗伯-比尔定律进行定量分析能力目标1.认识紫外-可见分光光度计的基本结构；2.掌握紫外-可见分光光度计的基本操作3.熟悉仪器的安装要求和保养维护；4.正确记录、整理实验数据，编写实训报告工工作作点点 以药品含量测定以药品含量测定任务任务为目标选取教学内容为目标选取教学内容以药品含量测定以药品含量测定工作过程工作过程为主线序化内容为主线序化内容以具体药物的检测为以具体药物的检测为载体载体 学学习习点点完整的综合完整的综合性工作任务性工作任务子项目也是子项目
23、也是一个完整的一个完整的工作任务工作任务31试剂配制 取样量计算含量表示与计算方法设计方案、实验准备教师示范质检关键步骤学生数据记录过程实施 完成实训整理信息 查阅中国药典数据处理 药品检验报告书结构和分析方法关系分析点评 出具报告“维生素维生素B1B1含量测定含量测定”教学实施流程教学实施流程接受任务、检索资料紫外分光光度法的应用紫外分光光度计的操作重点环节教学组织实施教学组织实施3学生为主学生为主 行动导向行动导向 教教-学学-做一体化现场教学做一体化现场教学 工学交替工学交替项目导向项目导向工作引导工作引导任务驱动任务驱动 基础训练基础训练 单项实验单项实验综合实训综合实训 顶岗实践顶岗
24、实践1、课堂讲授与启发归纳相结合、课堂讲授与启发归纳相结合多媒体多媒体辅助教学辅助教学传统板书传统板书“以学生为中心以学生为中心”2、边教、边学、边做、边教、边学、边做 边教、边学、边做边教、边学、边做边讲理论边做实验先讲理论紧接着做实验先做实验再讲理论利用条件，仿真操作3、自主型学习和讨论式学习、自主型学习和讨论式学习学会学习学会学习4.现场教学法现场教学法教教- -学学- -做做 一体一体导向：导向：工作过程工作过程项目化教学项目化教学 教学做合一教学做合一药物分析与药物分析与检验技术检验技术药物分析学药物分析学导向：学科知识系统导向：学科知识系统结构性质方法结构性质方法 为主线为主线 以
25、工作内容和分析方法为任务主体以工作内容和分析方法为任务主体课程教学围绕完成单元工作过程进行安排课程教学围绕完成单元工作过程进行安排做到教、学、做相结合，理论与实践一体化做到教、学、做相结合，理论与实践一体化导向：导向：工作过程工作过程项目化教学项目化教学 教学做合一教学做合一药物分析药物分析检测技术检测技术药物分析学药物分析学导向：学科知识系统导向：学科知识系统结构性质方法结构性质方法 为主线为主线 以工作内容和分析方法为任务主体以工作内容和分析方法为任务主体课程教学围绕完成单元工作过程进行安排课程教学围绕完成单元工作过程进行安排做到教、学、做相结合，理论与实践一体化做到教、学、做相结合，理论
26、与实践一体化评价体系及教学效果评价体系及教学效果4评价评价全过程全过程 效果效果获认可获认可全过程多元化评价体系全过程多元化评价体系类别类别内容内容权重（权重（% %）小计小计项目评价项目评价（分项实训）（分项实训）课堂纪律、学习态度课堂纪律、学习态度5 53030预习、回答提问、学生互评预习、回答提问、学生互评5 5职业规范和操作技能职业规范和操作技能1010实训报告结果及分析实训报告结果及分析1010现场操作考核现场操作考核（技能考证或（技能考证或综合实训）综合实训） 药物检验中级工（四级）药物检验中级工（四级）职业技能实操考核职业技能实操考核（或选择综合性题目）（或选择综合性题目）303
27、03030重要的理论知重要的理论知识识( (以证代考）以证代考）期末考试期末考试（或（或职业技能理论考核职业技能理论考核）40404040合合 计计100100注注:每大项（类别）考核均达标视为通过考核。每大项（类别）考核均达标视为通过考核。 本课程经过多年的改革与建设，从最初学科体系的本课程经过多年的改革与建设，从最初学科体系的药物分析药物分析到到药物分析药物分析+药分试验药分试验，一直到现在的，一直到现在的药物分析及检验技术药物分析及检验技术（理论与实践一体化），逐渐强化了专业技能和职业能力，学生的能力（理论与实践一体化），逐渐强化了专业技能和职业能力，学生的能力也由也由“纸上谈兵纸上谈兵
28、”到到“上手快、技能高上手快、技能高”受企业欢迎的高技能人才。受企业欢迎的高技能人才。 与北京科贝源科技与北京科贝源科技公司建立订单培养，公司建立订单培养，校企双方共建药分校企双方共建药分专业人才专业人才保障体系保障体系5结构合理结构合理 专业技能强专业技能强 教学水平高的教学团队教学水平高的教学团队校企共建实习实训基地为教学改革保驾护航校企共建实习实训基地为教学改革保驾护航 （322）职职 称称学缘结构合理学缘结构合理兼职教师兼职教师30%双师型双师型100%老中青老中青比例适当比例适当高：中高：中64结构合理结构合理 专业技能强专业技能强 教学教学水平高水平高。教师队伍教师队伍课程负责人卢
29、海刚参加国家自然科学基金课程负责人卢海刚参加国家自然科学基金1 1项，第二主研人项，第二主研人由侯志飞参与的河北省中医药管理局课题由侯志飞参与的河北省中医药管理局课题天冰调督胶囊提取工艺筛选天冰调督胶囊提取工艺筛选与质量标准研究与质量标准研究，荣获，荣获20092009年度河北省中医药学会科学技术奖三等奖年度河北省中医药学会科学技术奖三等奖课题组成员发表课题组成员发表核心期刊论文核心期刊论文4040余篇余篇主参编多部药分教材主参编多部药分教材卢海刚参加全国高卢海刚参加全国高职高专药品类专业职高专药品类专业教学经验交流会议教学经验交流会议，丰富了教学经验，丰富了教学经验。选派卢海刚、侯志飞等选派
30、卢海刚、侯志飞等教师参加全国高职高专教师参加全国高职高专教育教育“药品生产及质量药品生产及质量控制技术控制技术” 骨干教师骨干教师培训班，达到培训要求培训班，达到培训要求，教学素质进一步提高，教学素质进一步提高。课题组教师取得的职课题组教师取得的职业资格证书业资格证书 不断加强校内实验实训条件和校外实践教学基不断加强校内实验实训条件和校外实践教学基地软硬件建设，对课程教学改革提供保障作用。具地软硬件建设，对课程教学改革提供保障作用。具有完善的实习、实训规章制度；设有有完善的实习、实训规章制度；设有“实训部实训部”，专门对实验、实训、实习进行规范的管理以及仪器专门对实验、实训、实习进行规范的管理
31、以及仪器设备、试剂的采购。实验、实训、实习指导书、报设备、试剂的采购。实验、实训、实习指导书、报告书、课程标准、考核与评价等教学文件齐全，运告书、课程标准、考核与评价等教学文件齐全，运行良好行良好 。校企合作共建校内实训基地校企合作共建校内实训基地容量分析室容量分析室 天平室天平室校企合作共建校内实训基地校企合作共建校内实训基地 气相检测室气相检测室 液相检测室液相检测室 校企合作共建校内实训基地校企合作共建校内实训基地 坚持与企业合作建设专业，目前已与包括华北制药集坚持与企业合作建设专业，目前已与包括华北制药集团、石药集团、金通医药化工等团、石药集团、金通医药化工等15家大、中型制药企业家大
32、、中型制药企业建立了稳定的校企合作关系，建立了稳定的校企合作关系，校企双方签署校企双方签署实训基地协实训基地协议议，能够满足本课程的生产性实训，教师顶岗实践，参能够满足本课程的生产性实训，教师顶岗实践，参与企业技术改造和新技术开发。与企业技术改造和新技术开发。初步建立课程网站以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作开发职业能力培训包开发职业能力培训包 提升社会服务能力提升社会服务能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设
33、计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣
34、，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作改革思路改革思路以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作开发职业能力培训包开发职业能力培训包 提升社会服务能力提升社会服务能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业
35、习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学，实行工学结合、校企合作校企合作以学生为中心，培养学生学习兴趣，以学生为中心，培养学生学习兴趣，养成良好职业习惯，提高创新能力养成良好职业习惯，提高创新能力以工作过程设计教学，实行工学结合、以工作过程设计教学
36、，实行工学结合、校企合作校企合作改革思路改革思路“课程的改革不是强调一门课程的改革，应当体现系统性，这个系统应当是一个面向职场开放的系统，从职业专业，工作课程”课改不适合所有课程课改不适合所有课程 所有课程都可以课改所有课程都可以课改 激发学习兴趣激发学习兴趣 提高教学效果提高教学效果1. 1.资料的收集、整理；提炼、总结资料的收集、整理；提炼、总结（注重）（注重）2.2. 课件、网页制作课件、网页制作（基本）（基本）3.3.授课录像授课录像（繁琐）（繁琐）4.4. 教学质量评价体系教学质量评价体系（复杂）（复杂）5.5.教师队伍建设教师队伍建设（支持）（支持）6.6.硬件建设硬件建设（保障（保障 难难- -易）易）7.7.加强与企业联系，开展社会服务加强与企业联系，开展社会服务（难）（难）希望各位老师不吝赐教希望各位老师不吝赐教谢谢 谢！谢！
