1、绝密绎启用前2022 年 4 月高等教育自学考试全国统一命题考试德育原理试题答案及评分参考(课程代码摇 00468)一、单项选择题:本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分。1. A2. A3. B4. B5. D6. C7. D8. C9. A10. B11. A12. B13. C14. B15. A16. C17. C18. B19. D20. D二、简答题:本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分。21. (1)德育功能指的是德育活动因其自身的结构特点对个体和社会发展所客观具有的作用,(2 分)反映的是“德育能干什么冶。 (1 分)(2)德育目的是人们对德育活动预先设
2、定的结果的价值期待,反映的是“想要德育干什么冶;(1 分)德育效果是具体德育实践活动已然产生的变化和结果,反映的是“德育实际干了什么冶。 (1 分)22. 古代学校德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校德育,是一种狭隘封闭、非民主的德育,主要特点有:古代德育的组织化程度强;(1 分)古代德育的价值取向等级性明显;(1 分)古代德育的内容变化凸显阶段性;(1 分);古代德育的表现形态具有神秘性;(1分)古代德育的实施具有明显的经验性。 (1 分)23. (1)教师德育素养是教师素养的综合性体现,其结构包括教师的德育意识、(1 分)德育知识、(1 分)德育能力。 (1 分)(2)教师德育素养的形成途
3、径主要有培训、自修和实践,其中实践是教师提升德育修养的根本途径。 (2 分)24. (1)广义的德育学科课程是指包含道德教育内容及其道德影响的所有学科课程。 (1 分)狭义的德育学科课程是指学校专门开设的介绍道德价值、规则的原理与知识体系,以培养学生的道德认知与道德实践能力为目的的课程。 (2 分)(2)专门的德育学科课程是道德教育的主阵地和主要组织形式,是学校进行道德教育的主要渠道。 (2 分)25. (1)开放性原则。 要开发教材内容、校本资源之外的德育资源,采用灵活开放的德育方式方法,珍视和借鉴世界各国有益的文化教育资源。 (1 分)(2)生活性原则。 要与学生的现实生活建立联系,以其原
4、生态的生活为基础,以生活化的方式和手段进行开发和利用。 (1 分)(3)创新性原则。 要摆脱德育中的刻板和惰性,在创新中让德育焕发其应有的活力。 (1 分)(4)经济性原则。 要尽可能用最少的投入追求德育价值的最大化,追求德育资源开发的最佳效益。 (1 分)(5)安全性原则。 要以保证师生的生命安全为首要前提,避免对生命安全产生威胁的活动,但也不能因噎废食。 (1 分)三、论述题:本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分。26. (1)这观点不正确。 (2 分)作为对德育发展方向和结果的预期,德育目的要受到诸多主客观因素的共同制约和影响。 (1 分)德育原理试题答案及评分参考 第 1
5、 页(共 3 页)(2)确定德育目的的客观依据有:第一,社会发展状况。 不同的时代和社会发展状况对学生的品德发展有不同的要求,这决定了德育目的有不同的性质和内容。 (1 分)第二,民族文化传统。 生活在特定国家和民族中的人都受到民族文化传统的影响,民族文化传统制约德育目的,使其具有不同的文化特色。 (1 分)第三,学生的身心发展水平与需要。 德育致力于发展学生的品德,因而学生身心发展水平尤其是品德发展水平、学生道德成长需要对德育目的的确定具有重大影响。(1 分)(3)确定德育目的的主观依据有:第一,对道德的理解。 对道德的内涵、本质、价值的理解会影响人们对德育目的的理解。 (1 分)第二,教育
6、思想。 不同的教育思想对德育目的的制定带来不同的理论依据。 (1 分)(4)制定学校德育目的,必须综合考虑上述各种因素,而不能只以特定学校及其教师的条件为依据。 (2 分)27. (1)学生品德评价是依据一定的品德要求和目标,采取科学的评价方法,对搜集到的品德信息进行事实分析和价值判断的活动。 (2 分)(2)学生品德评价中存在的问题与改进策略:第一,注重多元评价,摒弃片面以学业成绩评价学生的品德发展。 (1 分)避免将成绩作为评价学生发展的主要甚至是唯一标准,应该采用多元评价,为每个学生的个性成长提供相应的机会。 (1 分)第二,强调综合评价,避免用认知评价取代学生品德的整体发展。 (1 分
7、)必须突破已有德育评价认知化的倾向,从认知、情感和行为等方面综合评价学生的品德发展。 (1 分)第三,突出过程评价,防止片面追求“科学化冶的量化评价。 (1 分)需要突破终结性评价的传统,将量化评价与其他质性评价有机结合起来,促进德育评价的科学性、合理性和完整性。 (1 分)第四,强化评价的教育性,淡化品德评价的评比和筛选功能。 (1 分)摒弃将德育评价作为区分学生道德三六九等的做法,回到德育育人的原点思考德育评价的功能及意义。 (1 分)要求联系德育实际展开,如没有联系德育实际的酌情扣分。四、案例分析题:本大题 15 分。28. (1)学校内部整体德育环境包括:物质环境、制度环境和精神环境。
8、 (1 分)学校的物质环境主要是指那些可见可触的客观环境,是开展德育活动的物理空间,也是个体道德成长的基础和前提;(1 分)学校的制度环境是指围绕学校规章制度所形成的社会环境;(1 分)学校的精神环境是指学校中对于个体道德发展及学校德育活动开展具有影响作用的理念环境体系。 (1 分)德育原理试题答案及评分参考 第 2 页(共 3 页)(2)学校整体环境对于个体道德和学校德育有重大影响:一方面对个体的道德行为具有导向和规范作用、对个体的道德观念具有培育和完善作用、对个体的道德情感具有陶冶和激励作用;(2 分)另一方面影响学校德育活动能否正常开展、左右着德育目标能否有效实现、制约着德育基本方式的运用。 (2 分)(3)案例中的学校充分发挥了学校内部整体环境的德育功能,善于借用各种设施、景物,融入德育元素,使之成为德育资源。 (2 分)巧妙地将物质环境、精神环境、制度环境结合起来,在物质环境中融入了精神的、制度的内涵。 (2 分)体现德育生活化的理念,在与学生日常生活相关的设施、环境中融入德育内涵,对于学生道德成长、学校德育方式运用、德育目标实现都有直接影响。 (3 分)要求结合案例内容分析,如没有结合的酌情扣分。德育原理试题答案及评分参考 第 3 页(共 3 页)
