1、1 1簡報人：大內區二溪國小校長 張茵倩教教學學正正常常化化孩子發展無限大孩子發展無限大 我們為何必須教學正常化？我們為何必須教學正常化？壹 我們如何實踐教學正常化我們如何實踐教學正常化？貳 我們何以確保教學正常化？我們何以確保教學正常化？參簡報大綱簡報大綱23壹我們為何必須教學正常化？4如果沒有教學正常化l 教育的目的是什麼？求學階段您能帶給學生什麼？ 學生又能帶走什麼？您希望教育出什麼樣的學生？l 如果學生在求學階段接受了分類與階級的教育、 非專業的教育品質、五育不均的學習內容、過度 評量與壓力，可能對孩子的品格與發展導致什麼 影響？l 學生是老師教會的？自己學會的？還是考試考會的？5舉重
2、界的未來之星一個學生，兩個人生?!學校放棄我我也想放棄自己了!6如果沒有教學正常化你在校成績不錯不過你有什麼專業技能?我很會考試學生帶走的能力 ?7教育之目的在養成德、智、體、群、美五育均衡發展的健全國民【國民教育法】第1條 教育之實施教育之實施 應本有教無類、因材施教之原則應本有教無類、因材施教之原則 致力開發個人潛能，協助個人追求自我實現致力開發個人潛能，協助個人追求自我實現【教育基本法教育基本法】第第3條條教學正常化教學正常化=學生學習品質、權益保障與自我實現的基礎學生學習品質、權益保障與自我實現的基礎8貳我們如何實踐教學正常化？訪視的發現9常態編班常見問題非屬特殊教育法、藝術教育法或其
3、他法律規定身分之學生，未參加編班作業逕予安排班級未於公告編班結果後七日內編配導師（級任教師）並公告編班後，未確實公告學生實際就讀班級，而另以群組名稱、虛擬班級註記，於編班後另行重排定班級編班後補報到之新生或轉學生，未辦理公開抽籤方式分配就讀班級，逕自編入指定班級編班作業未事先公告通知新生家長參觀，或未邀請學校教師會代表、學生家長會代表出席，或直轄市、縣（市）政府未派員到校督導學生編班入學後，再重新以能力編班，致當年度學生入學編班名單與實際之班級名單有所落差10 教室日誌紀錄不甚詳實與完整 學校行政與教學整體的升學主義迷思 學校行政管理機制未發揮應有功能 教務行政單位排配課與促進課程 教學正常化
4、之知能與觀念待改進 配課教師未能優先進修研習 學校未能自辦配課教師增能進修 未依課程計畫編擬教學進度表 未依照課表授課 教學研究會功能不彰課程與教學正常化方面專長師資不足之補救與配套措施方面學校自我促進教學正常化之策略方面其他事項 各領域(科目)之師資結構失衡 未依專長授課 未適切聘任師資缺額排配課正常化方面訪視的發現藝能及活動課程教學常見問題11 國民中小學教學正常化 學生之編班及導師編派除特殊教育法、藝術教育法或其他法律另有規定外，應依國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則、國民中小學教學正常化實施要點之規定辦理 各學習領域之課程實施及學習節數等，應依課程綱要之規定辦理 辦理正式課程外之
5、課後輔導、寒暑假學藝活動及留校自習等，應依國民中小學教學正常化實施要點國民中學課外輔導及留校自習實施原則之規定辦理 教師應以專長授課為原則 依課程綱要編定計畫、 課表、並依課表授課 教學內容與實施應 落實課程綱要之精神與內涵 依國民中小學教學正常化實施要點規定辦理 辦理學生成績評量應依國民中小學教學正常化實施要點國民小學及國民中學學生成績評量準則國民中學辦理升學模擬考試處理原則之規定辦理 編班 正常化評量正常化課程規劃 及實施 正常化教學活動 正常化何為教學正常化?實施要項及相關規定12 編班之相關規定應研擬具體措施、訂定計畫，於學校網站首頁適度公布相關資料，並落實校本督導與查核機制 l 方式
6、：同一年級內，以隨機原則將學生安排班級就讀，S型排列，或採公開抽籤方式、電腦亂數方式為依據l 公告：編班名冊校內公告至少15日，並自公告日起7日內以公開抽籤方式編配導師。導師編配完成後，應立即於校內公告至少15日。學期內學生有異動者，亦應隨時更新並於校內公告至少15日l 相關資料保存：至少3年依據：國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則學校應辦事項 編班 正常化13 課程規劃 與 實施正常化l 依課程綱要規劃及實施課程：依課綱規定安排課程，督導教師依 課程計畫及課表等規定授課，教學內容並能落實課綱之精神與內涵 l 落實課發會及教學研究會相關會議：確實召開、連結課程發展委員會、領域教學研究會、
7、分科教學研究會，並要求全體教師全程參 加（含配課教師），落實課程規劃、研討與進修等功能l 正式課程外之教學活動規範1 1、課後輔導及寒暑假學藝活動：自由參加、複習為主、週一至週五辦理；課後輔導每日不超過下午5時30分、寒暑假學藝活動應於上午辦理2 2、留校自習：自由參加、不收費，不上課或考試，安全維護3 3、社團活動：擬訂相關辦法其經費收支應遵守會計法令規定依據：國民中小學九年一貫課程綱要、國民中小學教學正常化實施要點國民中學辦理升學模擬考試處理原則、 國民中學課外輔導及留校自習實施原則學校應辦事項14 教學活動 正常化l 妥適管理師資人力：訂定學校班級數應有各領域(科目) 之教師 員額與現有
8、專長教師員額編制對照表，以適時補充師資，或規劃、設計課程之應變措施l 合理課程安排：依教師證書之專長安排課程教學及活動，必要 配課時，以不超過二門為原則，並避免同班考科任課教師配予 藝能及活動課程。配課時應以同領域教師為優先，且同一位 教師應以長期配同一科目為原則，以提升教師備課誘因，有助 專業發展l 建立學校本位進修機制：落實辦理教學研究會議，發展教師們 共學、自學環境，培養種子教師，協助不具專長教師成長l 確實督導教育專業行為：嚴禁校內外不當補習，以及要求 購買坊間參考書或測驗卷，或做為教學、指定作業、 考試等違反教育專業之行為學校應辦事項 評量的實施15l 組織學生成績評量委員會，訂定學
9、校實施評量之規範l 督導教師依據課程計畫之進度與目標命題 不得採用廠商出版之試卷，若參考其他命題（含習作） 應進行轉化，不宜原文照錄l 確保評量之品質與公平 督導教師實施多元評量、定期評量等應落實審題機制 與迴避原則，確實掌握評量之品質l 成績評量不得於課間或中午休息時間辦理依據：國民中學辦理升學模擬考試處理原則 國民中小學教學正常化實施要點 評量 正常化學校應辦事項 評量的實施16依據：國民中學辦理升學模擬考試處理原則 國民中小學教學正常化實施要點 評量 正常化學校應辦事項l 擬定學期教學計畫並規劃學習評量藍圖l 命題：依教學內容和認知歷程不同層次進行命題架構規劃， 提升紙筆測驗品質l 審題
10、：建立嚴密機制與SOP流程l 保密與迴避原則：試題保密、安全控管與迴避機制審題機制與迴避原則【國民小學及國民中學學生成績評量準則第9條第2項 】學校得公告說明學生分數之分布情形，但不得公開呈現個別學生在班級及學校排名學校可公告說明分數分布情形，學生即可瞭解自我表現在所有學生中的相對位置，避免因公布全班排名造成惡性競爭，斲傷學生學習興趣與動機，影響學生身心健全發展，也可避免以學科成績作為學生學習狀況的唯一標準，以促進學生發展多元潛能排名17參我們何以確保教學正常化？181. 學生編班作業流程 2. 導師編排作業編班課程規劃與實施 教學活動 教學評量1. 課程計畫與教學進度表編擬2. 課程發展委員
11、會及教學研究會之辦理3. 依課綱之規定排課1. 師資結構與整體班級數配置合理性2. 師資人力結構依專長授課3. 校內師資員額開缺與聘任4. 依照課綱規定及課表授課1. 依據課程計畫之進度、教學與評量目標設計 多元評量方式 2. 遵守定期紙筆評量與多元評量之相關規定3. 評量之命題與審題機制國小教學正常化視導項目自我檢查，您也可以這樣做!19配套及自我促進措施教育局處配合措施其他1.行政領導理念與策略2.未具專長專任教師能優先進修研習3.自辦配課教師增能進修4.校內外資源連結與運用1.依教學正常化規範辦理課程與教學正常化 之相關措施2.派員配合參與並協助本視導之進行3.協助改善學校問題或其他措施
12、其他事項或實地訪視導釐清問題國小教學正常化視導項目自我檢查，您也可以這樣做!20課程發展委員會組織與運作1.成立年度課發會並能召開會議： 請各校確認課程發展委員會組織運作與設置要點之名稱，學校課程發 展委員會之組成方式，由學校校務會議決定之2.教材審核與選用：規畫教科書選用規準參考表、書商報告、進行教材的審 核、投票、選用會議與歷程完整記錄、提交課程發展委員會討論3.組織功能與教材選用成效檢討：學習階段內更換版本改選報告及課程 銜接計畫執行分析落實巡堂記錄1.備有巡堂記錄：推動巡堂之記錄，轉知教師巡堂改進事宜與回報機制應完整2.依課表進行教學活動： 排課系統、教室課表與實際課程進行之一致性、
13、訂立調、補課計畫或流程、建立補課、調課、代課申請與登記機制 (建議與請假制度配合)l 資料準備國小教學正常化視導準備學校備準事項21多元評量和配套措施1.定期考查試卷雙向分析：應建立多元評量統一規範與說明、完整之 雙向細目表、成績考查統計表2.課程多元評量：有關學習領域評量計畫、學生成績評量之記錄，各 項目、評分方式比及方數所佔比率應有一致性，依據臺南市國民 小學學生成績評量辦法訂定各年級各學習領域評量計畫、多元評 量記錄：建議應完整建置與保存(教師手冊完整記錄或電子化完整 記錄)、明列科目及節數，如音樂、表演藝術、視覺藝術3.學生多元成就表揚：公開表揚照片、禮券等實證資料4.不公佈學生排名常
14、態編班：學生名數與教育局編班後名冊相符教師專長授課：英語師資、綜合活動師資、.l 資料準備國小教學正常化視導準備學校備準事項22相關措施配合情形1. 教師自編教材2. 積極開辦各類學藝社團活動3.辦理校內教學成果發表或參加校外相關競賽l 資料準備國小教學正常化視導準備學校備準事項23強化對於國民中小學九年一貫課程精神與內涵之瞭解與落實導正升學主義迷思升學與明星學校、正常教學與升學率學習動機與考試、專業與常識、教育形式與實質教得多(或考得多)與升學率加強教育行政人員與教師的課程專業知能體悟國民中小學九年一貫課程精神與內涵瞭解課程綱要的內容營造教學正常化之學校文化解決教學正常化的根本問題成就每一個孩子24人都是積極向上、學生都希望學好成績只一時，學習是一輩子的事有階段性發展與任務的關鍵期要循序，也要等待 信念與堅 持 或許您曾經接過教師、學生或家長等投書教育部、教育局(處)或學校反映教學正常化的問題與建議 .正常教學，才能締造教師信服、學生滿意、家長安心的教育環境25簡報結束，感謝聆聽25
