1、高三语文试卷( 一)第页 共 页 年天津市特级高考模拟试卷语文(一)第卷一、 (分 每小题分)阅读下面一段文字, 完成 题. 年月, 巴黎圣母院起火的消息掀起了一阵波澜.一场大火来势汹汹, 有 多年历史的巴黎圣母院遭严重损毁. 年月, 一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦.这些的教训提醒我们, 人类历史中的文化古迹有可能会消逝.文化保护是一场同时间的赛跑, 因为随着时间推移, 那些的文物都不可避免地日渐老化.保护, 意味着老与新的巧妙结合.() , 使文化记忆得以传承, 这是历史的使命,每一代人.文化保护工作要凝聚社会共识, 让越来越多的人参与进来, 形成合力.有些损毁或许无法避免,
2、 但有没有对保护工作, 结果会大不一样.如果巴黎圣母院在翻新工程伊始, 就对各种可能出现的火情有所警惕、 建立预案, 或许我们今天目睹的结果又会是另一番场面.虽然文化保护并不追求绝对性, 但可以最大限度地限制文物损毁和文物衰老, 为文化延续活力注入源源不竭. 依次填入文中横线上的词语, 全都恰当的一项是()A沉痛留传责无旁贷全力以赴B沉痛流传义不容辞全神贯注C沉重流传责无旁贷全神贯注D沉重留传义不容辞全力以赴 下列填入文中括号内的语句, 衔接最恰当的一项是()A我们应最大可能地重新激活文物, 在过去与未来的往复行进中B在过去与未来的往复行进中, 我们应最大可能地重新激活文物C在未来与过去的往复
3、行进中, 文物应最大可能地被我们重新激活D文物应最大可能地被我们重新激活, 在未来与过去的往复行进中 文中画横线的句子有语病, 下列修改最恰当的一项是()A虽然文化保护并不追求绝对性, 但可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老, 为文化延续注入源源不竭的活力.B文化保护虽然并不追求绝对性, 但可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老, 使文化延续的活力源源不竭.C文化保护虽然并不追求绝对性, 但可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老,为文化延续注入源源不竭的活力.D虽然文化保护并不追求绝对性, 但可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老,为文化延续的活力注入源源不竭.二、 (分 每小题分)阅读下面
4、的文字, 完成 题.材料一:正常状态下, 每个人保持着内心的稳定状态, 保持自身与环境的协调.当遇到紧急事件时, 这种内在的平衡就被打破, 机体会立即调动生理、 心理系统的反应, 竭尽全力地应对突发事件, 进入应激状态.不同的个体对应激事件的反应是有差异的, 决定个体应激反应能力的因素有内部因素, 也有外部因素, 前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能力, 后者指客观环境的条件等.从反应结果上看, 一次应激事件后, 一类反应是恰当的、 适应性的, 应激事件后个体得到成长和锻炼.另一类反应是不恰当的、 非适应性的, 其结果留下创伤.人格越是强健者, 越是以前者反应为主, 乐观豁达的人能相对客
5、观地评估事件的真实危险性, 而敏感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性.在S A R S一线的医务工作者可能会出现两种应激反应.一是预期性焦虑, 主要表现为忐忑不安, 对自己能否胜任工作没有把握.这一方面源于他们对未知工作情景的担忧, 另一方面源于强烈的责任感和使命感.我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的,越是能接受和理解, 就越意味着能承受和消化它.同时, 如果有了充分准备, 尽可能将未知的因素变成可控制的因素, 恐惧心理就会减轻.因此需进行知识和技能储备、 身体和心理储备.二是挫败、 内疚、 抑郁等负性情绪.他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、 与家人分离带来的牵挂以及
6、面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等.因此, 要对被感染S A R S的真实危险性做出正确的评估, 熟练地操作隔离等防护措施.面对突如其来的新型病毒, 承认个人的局限性, 坦然接受自己的失败和暂时的、 部分的无能.越是能接受自己的失败, 就越能在较短的时间内调整心态, 积极学习新技能.作为医务人员, 需要足够的共情能力, 设身处地为病人着想, 及时体察他们的痛苦, 为他们提供尽可能多的治疗, 但也要有能力将自己的情感与病人分离开来,接受现实的局限性.( 摘编自 中国全科医学 年 期, 杨蕴萍 由S A R S认识应激与应激反应 )材料二:面对新型冠状病毒疫情, 我们该如何评价自己的心理健康
7、指数? 不同人群该如何获得心理支持? 日前, 记者采访了 新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册 编委会主任游旭群教授.记者: 当意外来临, 焦虑、 恐慌是人们最主要的情绪, 疫情对一个人产生的心理影响有哪些? 我们如何评价自己的心理健康指数?游旭群: 疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、 情绪与行为三个方面.这两天大家特别关心疫情信息, 因信息不够明确会产生认知冲突、 无所适从等, 都属于认知上的变化; 同时, 情绪上容易紧张、 恐惧, 甚至是抑郁愤怒; 从行为方面来看, 大家的生活也会出现很大变化, 出行受限、 社交减少等.这几个方面是相互影响的, 恐惧会加剧我们对疫情的非理性认
8、知, 生活的变化又会加剧情绪的紧张感等.受疫情影响程度不同的群体, 他们在心理反应上必然存在差异.对待重度应激反应, 我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗; 对普通人群来讲, 应激反应比较弱, 未达到临床标准, 自我心理健康评估时, 可以依据几个基本原则: 一是生理活动正常, 关注睡眠饮食是否规律、 免疫力是否下降; 二是情绪反应适度, 是否存在过度焦虑、 持续抑郁、 易激怒高三语文试卷( 一)第页 共 页高三语文试卷( 一)第页 共 页现象; 三是社会功能良好, 是否存在自我封闭、 兴趣减退等现象.通常来讲, 只要这几个方面没有明显的变化, 就无须过度关注和紧张.记者: 最
9、急需心理援助的是哪部分人群? 又该如何获得心理支持?游旭群: 目前最需心理援助的有两个群体: 一是确诊感染的重症患者及其亲人, 二是在救治线奋战的医护人员.这两个群体面临的压力最大, 最需要相应的心理支持.一般来说, 从两个层面获取心理支持: 一是个人层面, 通过个人努力、 充分调动个人资源进行自我支持和维护.二是社会层面, 有效利用社会支持是应对压力的重要途径.通过专业团体获得更多可靠的信息支持, 通过家庭、 亲人、 朋友获得更多的情感支持, 通过政府部门、 所在社区、 工作单位等获得更多的组织支持, 都是行之有效的方法.( 摘编自 光明日报 , 年月日)材料三:面对新冠肺炎疫情, 很多人陷
10、入焦虑、 恐慌之中.这不仅给身体和心理带来负面影响, 而且长时间、 聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应, 因此对民众的心理疏导不可或缺.实施心理干预, 须把握好两个原则: 一是由于个体差异的存在, 要针对不同人群开展分类分级服务; 二是专业、 有序、 符合伦理要求.当前的心理服务主要通过热线电话和网络实施, 必须运用专业方法和技术, 为求助者提供针对性服务.各部门各类组织有效协同、 高效协作, 为个人提供针对性心理服务.疫情初期, 国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导; 心理学界也迅速组织起来, 通过心理热线、 在线咨询等方式提供心理服务.但是短板也仍然存在, 以心理援助热线为例,
11、 目前各地社会组织, 已经支持建设了几百条心理援助热线, 但缺少统一管理, 存在重复建设、 浪费资源的现象, 对服务质量很难进行有效评估.随着疫情防控形势的演进, 心理服务需求也会不断变化.接下来应注重从“ 介入式危机干预” 转向“ 恢复性危机干预” .社会心理受很多因素的影响, 其中一个核心因素是信息传播.媒体在信息传播时,要强化事实, 多一些科学知识和防控进展、 展现国家力量和人性光辉的内容, 从而引导民众建立理性积极的心理状态.结合疫情防控, 还需在预防促进为主、 分层分类、 标准化和规范化的心理健康服务体系基础上, 拓展到社会心态引导、 核心价值观培育等重要领域, 建立以信仰、 信念、
12、 信心为指引的社会心理建设价值引领机制, 从而在全民族共同抗击疫情的考验中弘扬中国精神, 凝聚中国力量.( 摘编自 光明日报 , 年 月 日)材料四:图表: 与平时工作相同时间负荷和压力状况 根据材料对“ 应激反应” 的理解, 不正确的一项是()A疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应, 但应激状态持续太久, 会对身心带来负面影响, 因此心理疏导必不可少.B全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人格, 乐观豁达, 客观评估事件的真实危险性.C应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、 心理系统有效解决突如其来的困难和危险的适应性反应.D重症患者和普通民众受疫情影响程
13、度不同, 应激反应必然存在差异, 这就要求各类组织针对个体开展分类分级服务. 确诊感染的重症患者及其亲人最需要心理支持, 下列各项中不能使其获取心理支持的一项是()A通过听音乐、 从事自己喜爱的活动、 向朋友倾诉, 甚至是大哭一场等方式来宣泄自己的负面情绪.B不断从社交媒体上获取疫情信息, 关注疫情的报道, 了解科学知识, 多读病毒科普,学习应对方法.C腹式呼吸、 冥想、 正念、 肌肉放松、 积极想象, 通过视频等方式向亲朋好友表达自己的爱.D借助网络、 电话疏导热线、 自助咨询A p p等向心理学界寻求心理援助, 获取心理健康知识 根据以上材料, 下列说法不正确的一项是()A随着疫情防控工作
14、不断推进, 生活将逐步恢复正常, 但疫情带来的心理影响还将在一段时间内存在, 应注重“ 恢复性危机干预” , 重建公众心理健康.B疫情期间 以上的医护人员工作负荷是平时的 倍, 这也给他们的心理带来极其巨大的影响.面对疫情, 不仅需要医学防控, 也需心理防“ 疫”.C新型冠状肺炎疫情会在认知、 情绪与行为三个方面给公众带来心理影响, 并且三者相互影响, 因信息不够明确, 容易导致紧张, 生活方式发生变化.D奋战一线的医护人员, 需要强烈的责任感和足够的共情能力, 但也要将自己的情感与患者分离, 接受现实的局限性, 从而避免预期性焦虑.三、 ( 分 每小题分)阅读下面的文言文, 完成 题.( 甲
15、)王安石字介甫, 抚州临川人.安石少好读书, 其属 文动笔如飞, 初若不经意, 既成, 见者皆服其精妙.安石议论高奇, 能以辩博济其说, 果于自用, 慨然有矫世变俗之志.于是上万言书,以为: “ 今天下之财力日以困穷, 风俗日以衰坏, 患在不知法度, 不法先王之政故也.法先王之政者, 法其意而已.法其意, 则吾所改易更革, 不至乎倾骇天下之耳目, 嚣天下之高三语文试卷( 一)第页 共 页高三语文试卷( 一)第页 共 页口, 而固已合先王之政矣.因天下之力以生天下之财, 收天下之财以供天下之费, 自古治世, 未尝以财不足为公患也, 患在治财无其道尔.在位之人才既不足, 而闾巷草野之间亦少可用之才
16、, 社稷之 托, 封疆之守, 陛下其能久以天幸为常, 而无一旦之忧乎? 愿监苟者因循之弊, 明诏大臣, 为之以渐, 期合于当世之变.臣之所称, 流俗之所不讲, 而议者以为迂阔而熟烂也. ” 后安石当国 , 其所注措, 大抵皆祖 此书.俄直集贤院, 以母忧 去, 终英宗世, 召不起.熙宁 二年二月, 拜参知政事.上谓曰: “ 人皆不能知卿, 以为卿但知经术, 不晓世务. ” 安石对曰: “ 经术正所以经世务, 但后世所谓儒者, 大抵皆庸人, 故世俗皆以为经术不可施于世务尔. ” 上问: “ 然则卿所施设以何先?” 安石曰: “ 变风俗, 立法度, 最方今之所急之. ” 上以为然.于是设制置三司
17、条例司, 命与知枢密院事陈升之同领之.而农田水利、 青苗、 均输、 保甲、 免役、 市易、 保马、 方田诸役相继并兴, 号为新法, 遣提举官四十余辈, 颁行分下.安石性强忮, 遇事无可否, 自信所 见, 执意不回.甚者谓“ 天变不足畏, 祖宗不足法,人言不足恤” .罢黜中外老成人几尽, 多用门下儇慧少年.久之, 以旱引去, 洎复相, 岁余罢.终神宗世不复召, 凡八年.( 宋史王安石传 有删改)( 乙)论曰: 朱熹尝论安石“ 以文章节行高一世, 而尤以道德经济为已任.被遇神宗, 致位宰相, 世方仰其有为, 庶几复见二帝三王中之盛.而安石乃汲汲以财利兵革为先务引用凶邪排摈忠直躁迫强戾使天下之人嚣然
18、丧其乐生之心.卒之群奸嗣虐, 流毒四海, 至于崇宁、 宣和之际, 而祸乱极矣. ” 此天下之公言也.昔神宗欲命相, 问韩琦曰: “ 安石何如?” 对曰: “ 安石为翰林学士则有余, 处辅弼之地则不可. ” 神宗不听, 遂相安石.呜呼!此虽宋氏之不幸, 亦安石之不幸也.( 明张溥 宋史论 节选)( 丙)若乃于三代下求完人, 惟公庶足以当之矣.悠悠千年, 间 生伟人, 此国史之光, 而国民所当买丝以绣, 铸金以祀也.距公之后, 垂千年矣, 此千年中, 国民之视公何如, 吾每读宋史, 未尝不废书而恸也.以不世出之杰, 而 蒙天下之诟, 易世而未之湔者, 在泰西则有克林威尔, 而在吾国则荆公 .( 清
19、梁启超 王荆公 节选) 注二帝三王: 唐尧、 虞舜及夏禹、 商汤、 周文( 武) 王.三代: 夏商周. 对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是()A其属 文动笔如飞属: 写、 作B后安石当国 当国: 主持朝政C大抵皆祖 此书祖: 祖先D间 生伟人间: 偶尔 下列各句中加点词的意义和用法, 相同的一项是()A社稷之 托舆薪之 不见B自信所 见君亦无所 害C安石为翰林学士则 有余于其身, 则 耻师焉D而 蒙天下之诟有牵牛而 过堂下者 下列对文中画波浪线部分的断句, 正确的一项是()A而安石乃汲汲以财利兵革为先 / 务引用凶邪 /排摈忠直 / 躁迫强戾使 /天下之人 / 嚣然丧其乐生之心B而安
20、石乃汲汲以财利兵革为先务 / 引用凶邪 / 排摈忠直 / 躁迫强戾 / 使天下之人 / 嚣然丧其乐生之心C而安石乃汲汲以财利兵革为先/ 务引用凶邪 / 排摈忠直 / 躁迫强戾 / 使天下之人 / 嚣然丧其乐生之心D而安石乃汲汲以财利兵革为先务 /引用凶邪 / 排摈忠直 / 躁迫强戾使 /天下之人 / 嚣然丧其乐生之心 下列对文中加点词语相关内容的解说, 不正确的一项是()A“ 忧” 指父母的丧事, “ 母忧” 是指母亲去世, 也可称为“ 内艰” , 古代官员在位期间,父母去世, 官员要回乡为父母守孝.B“ 熙宁” , 宋神宗的年号.年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号, 汉武帝即位后首创年号,
21、 按旧制一帝一号.C“ 三司” , 古代官职名.宋代以“ 盐铁、 度支、 户部” 为三司, 专掌国家的财赋, 都由朝廷重要的大臣掌管.D“ 荆公” 是对王安石的尊称, 因他曾被封为荆国公.古代对平辈或长辈也可称“ 字”表尊敬, 如“ 王介甫” . 下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是()A王安石思维敏捷, 志向远大.他年少时喜欢读书, 写文章下笔如飞, 文章写成后精妙无比, 让人叹服.他议论高奇, 做事果敢无畏, 有改变社会风气的远大志向.B王安石立志变革.他对变革充满激情, 在万言书中, 力主通过效法先王之政来疗救顽疾, 熙宁执政多源于此.C王安石能说会道, 颇有见解.他认为经术
22、学问是用来处理政务世事的, 世上俗人都以为经学不能辅佐治世的原因, 是后世所谓“ 大儒” , 大都是才能平庸之人.D甲文主要通过叙述人物言行来突出王安石的特点.乙文有论述文的特点, 也有对史实的叙述.如韩琦曾委婉地指出王安石不可担任宰相, 神宗没有听取他的建议.高三语文试卷( 一)第页 共 页高三语文试卷( 一)第页 共 页 年天津市特级高考模拟试卷语文(一)第卷四、 ( 分) 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(分)() 陛下其能久以天幸为常, 而无一旦之忧乎?() 被遇神宗, 致位宰相, 世方仰其有为, 庶几复见二帝三王中之盛. 朱熹和梁启超分别是如何评价王安石的? 请简要说明
23、.(分) 阅读下面这首诗, 按要求作答.(分)远游杜甫江阔浮高栋,云长出断山.尘沙连越巂, 风雨暗荆蛮.雁矫衔芦内, 猿啼失木间.弊裘苏季子, 历国未知还. 注诗人晚年出夔州至潭州, 此诗写于其间.越巂, 古郡名, 治所在四川西昌东南; 安史之乱后, 吐蕃不断入侵河陇诸州及安西、 北庭诸地.衔芦, 指雁衔芦草以自卫.弊裘苏季子, 原指苏秦游说秦王未果、 敝裘而归的事, 这里指人奔波劳碌.() 下列对这首诗的赏析, 不正确的一项是() (分)A诗开篇先写江水后写高山, 由近而远, 由高到低, 描绘了诗人旅途中所见壮阔之景.B诗的颔联将眼前的气象与时局联系起来, 表达诗人对当时动荡时局、 战乱社会
24、的忧虑.C诗的颈联写雁与猿, 颇具暗示性, 独猿失木, 暗指诗人此时的情境.D诗的尾联写苏秦奔波劳碌狼狈返乡的故事, 实指自己飘零无依, 离国无家可归的现状.() 本诗主要运用了哪些表达技巧? 请结合诗句简要分析.(分)() 结合诗句, 分析这首诗表达的思想情感.(分) 在横线处填写作品原句.(分)() 鹰击长空, 鱼翔浅底,.( 毛泽东 沁园春 长沙 )() 何以解忧,.( 曹操 短歌行 )() 千岩万转路不定,.( 李白 梦游天姥吟留别 )(), 情随事迁, 感慨系之矣.( 王羲之 兰亭集序 )() 大学 中的“” 说明获得知识的途径, 在于认识研究万事万物; 而“” 是说通过对万事万物的
25、认识研究, 才能获得知识.( 大学之道 )高三语文试卷( 一)第页 共 页高三语文试卷( 一)第 页 共 页五、 ( 分)钢琴家的脚陈钢在我珍藏的波兰版的 肖邦全集 的扉页里, 印着一双秀长纤细、 令人动容的手 那是肖邦的手.就是这双手, 流注出多少醉人的旋律, 又演绎出多少变化万千的“ 音乐魔方” ; 手啊手 钢琴家的代号和骄傲!不知从哪天起, 我突然注意起钢琴家的脚来.因为在他们出台时, 必先举足由幕后走到琴前; 而这几步路, 可真谓“ 寸步难行” 啊! 他们有的如万里长征, 步履艰难; 有的则小心翼翼, 如履薄冰; 还有的活像是小脚女人赶集 急急匆匆, 扭扭歪歪.但是, 有一位钢琴家的路
26、却走得潇洒自若, 怡然大方, 他 就是傅聪.而带他学会走路的, 就是他的父亲傅雷.这条路的路标上有四句话: “ 第一, 做人; 第二; 做艺术家; 第三, 做音乐家; 最后才是钢琴家!” 这是傅雷给孩子的临别赠言.为了让傅聪学会“ 做人” , 这位精通洋学的大翻译家, 既没有把儿子送到他早年留学的法国, 也没有让他进音乐学堂; 而是另辟蹊径, 用近乎“ 私塾” 的方式, 从孔孟先秦诸子、 国策 左传 晏子春秋 史记 汉书 世说新语 中自选教材, 进行“ 道德规范” “ 做人A B C” 的教育.傅雷认为, 对于没有宗教信仰的人来说, “ 道德规范” 是生活中惟一的“ 圭臬” .而当他将这个“
27、圭臬” 与古希腊罗马的崇尚自然, 文艺复兴的崇尚人文, 法国大革命和“ 五四” 运动的崇尚民主的精神相融合时, 就构筑起一个“ 理想世界”的最高境界! 傅聪以后在国外生活了那么多年, 面对着光怪陆离的西方社会和纸醉金迷的金钱世界, 始终“ 视富贵如浮云” , 而不像“ 巴尔扎克笔下的那些人物, 正好把富贵作为人生最重要的, 甚至是惟一的目标” , 就是因为精神境界中有这个“ 圭臬” 所维系.傅雷在家书中盛赞傅聪的前丈人梅纽因, 说他在海牙为一个快要死的女孩子演奏巴哈的 恰空舞曲 和他 年在柏林对犹太难民的讲话, 是一种“ 符合我们威武不能屈的古训” 的精神和气节; 而傅聪也以孔夫子所称道的颜回
28、为榜样, 保持“ 一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐” 那种“ 以清贫为自傲” 的中国文人传统和超尘脱俗的崇高境界.真是: 有“ 德” 才有“ 品” , 有“ 品” 才有“ 境” , 有“ 境” 才能铸造高人! 而傅雷, 就是这样带着儿子走人生之路的.傅聪的艺术之路, 是一条以民族文化根蒂来“ 开发” 、 “ 引爆” 世界艺术顶尖的“ 通路” .陆游示儿: “ 功夫在诗外.可傅聪的功夫倒是在“ 诗内” .他从小最喜欢的事情就是偷听爸爸同朋友谈话, 谈论李白杜甫, 他最喜欢的就是李后主的词.他对中国古诗词的通晓决不逊于托斯卡尼尼( 意大利著名指挥家) 对莎士比亚的熟悉.傅聪
29、在“ 肖邦” 比赛前, 他的演奏已被波兰教授认为“ 赋有肖邦的灵魂” , 甚至说他是一个“ 中国籍的波兰人” .他荣获的“ 最是波兰魂” 的玛祖卡奖, 更被认为是桩“ 有历史意义的事件” .因为, 这是由“ 一个中国人创造了真正的玛祖卡的表达风格.意大利钢琴家阿高斯蒂教授对傅聪说: “ 只有古典的文明才能给你那么多难得的天赋, 肖邦的意境很像中国的意境. ” 说得多好、 多对啊! 傅聪就是这样弹肖邦的.他弹肖邦, “ 就好像是我的命运” , “ 我自己很自然地说自己的话” .而且, 肖邦又有李白“ 非人世” 的气息和李后主那种“ 垂死之痛, 家国之恨” 的愁绪.傅聪用李白来演绎, 升华肖邦;
30、从某种意义上说, 他得的是李白奖!傅聪的艺术之路还通向大自然.傅雷, 则多次要求傅聪到大自然中去.因为, 大师的作品“ 就是从大自然, 从人生各方面的材料中“ 泡 出来的, 所以, “ 表达他们的作品, 也得走同样的路” .更重要的是,大自然可使人“ 荡涤胸中尘俗” , “ 打破纸醉金迷的俗梦, 养成淡泊洒脱的胸怀” .从而获得一种“ 萧然意远, 旷达怡静, 不滞于物, 不凝于心的境界” , 使演奏具有“ 生命的活力与搏击飞纵的气势” ! 选自散文集 三只耳朵听音乐 注圭臬: 比喻准则或法度. 下列对文章的理解与分析, 不恰当的两项是() (分)A被傅雷奉为“ 圭臬” 的“ 道德规范” 是指清
31、贫自守的人生准则.B第五段中说功夫在“ 诗内” , 说明阅读古诗词的重要作用, 进而体现了本文赞颂并传承中国古典文化这一主旨.C文中引用阿高斯蒂教授的评价是为了侧面突出傅聪的艺术成就, 而引用 论语 示儿 望岳 就只是为了增加文采.D大师的作品要“ 泡” 出来, 就是要走近自然, 感受生活, 唤起艺术的创作的灵感.E本文从一个崭新的角度写傅聪, 发掘其作为世界顶级钢琴家的内在精神气质及形成这种气质的艺术历程. 文章以“ 钢琴家的脚” 为标题有何妙处? (分) 赏析第段划线句子的作用.(分)高三语文试卷( 一)第页 共 页高三语文试卷( 一)第 页 共 页 从傅聪身上, 我们能看到傅雷的教育有哪
32、些成功之处? 请结合文本具体分析.(分) 作者为什么说傅聪得的是李白奖, 结合全文内容简要回答.(分)六、 ( 分) 阅读下面的文字, 完成后面题目.这熙凤携着的手, 上下细细打谅了一回, 仍送至贾母身边坐下, 因笑道: “ 天下真有这样标致的人物, 我今日才算见了! 况且这通身的气派, 竞不象老祖宗的外孙女儿, 竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦, 怎么姑妈偏就去世了呢!” 说着, 便用帕拭泪.() 填写空格处人物: 这熙凤携着( 谁) 的手(分)() 小说 红楼梦 中王熙凤是的人( 性格特征) .(分)() 请围绕划线句子, 就这段文字, 结合小说
33、情境, 向同学介绍赏析“ 人物语言描写”的方法与步骤.( 字左右) (分)七、 ( 分) 阅读下面的材料, 根据要求写作.材料一:“ 美育之目的, 在陶冶活泼敏锐之性灵, 养成高尚纯洁之人格. ” ( 蔡元培美学文选 )材料二: 年 月 日, 钱学森在人民大会堂接受“ 国家杰出贡献科学家” 荣誉称号时说道: “ 年来, 蒋英给我介绍了音乐艺术, 这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解, 使我丰富了对世界的认识, 学会了艺术的广阔思维方法.或者说,正因为我受到这些艺术方面的熏陶, 所以我才能够避免死心眼, 避免机械唯物论, 想问题能够更宽一点、 活一点. ”上述材料引发你怎样的联想与思考? 有人认为, 美育只为娱乐和审美, 请结合材料内容辩驳这种观点.要求: 选准角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题, 切合身份; 不要套作, 不得抄袭; 不得泄露个人信息; 不少于 字.高三语文试卷( 一)第 页 共 页
