1、 现在还在中小学念书的孩子，未现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作有六成还未被发明。来可能从事的工作有六成还未被发明。现在成人们帮孩子准备的工作能力，现在成人们帮孩子准备的工作能力，等到他们等到他们25岁对应的工作可能已经消岁对应的工作可能已经消失。全世界在寻找，传统教育体系该失。全世界在寻找，传统教育体系该如何教导下一代面对一个无法准备的如何教导下一代面对一个无法准备的未来。未来。 上海市基础教育信息化趋势蓝皮书呈现的上海市基础教育信息化趋势蓝皮书呈现的“技术技术正在促进学与教方式转变正在促进学与教方式转变”，既是既是教师教师如何突破自我如何突破自我适应未来的问题，也是适应未来的问题
2、，也是学生学生学习如何把握明天的问题，学习如何把握明天的问题，更是更是课程与教学课程与教学本身又该怎样随时代发展而进化的问本身又该怎样随时代发展而进化的问题。题。 不同的技术将以不同的方式促进学习，不同的技不同的技术将以不同的方式促进学习，不同的技术将适合于不同的学习者，不同的技术将用于不同的术将适合于不同的学习者，不同的技术将用于不同的学习内容。学习内容。 很多人输就输在，对于新兴事物 马云第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。6/21/2022我们对不断变化的世界，都了解什么？我们对不断变化的世界，都了解什么？什么样的个体能力和学习能力，将使我们的孩子在什么样的个体能力和学习能力
3、，将使我们的孩子在未来取得成功？未来取得成功？ 6/21/2022 微课：微课：是指基于教学理论或目标，使用多媒体技术在58分钟以内就一个教学活动进行碎片化、情景化、可视化、立体化的呈现。 微课微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点等）或教学环节（如教学活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的支持多种学习方式的在线视频网络课程。 慕课：慕课：大规模网络开放课程6/21/2022翻转课堂？翻转课堂？ 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。6/21/2022什么不
4、是翻转课堂？什么不是翻转课堂？ 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 不是视频取代教师 不是在线课程。 不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 9 翻转课堂改变学习6/21/20226/21/2022为学生的个性化学习提供资源为学生的个性化学习提供资源12让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效6/21/2022改变传统课堂教学形态，改变传统课堂教学形态， 让让“先学后教先学后教”、“以学定教以学定教”成为现实成为现实.6/21/202215课前自主学
5、习任务单+配套学习资源新型资源指导学生学习指导学生学习帮助学生学习帮助学生学习微型教学视频16“微课”表现为课件形式“微课程”表现为微型课程体系评测拓展评测与拓展资源信息化教学前移课堂作业/实验探究/展示与交流研讨学习视频课堂内化6/21/2022翻转课堂颠覆了传统的教学流程。翻转课堂颠覆了传统的教学流程。翻转课堂：课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和翻转课堂：课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和 运用在课前学到的新知识与技能。运用在课前学到的新知识与技能。 翻转课堂翻转了传统的教学理念。翻转课堂翻转了传统的教学理念。翻转课堂做到了真正的翻转课堂做到了真
6、正的“以学生为中心以学生为中心”，实现，实现“因材施教因材施教”。 6/21/2022翻转课堂翻转了教师和学生的角色。翻转课堂翻转了教师和学生的角色。 传统课堂里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生总体上是被动传统课堂里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生总体上是被动 地学习。地学习。 翻转课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性的个别指导。翻转课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性的个别指导。翻转课堂翻转了传统的教学模式。翻转课堂翻转了传统的教学模式。 传统教学往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会传统教学往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂
7、上讲。在课堂上讲。 翻转课堂则可以很好地利用混合学习模式，巧妙地将在线学习与面对面翻转课堂则可以很好地利用混合学习模式，巧妙地将在线学习与面对面的教学、新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来。的教学、新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来。 6/21/202220夸美纽斯以来的传统课堂教学无法解决的问题得到了解决我们的实践6/21/20226/21/2022课课 堂堂 如如 何何 翻翻 转转6/21/2022翻转课堂的教学资源：翻转课堂的教学资源：微视频微视频的基本资源构成：微视频的基本资源构成：与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点
8、评等辅助性教学资源。 微视频微视频观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习适合人性化、个性化学习6/21/2022不是不是 不是学科知识系统梳理；不是学科知识系统梳理； 不是不是45分钟课堂的浓缩；分钟课堂的浓缩； 不是课堂授课的电子化。不是课堂授课的电子化。 而是而是 清晰简约的知识讲解；清晰简约的知识讲解； 另辟蹊径的难点剖析。另辟蹊径的难点剖析。视觉驻留规律视觉驻留规律 10分钟分钟6/21/2022微视频的主要特点：微视频的主要特点： 短短小小精精悍悍短：短：教学活动短，视频时间短（教学活动短，视频时间短（10分钟以内）。分钟以内）
9、。小小：教学主题小，资源容量小教学主题小，资源容量小精：精：内容精选，设计精心，活动精彩内容精选，设计精心，活动精彩悍：悍：交互性强，应用面广，效果良好交互性强，应用面广，效果良好外在表现特征：外在表现特征：短与小短与小内部本质特征：内部本质特征：精精微课目标：微课目标：悍悍为学生个性化的自主高效学习而设计制作的一种新型课程资源为学生个性化的自主高效学习而设计制作的一种新型课程资源微视频是课程改革与信息化进程中的学习资源创新是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。从资源角度考察从资源角度考察“微课程”开发的步骤根据内容撰写脚本分解课程制作微课检查修改教学视频（微课）制作的技术方式录屏软件手写板、数位板电子白板录像（摄像机、手机、相机）PadPPT视频格式暂停后退重复向前1.录屏（PPT）2.手写板、数位板、电子白板、录课笔3.录像4.录像2以手机+纸笔为例5.PPT（Camtasia Studio录屏）现场录6.录课笔现场录制意义不仅仅这些教师的创造力得到激发教师的创造力得到激发教师研究教学热情高涨教师研究教学热情高涨38谢谢聆听
