1、美术教育是审美教育,有利于培养学生的创新意识和健康的审美情趣,有利于提高学生的审美能力。充分挖掘美育资源,需家庭、学校、社会和政府协同发力,构建“美术学习共同体”,从多元主体有效的改善美术教育协同的困难问题,优化整合美术资源,形成“多元协同,多方治理”的美术教育协同育人机制,能在促进美术教育发展方面积累了有益的经验。学校是协同治理的主体,政府是协同治理的决策主体,社会是协同治理的监督主体,只有三者进行紧密联系、相互配合,形成“多位一体”模式,共同促进美术教育的多方位发展。首先,构建政府、社会、学校“多位一体”的美术教育协同治理模式。在构建新时代的美育体系中,美术教育是重中之重,在艺术文创中、在
2、服务人民中、在文化传承中均有体现。一是组建“多位一体”新模式的架构。政府对学校要有政策和资金支持,同时进行监督;社会为学校提供美术设施资源,同时学校可派出专业老师进行社会美术资源的协助和指导;社会重视艺术作品的教育功能和熏陶重要,增强城市文化认同感。从三个主体方面进行积极配合和协助,形成政府、社会、学校“多位一体”的发展模式;二是明确“多位一体”的定位,加强美术教育的政策落实,保障学校美术教育的发展和制度供给,利用社会的美术设施资源,推动学校的美术教育全面发展,形成“多位一体”的协同治理模式。以政府为引导,将学校和社会美术设施资源做到统一规划,推出弘扬中华美育精神、传播艺术正能量的研究成果,推
3、动学校美术教育建设发展,引领社会美育方向,提升社会美育水平。其次,落实政府、社会、学校“多位一体”的美术教育协同治理举措。随着我国教育改革的发展,需要有效利用当地人文地理优势、学科教学优势和社会设施资源等多方面,积极推动和完善 Y 市城区美术教育协同机制的实施。一是政府设立新时代美术协同中心,实行领导负责制,加强统筹安排,合力协同,全方位地切实把加强美术教育工作落到实处;二是政府直接监督学校美术教育的实施情况,鼓励以学校发扬特色教学,支持美术特色项目科研申报,加强地方高校与小学联系,利用高校美术教师和学生的力量,推动小学美术教育日常化、多样化、特色发展,切实提高美术教学水平和教育质量;三是设立区域美术教师联盟会,区域内各学校的美术教师和社会艺术从业人员加入联盟,实行区域共享师资,区域内美术教师“走教制”,以此来缓解美术教师的短缺现象;四是加强建设社会美术设施资源,建立社会育人的责任体系。运用当地的文化资源,大力开展文化共享,传承文化精神,提升人文环境,如市区美术馆、文化纪念馆、博物馆等进一步加强区域联动和资源共享共建,培育社会文化内驱力,不断提升公共文化服务体现的社会美育功能,切实惠及和提升学生综合素质。35