1、一年级下册第二单元一年级下册第二单元目录目录单元目标与解析单元目标与解析教学实施与建议教学实施与建议单元目标与解析0101 语文园地语文园地识字识字加油加油站站字词字词句运句运用用展示展示台台日积日积月累月累和大和大人一人一起读起读第二单元第二单元课文与识字课文与识字* 课文是识字的语境* 低年级课文的主功能是在课文语境中学习生字词* 课文像精美的盒子，生字如宝珠 识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 2011版小学语文课程标准小学低年级阅读课文的主功能，是在课文语境中学习生字词。 1.喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣，有主动识字写字的愿望
2、，遇到不认识的字，能借助拼音，已学汉字部件或请教他人来认识。单元目标单元目标 2.认识常用汉字58个，读准音，认清形，了解义，会写27个汉字。单元目标单元目标 3 .掌握3个新笔画和6个新偏旁的名称和写法，学习按照笔顺规则，用铅笔写字，字居格中写正确，大小适中，不歪斜，初步感受汉字笔划搭配匀称，字形方正的美。单元目标单元目标 4 .努力养成良好的写字习惯，书写时注意坐姿，努力做到头正、身直、臂开、足安，学习正确的握笔姿势，会正确使用和保管铅笔和橡皮，保持簿本的整洁，书写力求规范、端正、整洁。单元目标单元目标 5.借助汉语拼音识字和说普通话，能正确、熟练地给大小写字母配对，注意在语言实践中巩固和
3、运用汉语拼音。单元目标单元目标 6 .喜欢阅读，感受和大人一起读的乐趣，感受阅读课文及其他读物的乐趣，乐于与人交流自己的感受和想法。愿意与同学分享交换图书看，懂得爱护图书，不损坏图书，不随意丢弃，不在书上乱涂乱画。单元目标单元目标 7 .学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，读准字音，注意轻声、儿化，初步做到不错字，不丢字，不添字，不拖音，词儿连读，语句连贯，注意停顿，初步能以对内容的感受为基础，读出合适的语气和语调。单元目标单元目标 8 .结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读，能借助朗读、动作表演、组词、交流等方式表达对课文词句的了解。在阅读中积累常用词语，积累一
4、首古诗春晓。单元目标单元目标 9 .知道课文中出现的常用标点符号的名称、样子和一般用法，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。单元目标单元目标第二单元第二单元* 加强对生字的专业研究* 加强对文本的专业解读* 加强对教学语言的专业推敲教学实施与建议02021 1抓住文眼激趣抓住文眼激趣字趣字趣意趣意趣读趣读趣激趣导入激趣导入吃吃 忘忘 井井第一步：选择关键的嵌入字第一步：选择关键的嵌入字汉字是通过形象和想象的叠加、组合来表达意思的。 忘忘 井井挖挖 井井 人人吃吃 水水不不第二步：由字到词再到其他生字 忘忘 井井挖挖 井井 人人不不第三步：完整揭题吃吃 水水2.2.我多我多想想去看看
5、去看看想想2.2.我多我多想想去看看去看看3.3.一个一个接接一个一个3.3.一个一个接接一个一个快乐快乐踩影子踩影子睡觉睡觉做梦做梦做好梦做好梦上学上学见伙伴见伙伴跳房子跳房子上课上课讲故事讲故事想想快乐快乐别的孩子也是我这样吗？别的孩子也是我这样吗？也像我一样，这么也像我一样，这么想想吗？吗？快乐快乐太太 阳阳阝阝声之所在，即义之所在。声之所在，即义之所在。江江 河河 溪溪整体感知整体感知2 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。能力。 义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011版版）范读范读自读自读学生双手捧书，书
6、外斜；两脚放平与肩宽；耳朵仔细听，眼睛跟着转。字字入目字字入目主主 问问 题题挖井人是谁呢？挖井人是谁呢？不忘挖井人的又是谁呢？不忘挖井人的又是谁呢？挖井人是谁呢？挖井人是谁呢？主主 毛毛 主主 席席不忘挖井人的又是谁呢？不忘挖井人的又是谁呢？乡乡亲们亲们 关联性关联性构字构字理据理据事物事物事理事理认知认知心理心理 依据汉字字理，把字的依据汉字字理，把字的音、形、义、与图像音、形、义、与图像有机结有机结合起来，把合起来，把识字与认识事物、理解词语识字与认识事物、理解词语有机结合起来。有机结合起来。想什么？想什么？* 课文里的小朋友在做哪些好玩的事时被打断了呢？* 课文里的这位小朋友做了哪些事
7、情？快乐快乐 老师一定要准确的把握文本的主旨，精心推敲设计教学语言的重要性。这四个太阳分别是什么颜色的呢？这四个太阳分别是什么颜色的呢？绿绿的太阳绿绿的太阳金黄的太阳金黄的太阳红红的太阳红红的太阳彩色的太阳彩色的太阳夏天夏天秋秋天天冬天冬天春天春天这四个太阳分别是什么颜色的呢？这四个太阳分别是什么颜色的呢？这四个不同颜色的太阳分别是送给这四个不同颜色的太阳分别是送给什么季节的呢？什么季节的呢？2初读整体感知初读整体感知范读范读自读自读主主 问问 题题精读细学精读细学3* * 以读为主，以问引读以读为主，以问引读 学生读：学生读：遥远的北京城，有一座雄伟遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的
8、升旗仪式非常壮观。的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。老师读：老师读：妈妈告诉我，沿着弯弯的小妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。路，就会走出天山。 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。广场上的升旗仪式非常壮观。 以识字促朗读，以朗读促识字，要选择好与文本主旨联系最为密切的生字词或关键词进行教学。 升旗仪式升旗仪式遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。广场上的升旗仪式非常壮观。天山天山 北京北京城城 天天安门安门 遥远的北京城，有一座雄伟的天遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常安门，广场上的升旗仪式非常壮观壮观。非常壮观非常壮观 遥远的遥远的北京北京城，有一座雄伟的天城，有一座雄伟的天安门安门，广广场上的升旗仪式场上的升旗仪式非常非常壮观壮观。非常壮观非常壮观有有 趣趣北京北京南京南京东京东京* *以以“我多想我多想.”.”开头，写下自己的愿望，再和同学交开头，写下自己的愿望，再和同学交流流。坚守基础目标坚守基础目标突出识字重点突出识字重点优化教学语言优化教学语言
