部编版八年级语文上册《黄鹤楼》教案+课件+导学案（区级公开课）.zip

黄鹤楼导学案黄鹤楼导学案日期 班级 组名 姓名 评价 1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。1. 体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。2.联系诗歌意境，进行创新写作。1. 知识链接黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍，重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。2.作者简介崔颢（？754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有崔颢集黄鹤楼。3.解词去： 。空余： 。悠悠： 。晴川： 。历历： 。萋萋： 。乡关： 。烟波： 。4. 用正楷字把诗歌抄写一遍黄鹤楼 崔颢 。 。 。 。 。 。 。 。1. 首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”引用传说的作用是什么？句中的“空”字在诗中具有怎样的表达效果？ 2.颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”一句在文中的作用是什么？句中的“空”字具有怎样的表达效果？ 3.分析颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”在文中的作用。 5. 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”中最能概括诗人感情的是哪一个字？它在诗中具有怎样的作用？ 6. 本诗的主题是什么？ 黄鹤楼教案黄鹤楼教案学习目标：1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。学习难点 联系诗歌意境，进行创新写作。板书设计 黄鹤楼 崔颢空空悠悠 孤寂苦闷历历萋萋 触景生情愁 思乡之愁教学方法：合作探究教学过程一、 激发兴趣 从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣：1、三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记江西：滕王阁 王勃滕王阁序2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如登金陵凤凰台 鹦鹉洲 。众多古人称崔颢的这首诗是“第一” 、 “千古之奇” 。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的黄鹤楼 。1、听读划分节奏 2、译读理解内容3、说读体味情感 4、背读积累词语三、听读-划分节奏 学会朗读1、听读诗文，划分节奏播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二” 、 “二二一二或二二二一。 ”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。四、 译读-理解内容 领会意境1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。3、教师小结诗句意思。4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读-体味情感 创新运用1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。诗人在最后感叹道： “烟波江上使人愁” ，他为何而愁？愁什么呢？ 个人朗读感受，小组交流 ： 诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？本诗引用黄鹤楼的神话传说， 空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ”以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。六、背读-积累词语 再悟美文1、个人示范背2、唱诵。3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵等古诗。七、拓展练习。1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。黄鹤楼 （贾岛）高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。2、 登金陵凤凰台 ：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。新课导入新课导入 下面，我们一起来学习本课的第二首诗歌下面，我们一起来学习本课的第二首诗歌黄鹤楼黄鹤楼。这座楼之所。这座楼之所以取名黄鹤楼，是因为它来源于一个美丽的传说。据以取名黄鹤楼，是因为它来源于一个美丽的传说。据太平寰宇记太平寰宇记记记载，载，“昔费祎昔费祎y登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。” 现在的黄鹤楼为现在的黄鹤楼为1985年依据原貌重建，其故址在年依据原貌重建，其故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。今湖北武汉蛇山的鹄矶上。 黄鹤楼与岳阳楼、滕王阁并称黄鹤楼与岳阳楼、滕王阁并称江南三大名楼江南三大名楼。而使。而使黄鹤楼成为江南名楼的黄鹤楼成为江南名楼的“功臣功臣”，就是我们今天要学，就是我们今天要学习的这首七律的作者习的这首七律的作者崔颢崔颢。当然，这中间还少不了一。当然，这中间还少不了一个个“大碗大碗”级的级的“广告推介广告推介”者。这个者。这个“大碗大碗”是谁是谁呢？他就是我们诗坛的泰斗级人物呢？他就是我们诗坛的泰斗级人物李白李白。新课导入新课导入 李白对黄鹤楼可说是情有独钟，在他的诗歌里，写到黄鹤楼的就有李白对黄鹤楼可说是情有独钟，在他的诗歌里，写到黄鹤楼的就有十几首。比如我们曾学过的十几首。比如我们曾学过的黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” ” 有一次，李白登上黄鹤楼，放眼楚天，诗兴大发。当他正准备在题诗有一次，李白登上黄鹤楼，放眼楚天，诗兴大发。当他正准备在题诗墙上题诗时，猛然看见了崔颢题的诗，于是就打消了题诗的念头。人问墙上题诗时，猛然看见了崔颢题的诗，于是就打消了题诗的念头。人问其故，李白叹曰：其故，李白叹曰：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” 崔颢的题诗，竟然能够使李白在黄鹤楼题诗崔颢的题诗，竟然能够使李白在黄鹤楼题诗墙前搁笔，崔颢与黄鹤楼的名气由此大增，黄鹤墙前搁笔，崔颢与黄鹤楼的名气由此大增，黄鹤楼也因此赢得了楼也因此赢得了“天下江山第一楼天下江山第一楼”的美誉。的美誉。 下面，我们就一起来学习这首让李白都不得不下面，我们就一起来学习这首让李白都不得不叹服的诗歌，看看它美在何处？妙在哪里？叹服的诗歌，看看它美在何处？妙在哪里？作者及背景 崔颢，唐代诗人。汴州（今开封）人。唐开元年间进崔颢，唐代诗人。汴州（今开封）人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞（管理马匹的正六品），但一生宦海浮士，官至太仆寺丞（管理马匹的正六品），但一生宦海浮沉，终不得志。其早期诗歌多写闺情，受齐梁文学影响，沉，终不得志。其早期诗歌多写闺情，受齐梁文学影响，诗风纤艳。其后期因长期游历，特别是诗风纤艳。其后期因长期游历，特别是边塞之行，诗风变边塞之行，诗风变得得雄浑奔放雄浑奔放，气势宏伟。，气势宏伟。其文集有其文集有崔颢集崔颢集。 本文本文黄鹤楼黄鹤楼一诗选自一诗选自全唐诗全唐诗，是，是吊古怀乡吊古怀乡之佳作。宋人推之佳作。宋人推崇此诗为崇此诗为“唐人七律第一唐人七律第一”。 黄鹤楼黄鹤楼是诗人登临黄鹤楼的即兴之作，表达了他吊古伤今、人是诗人登临黄鹤楼的即兴之作，表达了他吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，流露出了去楼空的寂寞之感，流露出了对故乡的思念对故乡的思念和和淡淡的退隐之意淡淡的退隐之意，然而他，然而他终究不能放下功利之心，感叹之后仍然终究不能放下功利之心，感叹之后仍然“文而不行文而不行”。疏通文意疏通文意 原文原文：昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空千载空悠悠悠悠。晴川晴川历历历历汉阳树，芳草汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。日暮鹦鹉洲。日暮乡关乡关何处是？何处是？烟烟波波江上使人愁。江上使人愁。【去去】 离开。离开。【悠悠悠悠】【晴川晴川】飘飘荡荡的样子。飘飘荡荡的样子。【空余空余】只剩下。只剩下。晴日的原野。川，平川、原野。晴日的原野。川，平川、原野。 分明的样子。分明的样子。【历历历历】茂盛的样子。茂盛的样子。【乡关乡关】故乡。故乡。【萋萋萋萋】【烟波烟波】 烟霭笼罩江面。烟霭笼罩江面。 译文：译文：昔日的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下黄鹤楼。黄鹤一去不昔日的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下黄鹤楼。黄鹤一去不回来，千百年来，只有白云在这里飘荡。晴日原野上，汉阳一带的树木回来，千百年来，只有白云在这里飘荡。晴日原野上，汉阳一带的树木历历可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的历历可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的江面使我产生浓浓的乡愁。江面使我产生浓浓的乡愁。疏通文意疏通文意 通过书法作品再次朗读诗歌、理解诗歌内容，注意句子的断句。通过书法作品再次朗读诗歌、理解诗歌内容，注意句子的断句。合作探究合作探究 1.首联首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”引用传说的作用是什么引用传说的作用是什么？句中的？句中的“空空”字在诗中具有怎样的表达效果？字在诗中具有怎样的表达效果？ 首联引用传说，紧扣文题。首联引用传说，紧扣文题。 引用仙人乘鹤归去的传说，实际上是引用仙人乘鹤归去的传说，实际上是借空荡荡的黄鹤楼表现诗人借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心的孤寂。内心的孤寂。由传说引出黄鹤楼，属于用典，它使黄鹤楼充满了神秘由传说引出黄鹤楼，属于用典，它使黄鹤楼充满了神秘的色彩，令人心生天地悠悠、岁月不在之感。同时，也为后面作者感的色彩，令人心生天地悠悠、岁月不在之感。同时，也为后面作者感叹物是人非做铺垫。叹物是人非做铺垫。 一个一个“空空”字，强调字，强调空间上的虚无，空间上的虚无，包含了作者的包含了作者的无限感慨：无限感慨：昔日仙昔日仙人乘鹤已去，如今人去楼空，令人惆怅。这样，一个吊古伤今，内心孤寂人乘鹤已去，如今人去楼空，令人惆怅。这样，一个吊古伤今，内心孤寂的诗人形象就此跃然纸上。同时，也为后面作者抒发乡愁做好铺垫。的诗人形象就此跃然纸上。同时，也为后面作者抒发乡愁做好铺垫。 2.颔联颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”一句在文中的作用是什么？一句在文中的作用是什么？句中的句中的“空空”字具有怎样的表达效果？字具有怎样的表达效果？ 颔联紧承首联，以白云悠悠颔联紧承首联，以白云悠悠引出岁月易逝、人生短促的感慨引出岁月易逝、人生短促的感慨。同时，。同时，也为下文写作者思念故乡的愁思做铺垫。也为下文写作者思念故乡的愁思做铺垫。 句中的句中的“空空”字，是字，是“空空的、空荡荡空空的、空荡荡”的意思，强调的是的意思，强调的是时间上时间上的渺远，的渺远，重在抒情，表达了诗人内心的的重在抒情，表达了诗人内心的的孤独、寂寞和惆怅孤独、寂寞和惆怅。 赏析诗歌字词的技巧赏析诗歌字词的技巧： 解释其含义；解释其含义；结合原句结合原句描述其景象或情态；描述其景象或情态；指出其烘托的意境或表达的情感；指出其烘托的意境或表达的情感；指出其在表达技巧上的特点。指出其在表达技巧上的特点。合作探究合作探究 3.分析颈联分析颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”在文中的作用。在文中的作用。 以繁茂、明朗之景以繁茂、明朗之景反衬反衬凄清之情，烘托诗人凄清之情，烘托诗人孤寂的思乡之情。孤寂的思乡之情。 颈联由虚幻的传说转为描写所见的实景，所写景物颈联由虚幻的传说转为描写所见的实景，所写景物清晰明朗清晰明朗，充满，充满生机，构成了一幅空明、悠远的画面，也为下文诗人抒发乡愁做铺垫。生机，构成了一幅空明、悠远的画面，也为下文诗人抒发乡愁做铺垫。 4.尾联尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”中最能概括诗人感情的是中最能概括诗人感情的是哪一个字？它在诗中具有怎样的作用？哪一个字？它在诗中具有怎样的作用？ 最能概括诗人感情的是一个最能概括诗人感情的是一个“愁愁”字。字。 全诗全诗以以“愁愁”字作结，融情于景，点明主题。字作结，融情于景，点明主题。 点拨：点拨：“日暮思归日暮思归”是人之常情。是人之常情。“日暮日暮”时的苍茫，时的苍茫，“烟波烟波”中的迷中的迷蒙，使诗人触景生情并融情于景，一个蒙，使诗人触景生情并融情于景，一个“愁愁”字，准确表达了诗人日暮字，准确表达了诗人日暮时登临黄鹤楼的心情。尾联之景与颈联草木茂盛、山川分明之景形成了时登临黄鹤楼的心情。尾联之景与颈联草木茂盛、山川分明之景形成了鲜明的鲜明的对比对比，其朦胧、迷茫的意境，其朦胧、迷茫的意境照应照应了首联缥缈的意境，共同了首联缥缈的意境，共同渲染了渲染了诗人浓郁的思乡之情。诗人浓郁的思乡之情。 主题：主题：诗歌描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，通过诗歌描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，通过凭吊古迹，抒发了诗人吊古伤今之感和思乡之愁。凭吊古迹，抒发了诗人吊古伤今之感和思乡之愁。 虚实结合的意境美。虚实结合的意境美。乘鹤而去的传说，是虚写，后面的所见所感，乘鹤而去的传说，是虚写，后面的所见所感，是实写。作者将缥缈的虚景与所见的实景巧妙地融为一体，虚实结合，是实写。作者将缥缈的虚景与所见的实景巧妙地融为一体，虚实结合，意境悠远，自然而然地使作者发出意境悠远，自然而然地使作者发出岁月易逝、人生短暂的感慨岁月易逝、人生短暂的感慨和产生和产生思思乡之情。乡之情。 色彩缤纷的绘画美。色彩缤纷的绘画美。诗中之景，有黄鹤楼的近景、远景、日景、暮景等景诗中之景，有黄鹤楼的近景、远景、日景、暮景等景象。其画面中，有仙人乘鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，象。其画面中，有仙人乘鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，其景象色彩缤纷、意境深远，从而使诗歌富有一种绘画美。其景象色彩缤纷、意境深远，从而使诗歌富有一种绘画美。 声韵铿锵和谐的音乐美。声韵铿锵和谐的音乐美。诗中双声词、叠韵词和叠词的多次运用，诗中双声词、叠韵词和叠词的多次运用，使诗歌声韵铿锵和谐，富有音乐美。使诗歌声韵铿锵和谐，富有音乐美。虚写虚写实写实写点题点题首联首联颔联颔联鹤鹤去去楼楼空空叙事叙事神秘渺茫神秘渺茫议论议论岁月易逝岁月易逝颈联颈联登楼所见登楼所见写景写景清晰明朗清晰明朗尾联尾联思乡之情思乡之情抒情抒情朦胧茫然朦胧茫然吊古怀乡