1、 “仁者乐山，智者乐水。仁者乐山，智者乐水。”美丽山水，美丽山水，曾经引起了无数文人墨客的无限的情思；美曾经引起了无数文人墨客的无限的情思；美丽山水，曾经抚平了多少失意文人内心的伤丽山水，曾经抚平了多少失意文人内心的伤痛。痛。答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信 释题：陶弘景（456536456536），），字字通明，自号，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人，丹阳秣陵（今南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、时期道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，（茅山）。武帝
2、礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时但朝迁大事辄就咨询，时人称为人称为“山中宰相”。走近作者 背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神从自然美中寻求精神上的解脱上的解脱。因而他们在书信中常常。因而他们在书信中常常描山绘水描山绘水，表明自己所好表明自己所好，并，并作为对友人的安慰作为对友人的安慰。本文。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇，写的是者写景的名篇，写的是江南山水之美江南山水之美。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川山川/之美，古来之美，
3、古来/共谈，高峰共谈，高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界欲界之仙都。自之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。自由朗读课文，读准字音自由朗读课文，读准字音,读出节奏。读出节奏。两分钟后两分钟后,比比谁读的最好。比比谁读的最好。朗读课文 山川之美，古来共谈。高峰入云，山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，清流见底。两岸石壁，五色交辉五色交辉。青。青林
4、翠竹，林翠竹，四时四时俱备。俱备。这里形容石壁色彩斑斓，这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。交相辉映。四季四季疏通文意译文：译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季长存。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲颓夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃。实是实是欲界之仙都欲界之仙都。自自康乐康乐以来，以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇
5、者。夕阳快要落山了。夕阳快要落山了。颓，坠落。颓，坠落。参与。这里有参与。这里有“欣赏欣赏”“领悟领悟”的意思。的意思。消散消散潜游在水中的鱼争相跳出水面。潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，指水中潜游的鱼。沉鳞，指水中潜游的鱼。人间仙境。人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。仙都，神仙居住的美好世界。指南朝宋山水诗人谢灵运，指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为被封为“康乐公康乐公”。译文：译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、清晨的薄雾将要消散的
6、时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间天堂。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏间天堂。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。1.1.请用一句话概括本文的主要内容。请用一句话概括本文的主要内容。本文以清峻的笔触描绘了秀美的本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。山川景色。整体感知2.2.找出文中具体描绘山川之美的句子。找出文中具体描绘山川之美的句子。高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹青林翠竹，四
7、时俱备。，四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。理清层次结构：理清层次结构：一、总写一、总写美美二、分写二、分写四季之景四季之景晨昏之景晨昏之景三、总写三、总写 抒怀抒怀1、总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？山川之美，古来共谈。美美合作探究2.作者是如何描写景物的（分别从哪些角度对景物进行描写）？具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。1 1、多种视角相结合、多种视角相结合晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动、听）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动、听）；夕夕阳
8、欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2 2、动静结合、视听结合、动静结合、视听结合景物描写方法景物描写方法仰视仰视：高峰入云：高峰入云俯视俯视：清流见底：清流见底平视平视：两岸石壁：两岸石壁 ，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。3 3、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）1 1、抓住景物的特征（不同季节、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）时间变化、气候不同、地理特征）2 2、要选好观察的角度（远近仰俯）
9、、要选好观察的角度（远近仰俯）3 3、安排好描写的顺序（空间顺序、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）和时间顺序）小结：如何描写景物小结：如何描写景物感受文章的意境之美高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四季之景四季之景晨昏之景晨昏之景3.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。意境美。风光绮丽，融入感情，形成意境美。风
10、光绮丽，融入感情，形成优美的意境。优美的意境。山水相映之美。山水相映之美。色彩配合之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。动静相衬之美。4.4.短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。示例示例1 1：这里有：这里有山水相映之美山水相映之美，你看，山，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成力，山的倒影给水铺上了
11、异彩，二者相映成趣。趣。（角度：（角度：仰视、俯瞰仰视、俯瞰）示例示例2 2：这里有色彩配合之美，你看，两这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。（角度：（角度：平远、高远平远、高远）5.古人说古人说“一切景语皆情语一切景语皆情语”，你从本文中，你从本文中读出了作者的什么感情？读出了作者的什么感情？文章开头文章开头“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”，这个，这个“美美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实
12、是欲界实是欲界之仙都之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。1.1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？“乱乱”字用的好不好？为什么？字用的好不好？为什么？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群
13、山和青清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。“猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣”渲染了山林中万物清晨醒来的欢渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。准确的表现出来。赏析语言2.分析分析“夕日欲夕日欲颓颓，沉，沉鳞鳞竞跃。竞跃。”加点加点词语的表达作用。词语的表达作用。拟人，描绘了一幅夕阳将沉、游鱼竞相拟人，描绘了一幅夕阳将沉、游鱼竞相跳跃的奇丽景致，充满生命气息。鲜活动人，跳跃的奇丽景致，充
14、满生命气息。鲜活动人，生动可感。生动可感。“鳞鳞”字是用借代，避俗，增加字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。了语言表现力，文学色彩浓厚。3.3.最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。”4.4.“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处。处。（1）表达了作者）表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情。愉悦之情。
15、（2）能够和古今山水知音比肩的能够和古今山水知音比肩的得意之感得意之感。主题思想 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触,描绘了秀美的描绘了秀美的山川景色山川景色，表达了作者表达了作者沉醉山水的沉醉山水的愉悦之情愉悦之情和和与古今知音共赏美景的与古今知音共赏美景的得意之感得意之感。课堂小结本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。形成优美的意境。（2）语言清丽含蓄语言清丽含蓄。1、用词方面：2、句式方面：简洁凝练，准确生动。简洁凝练，准确生动。四言为主，骈、散结合。四言为主，骈、散结合。1.1.有感情地背诵全文。2.2.完成补充习题对应练习。课后作业总领总领美美写景写景沉醉沉醉山水山水愉悦愉悦得意得意答谢中书书答谢中书书四时之景四时之景晨昏之景晨昏之景抒怀抒怀：欲界之仙都，未复有能与其奇者欲界之仙都，未复有能与其奇者板书设计
