部编版八年级语文上册《回忆我的母亲》教案+课件+导学案（校级公开课）.zip

回忆我的母亲导学案回忆我的母亲导学案日期 班级 组名 姓名 评价 1.识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。2.理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。(重点重点)3.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。(难点难点)4.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。（素养）感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。（素养）重点：认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。重点：认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。难点：了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。难点：了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。1.根基拼音写词语。Sho（）关 y（）门 zhuli（）祖 j（）私 sh（）管 sh（）和 i（）不 chu（）劳作2.解释词语。慰勉：妯娌：周济：和平：悲惨：为富不仁：任劳任怨 1.阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？1.阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？2.阅读第 1 自然段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。2.阅读第 1 自然段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。3.3.作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪件事最让你感动。作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪件事最让你感动。4.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。4.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。1.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨，“我”为什么没把这件事放在心上？2.第 2、3 自然段写“我”和妻子对父亲的埋怨，在文章中起什么作用？3.作者写“父亲进城送梨”这件事，引发了我们对什么问题的思考？结合生活，谈谈你的感受。回忆我的母亲教学设计回忆我的母亲教学设计教学目标：教学目标：1.了解作者，积累重点字词，体会回忆性散文的特点。2.学习本文按照时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想品质的写法，学会分析重要语段的作用。3.品味质朴无华的语言，体会蕴藏在字里行间的深情。4.感悟母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质。教学重难点：教学重难点：1.按照时间顺序选取典型事例表现人物性格特征和思想品质的写法2.品味质朴无华的语言，体会蕴藏在字里行间的深情。3.感悟母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质教学过程：教学过程：一、相关常识：一、相关常识：1.作者：作者：朱德，字玉阶，四川仪陇县人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。抗日战争期间，中华民国政府授予朱德国民革命军陆军上将衔。1955 年，中华人民共和国授予其中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。2.散文散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。散文可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、说理散文等。散文的基本特点是“形散神不散”。“神”即文章的中心思想，“形”指用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。3.回忆性散文回忆性散文是传记的一种，属于记叙文范畴。用回忆的方式记叙历史事件或本人、他人的真实生活，再加以适当的抒情和评论。主要特点：写真人真事，语言简明平实。取材精炼、以小见大。多角度刻画人物，突出人物的伟大人格。二、预习检查二、预习检查1.注音：注音：佃农（）祖籍（）溺死（）劳碌（）私塾（）衙门（）妯娌（）和睦（）差役（）横蛮（）不辍劳作（）2.解释：解释：劳碌：周济：聊叙：慰勉：任劳任怨：为富不仁：不辍劳作：三、整体感知三、整体感知1.回忆性散文必然涉及叙事。从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。请用“母亲是一个母亲是一个 的人，理由的人，理由 。”的格式多角度把握、概括母亲。2.本文围绕母亲勤劳的一生这一线索选材组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清晰，有条不紊。四、语言赏析四、语言赏析1.得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（第 1 节，体会开头的作用）交代写作缘由和自己的心情用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调，表达对母亲真挚的敬爱之情最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索朴素的文字里深藏着作者因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得一家人吃起来有滋味（第 6节，体会对比的作用）“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲善于持家、聪明能干，表达了对母亲的赞美、怀念。3.母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。（第 12 节，体会关键词语的作用）朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。4.母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（第 16 节，体会关键词语的作用）这里“永不能”强烈地表达了作者对母亲的无限怀念之情，也与开头段的“永远”一词相照应。哀痛“无法补救”又强调了母亲对于“我的特殊意义。5.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（第 16 节，体会词语的作用及结尾的作用）“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的，“创造着”是表明现在的历史仍由人民创造。把对母亲的热爱之情升华到了对全体劳动人民的赞美，既点明了文章主旨又拓展了文章的主题。五、结构梳理五、结构梳理六、快速检测六、快速检测1.阅读文本一阅读文本一，回答问题：简要概括母亲对“我”的教育和影响A.教给我与困难作斗争的经验。B.给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。C.她教给我生产的知识和革命的意志。2.阅读文本二阅读文本二，完成下面表格：（1）典型事例）典型事例：我将到远方求学，临行前母亲对我的训诫。母亲亲自下厨做菜给我吃。（2）人物形象）人物形象：慈爱、严肃 眼睛里发出了严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容七、拓展阅读七、拓展阅读请课下阅读其他写母亲的作品。如：杨绛回忆我的母亲、老舍我的母亲（见语文主题学习P57）、邹韬奋我的母亲、胡适我的母亲等。并进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象，文章的写作手法、作品的语言风格各有什么不同。你入学的新书包有人给你拿你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的那三鲜馅你爱吃的那三鲜馅有人她给你包有人她给你包你委屈的泪花有人给你擦你委屈的泪花有人给你擦啊啊 这个人就是娘这个人就是娘啊啊 这个人就是妈这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家这个人给了我生命给我一个家啊啊 不管你走多远无论你在干啥不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开到什么时候也离不开咱的妈咱的妈你身在那他乡住有人在牵挂你身在那他乡住有人在牵挂你回到那家里边有人沏热茶你回到那家里边有人沏热茶你躺在那病床上有人她掉眼泪你躺在那病床上有人她掉眼泪你露出那笑容时有人乐开花你露出那笑容时有人乐开花啊啊 这个人就是娘这个人就是娘啊啊 这个人就是妈这个人就是妈这个人给了我生命这个人给了我生命 给我一个家给我一个家啊啊 不管你多富有不管你多富有 无论你官多大无论你官多大到什么时候也不能忘到什么时候也不能忘 咱的妈咱的妈啊啊 这个人就是娘这个人就是娘啊啊 这个人就是妈这个人就是妈这个人给了我生命这个人给了我生命 给我一个家给我一个家啊啊 不管你多富有不管你多富有 无论你官多大无论你官多大到什么时候也不能忘到什么时候也不能忘 咱的妈咱的妈母母亲亲 阎阎维维文文 回忆我的母亲回忆我的母亲朱德文题解读文题解读 “回忆”一词点明了叙事的方式；“我的母亲”指出了写作对象。标题概括了文章的主要内容。从文题中，我们得知了哪些信息？整体感知整体感知从文章中，我们读出了什么(内容或情感)？家境的贫穷时代的罪恶“我”的哀思家庭的和睦母亲对“我”的影响母亲的勤劳、善良、淳朴扣词精研扣词精研还文中含有文中含有“还还”字的语句字的语句母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。每天天还没亮，母亲就第一个起身。虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“还还”字句分类字句分类第一类母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。每天天还没亮，母亲就第一个起身。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。第二类我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。第三类我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。扣词品析，感怀母亲扣词品析，感怀母亲一、品析文中“还”字句，直接刻画母亲形象母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。每天天还没亮，母亲就第一个起身。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。扣词品析，感怀母亲扣词品析，感怀母亲二、品析文中“还”字句，写“我”来丰满母亲形象我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。这些“还”字写出了母亲对我的影响之大，教育之深。扣词品析，感怀母亲扣词品析，感怀母亲三、品析文中“还”字句，写其他人来深化母亲形象我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。这两句涉及了父亲和祖父，写出了他们勤劳的品质。合作寻词，感念母亲合作寻词，感念母亲 分小组讨论，我们还可以扣住哪个词来品析文章？请找出并阐述理由。联系自我，感恩母亲联系自我，感恩母亲 请仿照课文14、15自然段，以“我应该感谢母亲，她教给我”开头，联系自身实际，抒发对母亲的感激之情。