1、新人教部编版语文八年级上册散文二篇 永久的生命教学设计【教学目标】1、简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。2、理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。3、探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。【教学重点】1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。【教学难点】用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。【教学时间】1课时【教学过程】 一、新课导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答
2、案吧！二、自学检测1、注意读音臼齿(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋谢(dio)洗涤(d)俯瞰(kn)遏制()2、走进作者严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。三、初读课文，理解生命1世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目永久的生命的理解。明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，
3、但是生命总体却永远生机勃勃。2、视频朗读3、请两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。朗读指导：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 4、初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。5、认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？明确：因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽的。作者热情
4、洋溢地赞美永久的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。四、细读课文，欣赏生命1、阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。2、请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生
5、命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？明确：生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。4、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。5
6、、永久的生命写于1942年，结合当时的背景，说说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”这句话的含义。明确：1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，“那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。“能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，表现了作者高
7、涨的革命热情以及革命必胜的信心。五、悟读课文，感悟生命思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？.一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。惜时间，珍爱生命，做有意义的事。六、美读课文，学习写法1、欲扬先抑，章法井然在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的
8、永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。2、通俗易懂，感情充沛 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。3、修辞手法，灵活多样1、在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。明确：运用拟人的修辞方法，生动形象地展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达
9、出作者的喜爱之情。2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。明确：运用了比喻的修辞方法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。3、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。明确：“它”这里指代的是生命。运用了比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的花”，生动形象地表现出生命的价值。4、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。明确：运用了对比的修辞方法，将“
10、生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”“我们都非常可怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。小结： 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。七、中考链接1、仿照画线部分的句子，完成下句： 生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。生命不像_一张画，当你发现它不美时可擦掉重画。2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 答：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 3、第二段写小草比喻什么？印证什么？ 比喻：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。印证：生命是乐观的。4、概括第3节的中心意思：强调生命的永存。（不超过10个字） 5、说说“没有一种永久的，不朽的东西被那暴君们杀害掉的！”含义。含义：真理的光辉永照人间 6、请你用一句话概括你对生命的意义的理解： 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。7、作者为什么赞美生命？ 答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
