1、Unit 1 Where did you go on vacation?Section B (1a1e)一、一、教学目标教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：delicious, exciting, terrible, expensive, cheap, boring2. 熟练掌握本课重点句型：Where did?What did?How was/were?Did she/he?3. 能够听懂谈论假期活动以及感受的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。4. 能够熟练运用一般过去时和相关形容词描述假期活动。二、教学重点及难点二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握本节课的重点词汇、短语和句型。
2、2. 能够听懂谈论假期活动以及感受的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。难点：能够熟练运用一般过去时和相关形容词描述假期活动。三三、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up老师与学生打招呼，然后创设情景，老师的新朋友Tony 最近出去旅游了，播放视频，引导学生看视频回答问题。（学生可进行抢答）学生观看视频并抢答问题。通过看视频回答问题，活跃课堂气氛，同时复习学过的谈论感受的形容词。1. 教师展示 1a 的图片，询问 Can you describethem with adjectives?引出学生使用恰当的形容词描学生看图说话。通过看图说话的环节，训练学生的语言
3、输出能力。Pre-listening述图片。2. 教师引导学生再次观看 1a 图片，完成图文匹配。然后再引导学生大声朗读形容词。学生读句子， 将其与图片进行匹配， 然后大声朗读形容词。通过将句子与图片进行匹配的活动，进一步巩固学生对词汇的掌握情况。3. 教师引导学生承接上一环节，对所学形容词进行正确的分类。学生对形容词进行分类。通过分类活动，加深学生对词汇的理解。4. 教师创设情景（Lisa 外出游玩了），看图片猜测她的旅行地点及旅行感受。学生看图片，猜测 Lisa的旅行地点及感受。通过看图片，进行问答练习的活动，引导学生在口语输出活动中进一步巩固目标词汇。While-listening1.教
4、师引导学生看指示语， 提醒学生边听边记录，运用字母代替单词的记录方式。然后播放 1c 的录音，引导学生回答问题。学生读题后听录音回答问题。通过听录音回答问题的活动，培养学生提取关键信息的能力。同时引导学生运用速记的听力策略。2. 教师播放 1d 录音，引导学生完成填空题。学生听录音完成填空。通过听录音完成填空的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。Post-listening1. 教师引导学生听录音，并大声跟读对话内容，注意语音语调。学生听录音， 大声跟读对话。通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。2. 教师引导学生根据记忆填表，并根据表格内容进行口语问答练习。学
5、生填表并根据表格内容与同桌进行对话练习。通过填表并与同桌进行对话练习的活动，锻炼学生的口语输出能力。3.教师引导学生回顾有关Tony 的假期活动及感受的听力内容，并运用听力策略完成填表活动。学生听有关 Tony 的假期活动及感受的听力内容， 并完成填表活动通过回顾Warming-up 环 节 的听力内容，进一步检测学生对听力策略的掌握情况，同时，为下一环节的口语输出做准备。4. 教师引导学生承接上一环节，根据表格内容讲述 Tony 的假期活动及感受。学生根据表格内容讲述 Tony 的假期活动及感受。通过口语输出活动，提高学生在实际生活中运用目标语言的能力。Summary老师呈现本节课学习内容的
6、思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置作业，要求学生与朋友分享 Tony 的假期活动及感受，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。学生与朋友分享 Tony的假期活动及感受， 同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。四、四、板书设计板书设计Unit 1 What did you do on vacation?Section B (1a1e)Key words:delicious, exciting, terrible, expensive, cheap, boringKey sentences:Where did?What did?How was/were?Did she/he?
