部编版八年级语文上册《诗词五首》教案+课件+导学案（定稿集体备课）.zip

诗词五首导学案诗词五首导学案姓名 班级 学号 等第 .姓名 班级 学号 等第 .【资料链接】【资料链接】陶渊明（约 365-427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传等。杜甫（712770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。自京赴奉贤县咏怀五百字登高茅屋为秋风所破歌春望闻官军收河南河北以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。李贺（790816），字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有雁门太守行秦王饮酒梦天。杜牧（803852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的绝句，写得清丽生动。著有樊川文集。李清照（1084-约 1155）宋代女词人。号易安居士，济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。代表作有一剪梅声声慢醉花阴。后人有漱玉词辑本。【课堂探究】【课堂探究】学习饮酒学习饮酒1.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。2.从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想？学习春望学习春望1.赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”1.这首诗表达了诗人什么思想感情？学习雁门太守行学习雁门太守行1.全诗共八句，写了哪几个画面？学习赤壁学习赤壁1.“赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写起，有何作用？2.诗中三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义。3.全诗抒发了作者怎样的思想感情？学习渔家傲学习渔家傲1.作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？课 题诗词五首课时2-1总课时总第:日期教学目标1有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。2品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。3树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。教学重点1有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。2品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。教学难点树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。教学准备助学稿，课件预习要求自读课文，完成助学稿教学过程二次修改、旁注一：情景导入生成问题诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。二：自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。结庐(l)东篱(l)搔更短(so)不胜簪(zn)燕脂(yn)2理解诗歌重点词语的词义。悠然：悠远闲适的样子。日夕：傍晚。相与：相伴。浑：简直。胜：能够承受，禁得起。黑云压城：比喻敌军攻城的气势。角：军中号角。玉龙：指宝剑。3作者简介陶渊明(365427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。杜甫(712770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有三吏 三别 春望等。李贺(790816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有昌谷集。4背景介绍饮酒 都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年(417 年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。春望这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756 年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。雁门太守行 李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗可能写的是平定藩镇叛乱的战争。学法指导一：【诗歌朗读的技巧】诗歌朗读的最高境界是准确传达诗歌作者的情感，关键在于控制好声音的高低快慢以及力度气息；前提是对于作者的经历及写作背景有具体的了解和深入的体悟，简言之就是：诗文朗读要传情，高低快慢气力声，人生世事须感悟，篇篇精彩我能行。5大声朗读，用“/”划分朗读停顿。饮酒(其五)结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何/能尔？心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。春望国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。雁门太守行黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。三：合作探究生成能力步骤二学习饮酒其五1用自己的话说说诗意。【交流点拨】居住在人世间，却没有车马的喧嚣，问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得居所偏僻安静了，在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘，山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟结伴归来，这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。2名句赏析。(1)“采菊东篱下，悠然见南山”历来被称为妙手偶得的佳句，试说说其妙处。【交流点拨】这句诗抒写悠闲自得的生活，尽享自然之趣，表现出心灵的超脱世俗和安静平和。(2)能否把“悠然见南山”一句中的“见”改为“望”？为什么呢？【交流点拨】不能。“见”字是在悠然中无意所见，人与物融为一体，充分表现了诗人悠然恬静的心境，而“望”却似乎有意去看，不能体现诗人悠然心境。3这首诗主要写了什么内容？表现了作者什么心境？【交流点拨】这首诗通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣；从大自然中悟出人生的真正的意义，获得恬静的心境。饮酒 是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，为酒后即兴之作，是他的酒后真言，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。教后记(第 篇)课 题诗词五首课时2-2总课时总第:日期教学目标1有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。2品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。3树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。教学重点1有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。2品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。教学难点3树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。教学准备助学稿，课件预习要求自读课文，完成助学稿教学过程二次修改、旁注一、导入新课一、导入新课有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的 800 多年里，曾被无数步骤三学习春望1用自己的话说说诗意。【交流点拨】国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵，由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。2名句赏析。(1)试从抒情方式和表达情感上评析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联的妙处。【交流点拨】诗人在这里运用借景抒情的方式，见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，表现出诗人感伤时事，忧国忧民的情怀。(2)古人作诗十分讲究炼字，本诗尾联中的“搔”字好在哪里？【交流点拨】“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。学法指导二：【品析诗词的语言】1对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者要传达的情感，分析时要注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。2对描写性词语要分析其对描绘意境的作用，分析时要注意采用“准确”“生动”“传神”“蕴含丰富”“耐人寻味”等词语。3赏析诗词的句子，首先要分清句子的类型，是写景抒情还是言理，如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景色等角度赏析，如果是抒情，则从抒情方式，情感色彩与倾向等角度赏析；如果是言理，则从理趣的融合，哲理的感悟性等角度赏析。3.这首诗集中表达了诗人什么样的感情？【交流点拨】集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情。步骤四学习雁门太守行1用自己的话说说诗句的意思。【交流点拨】敌军似乌云压境，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色，寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来，为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到底！2名句赏析。“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成名句的原因。【交流点拨】一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来，运用比喻和夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。3本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？【交流点拨】表现了守边将士誓死报国、英勇赴战(浴血奋战，视死如归)的精神。四：当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸春望前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人，心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。整首诗格律严整，对仗精巧，表现了诗人爱国之情。雁门太守行 诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人，诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者就是一个高明的画家！课外搜集陶渊明、杜甫、李贺的诗歌赏读。【附：板书设计】春望望中所见山河在，草木深望中所感花溅泪，鸟惊心望中所思锋火，家书望中所想白头，胜簪感世 伤时 念家 悲己雁门太守行以色示物 以色感人 以色传情第三、四课时第三、四课时赏读赤壁一：情景导入生成问题汉献帝建安十三年，即公元 208 年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败，当时，年仅 34 岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物，唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了赤壁一诗，今天我们就来学习杜牧的赤壁。二：指导研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。折戟(j)铁未销(xio)殷勤(yn)嗟(ji)谩(mn)2理解诗词中的重点词语的词义。销：销蚀。将：拿，取。认前朝：辨认出是前朝遗物。星河：银河。殷勤：情意恳切。报：回答。嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空，徒然。举：高飞。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。3作者简介杜牧：唐代文学家，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，他与诗人李商隐并称“小李杜”，作品有樊川文集，擅长长篇五言古诗和七律。李清照(10841155)号易安居士，汉族，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。4背景介绍赤壁 这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的，诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。渔家傲此词作于李清照南渡之后，根据金石录后序记载，公元 1130 年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险，此词中写到大海，乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。5大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。赤壁折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。渔家傲天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！三：合作探究生成能力步骤二学习赤壁1用自己的话说说诗意。【交流点拨】一截折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物，那时如果不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹操，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。学法指导三：【化静为动】化静为动是一种写作手法，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，运用这种方法塑造的景物形象鲜明，情趣盎然，极有感染力。通常可以采用三种方式来化静为动：1巧用动词多选用动态动词，形象而贴切地为静物“点睛”，形成一幅活动的画面，静物因之生动活泼。2将物拟人化以人的各种动作来描写静物，使静物有了人的情感，变得鲜活起来。3展开丰富的联想与想象借其他事物的动态形象来描绘所写静物，能使读者形成动态的视觉感受。2.名句赏析。(1)说说你对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句话的理解。【交流点拨】如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要改写，表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上的英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己总会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境，以小见大，深刻警策。(2)诗的开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？【交流点拨】前两句写兴感之由，为后两句发议论感慨做铺垫，借一件古物兴起对历史的慨叹，以小见大。3这是一首什么体裁的诗？有何特点？抒发了诗人什么感情？【交流点拨】体裁是咏史诗，特点是咏史抒怀，这首诗借周瑜和曹操的故事，抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之情。【附：板书设计】赤壁折戟兴感之由二乔发议论感慨以小见大步骤三学习渔家傲1用自己的话说说词意。【交流点拨】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河欲转，千帆如梭逐浪飘，梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告，我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早，学做诗，枉有妙句人称道，长空九万里，大鹏冲天飞正高，风啊！千万别停息；将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。2名句赏析。“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象？【交流点拨】此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽，词人把低垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰丽雄伟的景象。3这首词上片，下片各写了什么内容？【交流点拨】上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰丽雄伟的境界；下片词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。四：当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸赤壁 这首诗是一首咏史诗，诗人借题发挥，借周瑜和曹操的故事，表现英雄无用武之地的抑郁不平之气，本诗采用了以小见大的表现手法，二乔的命运形象地代表了东吴的命运，深刻警策。渔家傲 这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富，通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了他对自由的渴望，对光明的向往。课外搜集杜牧、李清照的诗词赏读。教后记(第 篇)24 24 诗词五首诗词五首学习目标：学习目标：1.了解诗人的相关文学常识和诗歌的写了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。作背景；朗读、背诵这五首诗。2.把握诗的内容和语言特点，理解诗歌把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。意境；提高分析鉴赏古诗的能力。3.理解作者的思想感情，领会诗的主旨。理解作者的思想感情，领会诗的主旨。饮饮 酒（其五）酒（其五）陶渊明陶渊明 陶渊明陶渊明（约（约365-427365-427），），东晋诗人。又名潜，字东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五五柳先生柳先生”。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为被称为“田园诗人田园诗人”。作品有作品有归园田居归园田居桃花源桃花源记记饮酒饮酒五柳先生传五柳先生传等。等。作作者者简简介介背背景景链链接接 饮酒（其五）饮酒（其五）：选自选自陶渊明集陶渊明集卷卷三（中华书局三（中华书局19791979年版）。此诗大约作于晋安年版）。此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作。帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作。饮酒饮酒组诗共组诗共2020首，是陶渊明弃官归隐田园首，是陶渊明弃官归隐田园之后，之后，饮酒即兴饮酒即兴创作的一首五言古诗。创作的一首五言古诗。自主学习：自主学习：1.生自由读诗，提出要求：生自由读诗，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。出诗的节奏、韵味。2.读完后邻座互读，互相正音。读完后邻座互读，互相正音。课课文文朗朗读读结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。饮酒（其五）饮酒（其五）陶渊明陶渊明 饮酒（其五）饮酒（其五）陶渊明陶渊明结庐结庐在在人境人境，而无而无车马喧车马喧。问君何能问君何能尔尔？心远地自心远地自偏偏。建造房舍。结，建建造房舍。结，建造、构筑。庐，简造、构筑。庐，简陋的房屋。陋的房屋。如此，这样。如此，这样。诗意：诗意：我把草屋我把草屋建在人多聚居的建在人多聚居的地方，却没有车地方，却没有车马的喧闹。要问马的喧闹。要问我如何能够做到我如何能够做到这样呢？心里远这样呢？心里远离世俗，自然就离世俗，自然就觉得住的地方偏觉得住的地方偏僻安静。僻安静。喧嚣扰攘喧嚣扰攘的尘世。的尘世。指上层人士指上层人士之间的交往。之间的交往。诗诗歌歌解解读读偏远，偏僻。偏远，偏僻。采菊采菊东篱东篱下，下，悠然悠然见见南山南山。闲适淡泊的样子。闲适淡泊的样子。诗意：诗意：（我）在东篱下随手（我）在东篱下随手摘几朵菊花，悠然闲适间抬摘几朵菊花，悠然闲适间抬头看见了美丽的南山。头看见了美丽的南山。即庐山。即庐山。东边的篱笆。东边的篱笆。也指代菊圃。也指代菊圃。1.1.赏析赏析“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”。这两句是诗人心与自然的会意与亲近，陶渊这两句是诗人心与自然的会意与亲近，陶渊明在东篱采菊，无意间抬头，南山映入眼帘，明在东篱采菊，无意间抬头，南山映入眼帘，一一个个“见见”字写出了一种无意得知、悠然忘我的心字写出了一种无意得知、悠然忘我的心境。境。与全诗营造的悠然散淡的氛围是吻合的。与全诗营造的悠然散淡的氛围是吻合的。而而“望望”相比于相比于“见见”更有目的性，更像是有意为更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因因此说此说“望南山望南山”，则此一篇神气都索然矣！，则此一篇神气都索然矣！山气山气日夕日夕佳，飞鸟佳，飞鸟相与相与还。还。此中有真意，欲此中有真意，欲辨辨已忘言。已忘言。相伴。相伴。山间的云气。山间的云气。诗意：诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意，想要辨识却不知怎样用这里边有人生的真意，想要辨识却不知怎样用语言来表达。语言来表达。辨识。辨识。傍晚。傍晚。2.2.从诗中可以看出陶渊明具有怎样的从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想？思想？这首诗描写的是常见的农村景物、平这首诗描写的是常见的农村景物、平凡的村居生活。凡的村居生活。“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山山“，这些普通的景物里，这些普通的景物里，充满着生活的充满着生活的情趣，蕴含着诗人热爱田园生活的真挚情情趣，蕴含着诗人热爱田园生活的真挚情感。感。通过对田园生活中自然景通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格统治阶级同流合污的高洁人格。主主题题概概括括春春 望望杜甫杜甫（712770712770），），字子美，唐代伟大的现实主义字子美，唐代伟大的现实主义诗人。诗人。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。自称少陵野自称少陵野老。被后世尊为老。被后世尊为“诗圣诗圣”，其诗被称为，其诗被称为“诗史诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。自京赴奉贤县咏怀五百字自京赴奉贤县咏怀五百字登高登高茅屋为秋茅屋为秋风所破歌风所破歌春望春望闻官军收河南河北闻官军收河南河北以及以及“三吏三吏”“”“三别三别”等，都是脍炙人口的名作。等，都是脍炙人口的名作。作作者者简简介介 春望春望选自选自杜诗详注杜诗详注。杜甫在。杜甫在“安史安史之乱之乱”期间被俘，羁居长安。诗人眼前是山河依期间被俘，羁居长安。诗人眼前是山河依旧而国破家亡，春回大地却满目荒凉，触景生情，旧而国破家亡，春回大地却满目荒凉，触景生情，引起无限感慨与伤怀，于是写下了这首著名的诗引起无限感慨与伤怀，于是写下了这首著名的诗歌。歌。背背景景链链接接 以四人小组为单位：以四人小组为单位：1、学、学生自由读诗，提出要求：读准字音，生自由读诗，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。读完后邻座互读，互相正音。2、了解每句诗的诗意。、了解每句诗的诗意。3、你组最喜欢那一句，说说理由？、你组最喜欢那一句，说说理由？自主、合作、探究、交流自主、合作、探究、交流检验、回馈检验、回馈 1.朗读赛。朗读赛。组与组赛，个人挑战个人组与组赛，个人挑战个人。2.由各组的由各组的第二个学生第二个学生解读八句诗，解读八句诗，1-8组对应组对应8句诗。句诗。3.由四人由四人小组长小组长给大家分享你组赏析给大家分享你组赏析的诗句，要说理由。如有赏析相同语句，的诗句，要说理由。如有赏析相同语句，只可补充，谁举手谁先说！只可补充，谁举手谁先说！3.3.赏析名句赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句这两句移情于物移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是心。这就是“以乐衬哀以乐衬哀”的反衬手法的反衬手法。通过描写安史之乱中长通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、触景伤怀、忧国思家忧国思家的感情。的感情。主主旨旨概概括括小结小结学习古诗方法：学习古诗方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情）想象古诗意境，体会作者感情（3）熟读吟诵）熟读吟诵1.背诵并默写这背诵并默写这两两首诗。首诗。2.熟读、理解后熟读、理解后三三首诗首诗。布置作业布置作业雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺李贺李贺（790816790816），），字长吉，世称李长吉、鬼才、字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。唐诗风转变期的重要人物。代表作有代表作有雁门太守行雁门太守行秦王饮酒秦王饮酒梦天梦天。作作者者简简介介背背景景链链接接 雁门太守行雁门太守行：李贺生活的时代藩镇叛乱此：李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。史载起彼伏，发生过重大的战争。史载809809年（元和四年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。逃窜。从有关从有关雁门太守行雁门太守行这首诗的一些传说和这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。当时是元和二年，公元当时是元和二年，公元807807年。李贺当时仅仅年。李贺当时仅仅1717岁。岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。的英雄。课课文文朗朗读读雁门太守行雁门太守行李李 贺贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。雁门太守行雁门太守行 李贺李贺黑黑 云云 压压 城城 城城 欲欲 摧摧，甲甲 光光 向向 日日 金金 鳞鳞 开。开。比喻敌军攻城的气势。比喻敌军攻城的气势。坍塌。坍塌。乐府曲名。乐府曲名。铠甲迎着太阳闪出的铠甲迎着太阳闪出的光。光。诗诗歌歌解解读读黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。【句解句解】敌军似乌云压进城垣，城垣就要被敌军似乌云压进城垣，城垣就要被摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光照在铠甲上，闪烁着金光。日光照在铠甲上，闪烁着金光。角声满天秋色里，塞上角声满天秋色里，塞上燕脂燕脂凝夜紫。凝夜紫。即胭脂，色深红。形容战场血迹。即胭脂，色深红。形容战场血迹。【句意句意】悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。半卷红旗半卷红旗临临易水，易水，霜重鼓寒声不起霜重鼓寒声不起。【句意句意】寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。抵达。抵达。天寒霜降，战鼓声天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。沉闷而不响亮。形容鼓声低沉；形容鼓声低沉；不高扬。不高扬。报君黄金台上意，提携报君黄金台上意，提携玉龙玉龙为君死。为君死。【句意句意】为报答君王的信任和重用。手操宝剑为报答君王的信任和重用。手操宝剑誓死保卫祖国的边疆！誓死保卫祖国的边疆！指宝剑。指宝剑。这首诗以乐府旧题描写了当时的边塞征战之这首诗以乐府旧题描写了当时的边塞征战之事。事。前四句写日落前情景。前四句写日落前情景。“黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧”用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。急形势。“甲光向日金鳞开甲光向日金鳞开”写城内守军披坚执写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。锐、严阵以待的情形。重重点点赏赏析析 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”把激战把激战中的边塞风光写得很壮美。中的边塞风光写得很壮美。后四句写唐军将士夜袭后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。敌营，以死报效朝廷。“半卷红旗临易水，霜重鼓半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起寒声不起”显然是潜师夜袭一场苦战显然是潜师夜袭一场苦战。“报君黄金报君黄金台上意，提携玉龙为君死台上意，提携玉龙为君死”引用典故，既与战争的引用典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂。地点相吻合，又是对天子和将士的称颂。全诗共八句，全诗共八句，写了三个画面：一个白天，表写了三个画面：一个白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。一个在中夜，写官军出其不意地袭击敌人。首联首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。颔联和颈联分别从声色两方面渲染战威武雄壮。颔联和颈联分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的异常残酷。尾联引用典故场的悲壮气氛和战斗的异常残酷。尾联引用典故写出了将士誓死报效国家的决心。写出了将士誓死报效国家的决心。诗人以色彩斑斓的词诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴血奋战、视了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。死如归的英雄气概。主主旨旨概概括括赤赤 壁壁（杜（杜 牧）牧）杜牧杜牧（803852803852），），字牧之，号樊字牧之，号樊川居士，川居士，京兆万年（今陕西西安）人，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐著名诗人。与李商隐并称晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜小李杜”。诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的绝句，写得清丽生动。绝句，写得清丽生动。著有著有樊川文集樊川文集。作作者者简简介介 赤壁赤壁选自选自樊川诗集注樊川诗集注卷四（上海古籍出卷四（上海古籍出版社版社19781978版）。版）。诗人任黄州刺史时所作。诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，岸。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，二是湖北黄冈的赤鼻矶。二是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。背背景景链链接接课课文文朗朗读读赤赤 壁壁杜杜 牧牧折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。赤赤 壁壁折戟折戟沉沉沙铁未沙铁未销销，自将磨洗认前朝。，自将磨洗认前朝。东风不东风不与与周郎周郎便便，铜雀春深锁二乔。，铜雀春深锁二乔。埋。埋。销蚀。销蚀。给。给。帮助。帮助。诗诗歌歌解解读读折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。【铺垫铺垫】诗篇开头借一件古物来兴起对前诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。这两句是写其兴感朝人物和事迹的慨叹。这两句是写其兴感之由，为下文的议论做铺垫。之由，为下文的议论做铺垫。铺垫铺垫【议论议论】这两句是议论。杜牧认为历史上英这两句是议论。杜牧认为历史上英雄的成功都有某种机遇。不直言战争之胜雄的成功都有某种机遇。不直言战争之胜败，而说败，而说“铜雀春深锁二乔铜雀春深锁二乔”。“二乔二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。的命运在这里形象地代表了东吴的命运。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。议论议论1.“1.“赤壁赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写开头为什么从很不起眼的折戟写起，有何作用？起，有何作用？这一把折戟与古代这一把折戟与古代战争有联系，很自然地战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，引起后文对历史的咏叹，其实是借题发挥其实是借题发挥。2.2.怎样理解一、二两句诗？怎样理解一、二两句诗？这两句诗叙史点题，这两句诗叙史点题，含蓄委婉的表达出诗人含蓄委婉的表达出诗人对历史兴亡的感慨。对历史兴亡的感慨。3 3.诗中三、四句是实写还是虚写？这样写诗中三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义。虚写。虚写。作者设想与事实相反的结果，认作者设想与事实相反的结果，认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史就将要重写。操，历史就将要重写。作者借史倾吐胸中的作者借史倾吐胸中的抑郁之气。抑郁之气。诗人认为历史上英雄的成功都有诗人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。所作为，反映出作者抑郁不平的心境。4.4.前后两联在表达上有什么不同？有什么前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？内在联系？前者是叙事，后者是议论感慨前者是叙事，后者是议论感慨，由叙，由叙事引发议论。事引发议论。5.5.全诗抒发了作者怎样的思想感情？全诗抒发了作者怎样的思想感情？诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。局，不要因轻敌而亡国。主主旨旨概概括括 这首这首咏史抒怀诗咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。寄希望于偶然的侥幸。渔家傲渔家傲 李清照李清照词词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有每首词都有一个调名，称一个调名，称“词牌词牌”，依调填词为，依调填词为“倚声倚声”。文文体体知知识识宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。长短句等称谓。因曲调节拍的不同，因曲调节拍的不同，又区分为令、又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一词一般都分般都分两段（叫做上下片或上下阕）两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分，极少有不分段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。李清照李清照（1084-1084-约约11551155）宋代女词人。号易安居士，宋代女词人。号易安居士，济南（今属山东）人。济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲生所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。言清丽。代表作有代表作有一剪梅一剪梅声声慢声声慢醉花阴醉花阴。后人有。后人有漱玉词漱玉词辑本。辑本。作作者者简简介介课课文文朗朗读读渔家傲渔家傲李清照李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！天接云涛连晓雾，天接云涛连晓雾，星河欲转星河欲转千帆舞。仿千帆舞。仿佛梦魂归佛梦魂归帝所帝所，闻，闻天语天语，殷勤问我归何处。，殷勤问我归何处。银河流转，指天快亮银河流转，指天快亮了。星河，银河。了。星河，银河。诗诗歌歌解解读读天帝居住的地方。天帝居住的地方。天帝的话语。天帝的话语。【上片上片】写梦境及天帝的问话。写梦境及天帝的问话。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，