1、教师职业道德范畴教师职业道德范畴目 录第一节 教师的职业理想第二节 教师的职业公正第三节 教师的职业义务第四节 教师的职业良心第五节 教师的职业幸福第一节第一节 教师的职业理想教师的职业理想一、教师职业理想的内涵二、小学教师职业理想三、做一名有理想信念的好教师 案例呈现案例呈现 全国模范教师盘晓红全国模范教师盘晓红 盘晓红，中学高级教师，全国模范教师、全国优秀班主任、全国“三八”红旗手、“全国教育系统巾帼建功标兵”、第三届全国道德模范提名奖。湖南省第十三届人民代表大会代表，湖南永州市蓝山县楠市镇中心小学副校长。1988年中师毕业后，一直坚守在偏僻瑶乡和边远农村学校，陪伴农村孩子成长。她没有忘记
2、当初选择读师范时立下终身当老师的初心，几次放弃了转行做行政干部、进城做老师的机会，她说：“我舍不得学校那一千多可爱的孩子，我舍不得离开教学一线”思考思考：是什么支撑着盘晓红老师坚守农村小学教育：是什么支撑着盘晓红老师坚守农村小学教育3030多年多年？一、教师职业理想的一、教师职业理想的内涵内涵(一一)什么是职业什么是职业理想理想 职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。（二（二）教师的职业理想教师的职业理想 教师的职业理想是指教师个体对教师职业的向往与追求。二、小学二、小学教师职业理想教师职业理想（一）（一）小学小学教师职业理想的内容教师
3、职业理想的内容1.具有良好师德，以具有良好师德，以 学生为本，尊重学生，学生为本，尊重学生，以高尚的品德引导学以高尚的品德引导学生扣好人生第一粒扣生扣好人生第一粒扣子子2.热爱教育事业，努热爱教育事业，努力提升自己的教书育力提升自己的教书育人能力，为学生的全人能力，为学生的全面和终身发展奠基面和终身发展奠基3.开拓创新，改进教开拓创新，改进教育教学方法，成为学育教学方法，成为学生喜爱的好教师生喜爱的好教师4.坚持终身学习，成坚持终身学习，成为学习型教师的典范为学习型教师的典范1.2 1.2 小学教师职业理想小学教师职业理想 （二）小学教师职业理想的作用（二）小学教师职业理想的作用 1.导向作用
4、导向作用 2.调节作用调节作用 3.激励作用激励作用三、做一名有理想信念的好教师三、做一名有理想信念的好教师(一一)理想信念是好老师的人格基石理想信念是好老师的人格基石(二二)如何做一名有理想信念的好老师如何做一名有理想信念的好老师1 1.必须必须坚定正确的社会信念坚定正确的社会信念2.2.必须必须具有科学开放的教育思想具有科学开放的教育思想3.3.必须必须具备开拓进取的奉献精神具备开拓进取的奉献精神第二节第二节 教师的职业公正教师的职业公正一一、教师职业公正的内涵教师职业公正的内涵二二、小学、小学教师的职业公正教师的职业公正三、做一名有道德情操的好教师三、做一名有道德情操的好教师 案例呈现案
5、例呈现“全国模范教师全国模范教师”张惠霞：能当老师是我人生最大的张惠霞：能当老师是我人生最大的幸运幸运新甘肃每日甘肃网记者 兰天 通讯员魏丽 35年，12000多个日日夜夜,平凉市崆峒区柳湖镇纸坊沟小学教师张惠霞，从青年到中年，用不悔青春书写了一名共产党员的执着与坚守。初见张惠霞时，她像往常一样手握一本书第一个来到学校，站在校门口迎接到来的师生。“我就是一名普通的小学老师，也没做过什么大事，就是喜欢和孩子们在一起。”谈起孩子，张惠霞总是充满热情，神采奕奕，她觉得自己“骨子里就是当老师的料”思考：思考：张惠霞老师是如何张惠霞老师是如何对待每一名学生的？对待每一名学生的？一、教师职业公正的内涵一、
6、教师职业公正的内涵 教师职业公正是指教师在教育和教学过程中，公平合理教师职业公正是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正既表现为教师对自己的地对待和评价每一个学生。教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。表现在正确对待教育对象上。二、小学教师职业公正二、小学教师职业公正（一）小学教师职业公正的特点（一）小学教师职业公正的特点 1.教育性教育性 2.对等性对等性 3.可互换性可互换性（二）（二）小学教师职业公正的作用小学教师职业公正的作用1.有助于调动
7、学生的学习积极性有助于调动学生的学习积极性2.有助于树立教师的威信有助于树立教师的威信3.有助于创造良好的教育教学环境有助于创造良好的教育教学环境4.有助于培养学生公正无私的道德品质有助于培养学生公正无私的道德品质5.有助于实现社会公正有助于实现社会公正（三）小学教师职业公正的要求（三）小学教师职业公正的要求1.有教无类，一视同仁有教无类，一视同仁2.实事求是，赏罚分明实事求是，赏罚分明3.长善救失，因材施教长善救失，因材施教4.面向全体，点面结合面向全体，点面结合三、做一名有道德情操的好教师三、做一名有道德情操的好教师 一个有道德情操的好老师，会把敬业爱生作为教一个有道德情操的好老师，会把敬
8、业爱生作为教育工作的根本准则。育工作的根本准则。一个有道德情操的好老师，能在自我修养的不断一个有道德情操的好老师，能在自我修养的不断提升中实现道德追求。提升中实现道德追求。第三节第三节 教师的职业义务教师的职业义务一、教师的职业义务的内涵一、教师的职业义务的内涵二、小学教师的职业义务二、小学教师的职业义务三、做一名有扎实学识的好老师三、做一名有扎实学识的好老师 案例呈现案例呈现 全国模范教师韦自才全国模范教师韦自才 不忘初心不忘初心 立德立德树人树人 中国网9月23日讯 1993年，一位刚踏出校园的年轻人站上了独山县基长镇秧寨小学的三尺讲台，开始了长达26年的教育生涯。他就是2019年“全国模
9、范教师”荣誉称号获得者、县教育局教研室副主任韦自才。从教26年来，他一直坚守在教育和教学第一线，担任小学语文教学工作；他一直不忘初心，坚持静下心来教书，潜下心来育人；他一直牢记着党和政府的嘱托，围绕培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才，以德施教、立德树人；他一直关注教师队伍的素质提高，尊重宽容、严爱相济，引领年轻教师走向成熟，做党和人民满意的新时代“四有”好老师思考：韦自才老师是如何履行自己作为教师的职业义务的？一、教师一、教师的职业义务的内涵的职业义务的内涵 教师作为社会中的一个特殊的职业群体，一方面教师作为社会中的一个特殊的职业群体，一方面他们同一般的社会
10、成员一样要对社会、对他人履行一他们同一般的社会成员一样要对社会、对他人履行一定的义务。另一方面，作为一种特殊的职业，教师在定的义务。另一方面，作为一种特殊的职业，教师在教育教学实践中对社会、集体、学生又承担着特殊的教育教学实践中对社会、集体、学生又承担着特殊的职责、使命和任务。职责、使命和任务。二、小学教师的职业义务二、小学教师的职业义务（一）小学教师职业义务存在的原因（一）小学教师职业义务存在的原因（二）小学教师履行职业义务的作用（二）小学教师履行职业义务的作用 1.有利于完成教育任务有利于完成教育任务 2.有利于作出正确的道德选择有利于作出正确的道德选择 3.有利于培养学生的义务意识有利于
11、培养学生的义务意识 4.有益于培养高尚的有益于培养高尚的“师格师格”三、做一名有扎实学识的好老师三、做一名有扎实学识的好老师(一)扎实学识好老师的标准扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质(二)做一名有扎实学识好老师的途径多读书多实践与时俱进第四节第四节 教师的职业良心教师的职业良心 一、教师的职业良心的内涵一、教师的职业良心的内涵二、小学教师的职业良心二、小学教师的职业良心 三、做一名有仁爱之心的好教师三、做一名有仁爱之心的好教师 案例呈现案例呈现 大山深处的坚守，大山深处的坚守，“全国模范教师全国模范教师”成芳二三成芳二三事事 到过这个教学点的人总会
12、有疑问，是什么魔力让她热衷于这块土地？她笑着说，她也时常在追问自己，这里环境优美？不，护儿山平均海拔600余米，是镇里平均海拔最高的村；这里交通便利？不，就是交通工具较为方便的今天，村民出村进镇，一天也只能往返一趟；这里经济发达？不，这里可是全镇有名的贫困村。答案只有一个，那就是这里年年有一群可爱的孩子。她就是不久前被教育部评为“全国模范教师”的麻城市福田河镇张店小学护儿山村教学点老师成芳 思考：思考：成芳成芳老师说：老师说：“我已经习惯了这里的生活，为了孩子我很愿意！我已经习惯了这里的生活，为了孩子我很愿意！”请问，成芳请问，成芳老师老师“为了为了孩子我很孩子我很愿意愿意”体现体现了一种什么
13、样的了一种什么样的思想？思想？所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。一、教师的职业良心的内涵一、教师的职业良心的内涵(一一)什么是教师职业什么是教师职业良心良心(二)教师职业良心的特点1.公正性2.综合性3.稳定性4.内隐性5.广泛性二、二、小学教师的职业良心小学教师的职业良心 (一一)小学教师职业良心的特点小学教师职业良心的特点1.教育 的专门性2.要求的一致性3.内容的全面性4.功能的多样性(二二)小学教师职业良心的内小学教师职业良心的内容容1.恪
14、尽职守恪尽职守2.自觉工作自觉工作3.爱护学生爱护学生4.团结协作团结协作 三、三、做一名有仁爱之心的好教师做一名有仁爱之心的好教师(一一)仁爱之心好教师的标准仁爱之心好教师的标准1.真诚地尊重学生2.充分理解学生3.宽容地关怀学生(二二)做仁爱之心好教师的途做仁爱之心好教师的途径径1.关爱学生2.尊重学生3.宽容学生4.用人格魅力引导学生第五节第五节 教师的职业幸福教师的职业幸福 一、教师职业幸福的内涵一、教师职业幸福的内涵 二、小学教师的职业幸福二、小学教师的职业幸福三、做一名有幸福体验的好教师三、做一名有幸福体验的好教师 案例呈现案例呈现 “全国优秀教师全国优秀教师”刘喜梅刘喜梅:教育是
15、一种陪伴，做教室里的教育是一种陪伴，做教室里的“花婆婆花婆婆”互相互相陪伴，做孩子的良师益友陪伴，做孩子的良师益友 从教25年以来，她一直担任班主任工作，坚持教育就是一种陪伴。她定位自己是被派往儿童世界的文化使者，不仅要为学生的今天负责，更要为学生的明天负责，要怀揣做好售后服务的职业良心，培养具有中国气质与文化自信的“书童书女”。她就是今年被国家人社部、教育部评为“全国优秀教师”的单县实验小学教师刘喜梅思考：思考：刘喜梅刘喜梅愿做教室里的愿做教室里的“花婆婆花婆婆”说明了什么？说明了什么？职业幸福，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。一、一
16、、教师职业幸福的内涵教师职业幸福的内涵(一一)什么是职业幸福什么是职业幸福（二）教师职业幸福的意义（二）教师职业幸福的意义 1.1.教师的幸福感是教师自我发展的动力教师的幸福感是教师自我发展的动力 2.2.教师的幸福感直接影响学生的幸福感教师的幸福感直接影响学生的幸福感 3.3.教师职业幸福是实现教育目的的有力保证教师职业幸福是实现教育目的的有力保证 二、小学教师的职业幸福二、小学教师的职业幸福（一）幸福来源于奉献（一）幸福来源于奉献（二）幸福依赖于创造（二）幸福依赖于创造（三）幸福来自学生的成长（三）幸福来自学生的成长（四）幸福来自教师职业的光荣感（四）幸福来自教师职业的光荣感（五）幸福来自神圣的使命感（五）幸福来自神圣的使命感三、三、做一名有幸福体验的好教师做一名有幸福体验的好教师(一)在团队合作中体验幸福1.和谐团结的学校团和谐团结的学校团 队能让集体产生队能让集体产生凝聚力凝聚力2.和谐团结的学校团和谐团结的学校团队能营造一种队能营造一种人文关怀人文关怀3.和谐团结的学校团和谐团结的学校团队能激发教师的队能激发教师的创造力创造力 (二二)自我提升幸福体验的自我提升幸福体验的方法方法保持积极乐保持积极乐观的心态观的心态培养自己的培养自己的兴趣爱好兴趣爱好结交有正能结交有正能量的朋友量的朋友认真做好自认真做好自己的工作己的工作感谢！
