1、 诗词三首导学案行路难(其一)【教学目标】1以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。2理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。【学习重点】理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。【学习难点】探究本诗的艺术手法。【评价目标】1.能否理清作者的情绪变化。 2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。 2. 品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新活动一：（展示交流）活动1.文学知识填空。1、李白， 代诗人。字 ，号 。2、“（小时不识月），（ ）”让你看到了儿时天真烂漫的李白。3、“（飞
2、流直下三千尺），（ ）”, “（两岸青山相对出），（ ）”让你看到了寄情山水的李白。4、“（ ），（不及汪伦送我情）”、 “（故人西辞黄鹤楼），（ ）”让你看到了注重友情的李白。5、“（举头望明月），（ ）”,让你看到了思念故乡的李白。6、“（宁知草间人），（ ）”,写出了李白仗剑江湖之侠气。7、“（愿将腰下剑），（ ）”,是李白希望报国立功、雄心壮志的心声。8、“（知音不易得），（ ）”,是他屡遭挫折、报国无门的感叹。9、“（抚剑夜吟啸），（ ）”,是他执着地追求理想的表现。10、李白写的关于友情的诗篇有 。其中你最喜欢的名句是 11、李白写的关于山水的诗篇有 。其中你最喜欢的名句是 12、
3、“危楼高百尺，手可摘星辰”（）奇特，善于（ ），这是李白诗歌的一大特点。李白的（早发白帝城）（秋浦歌）也采用了这种修辞手法。活动2.有感情地朗读（学生展示）。活动3.配乐朗诵。二研讨、拓展师生共学（合作展示）活动二：展示交流活动1.品读情感本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？活动2.知人论世作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也
4、往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。活动3.理解诗意【3】“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？【4】“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？【5】“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？【6】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？三提炼反馈【1】课堂小结：请结合诗歌文本中的情绪起伏，画出思维导图。【2】这首诗一共十四句，八十二个
5、字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？四课后作业背诵全诗，熟记关于李白及其诗歌的文学常识。酬乐天扬州初逢席上见赠【教学目标】1朗读并背诵诗歌。2体会景物描写在作品中所起的作用。3理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。【学习重点】体会景物描写在作品中所起的作用。【学习难点】理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。【评价目标】1.能否体会到景物描写在作品中的作用。 2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。 2. 品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。
6、一、 温故知新活动一：（展示交流）活动1.提问：本文题目是什么意思？酬和的缘起？明确：活动2.朗读诗歌，体悟情感。活动3.配乐朗诵。二、 研讨拓展师生共学（合作展示）活动1.【知人论世】刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠答谢他。醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉
7、跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。活动2.【品读诗句，把握情感】1作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？2“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？3赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。4请比较醉赠刘二十八使君与酬乐天扬州初逢席上见赠，说说两首诗谁的境界更胜一筹。三提炼反馈活动1有感情地朗读诗歌。活动2结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。四课后作业背诵古诗，牢记典故。水调歌头【教学目标】1反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。2通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。3理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。【学习重点】通
8、过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。【学习难点】通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。【评价目标】1.能否理清作者的情绪变化。 2.能否感悟作者的复杂情感。【自主先学】1.朗读诗歌，了解诗人的生平及相关的背景知识。 2. 品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词所描绘的意境。一、温故知新活动一：展示交流活动1.古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习1)二、 研讨拓展活动二：师生共学 合作展示活动1.说说你所了解的苏轼【知人论世】【交流点拨】作者简介：苏轼(10371101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，
9、号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。【交流点拨】创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙
10、宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。【交流点拨】【文体常识】词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。【交流点拨】【节奏划分】读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。明月/几时有？把酒/问/青
11、天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。活动2【品读诗歌】1小序交代了哪些内容？2词的上、下两阕主要写的是什么？3上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。4为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？5下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？6请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。活动3再次朗读诗歌，要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。三提炼反馈1.背诵全诗。2.请将这首词改写成记叙文不少于500字四课后作业背诵全词，拓展阅读苏轼词。8
