1、论教养教案【教学目标】1识记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。2学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。3体悟教养的本质是尊重，学习做一个有教养的人。【重点难点】重点 ：识记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。难点 ：学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。【教学时间】一课时【教学过程】一导入：同学们，在我们周围，生活着各行各业、形形色色的人。无论地位的高下，无论财富的多少，要想获得他人的尊重，除了他的贡献，还有一个不可缺少的条件是他要有好的品德和教养。教养是一个大家非常熟悉的词语，你觉得，在你身边，怎样的行为才算有教养？怎样的行为又是没有教养呢？确实，良好的教养应该
2、成为每个人追寻的目标。那么，如果叫你来论教养，你会从哪些方面来说呢？今天，我们就来读读利哈乔夫的文章，看看他是怎么说的，哪些是你想到的，哪些又是你没有想到的。二出示目标：1识记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。2学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。3体悟教养的本质是尊重，学习做一个有教养的人。三检查预习： 1作者介绍：利哈乔夫(19061999)，全名德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫，苏联文艺学家、文化史家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识分子象征。根据俄罗斯
3、总统的命令，2006年为利哈乔夫年。著作有善与美书简、俄罗斯思考、沉思录等。2检查字词： 贸然mo rn 涵养hn yng 恪守k shu 自持z ch 汲取j q 遵循zn xn 箴言zhn yn 彬彬有礼bn bn yu l 大发雷霆d f li tng 随心所欲su xn su y 一意孤行y y g xng 自吹自擂z chu z li 矫揉造作jio ru zo zu 附庸风雅f yng fng y 扭捏作态 ni ni zu ti 随机应变su j yng bin 3.理解词语：贸然：轻率地，不加考虑地。大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么
4、做。一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。贤达：有才能、德行和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。恪守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 四课堂活动：活动一：初读感知，梳理结构。1. 速读文章，用横线勾画出表示观点的句子、表示起承转合的句子，理清文章的结构层次，同时思考旁批中的问题，写下自己的阅读感受
5、。2. 交流初读后的感受，提出问题。3.本文的中心论点是什么？必须以尊重的态度对待别人（或一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。）4.梳理结构，你认为如何划分结构合适？说出你这样划分的理由。示例：第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分：（212）分析讨论真正的教养的表现。第三部分：（1318）剖析教养的重要表现-“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。示例：第一部分(12)：开门见山，引入论题良好的教养。第二部分(312)：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第三部分(1317)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照
6、态度。第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。言之有理即可。活动二：内容分析：1.为什么作者认为教养首先体现在家里？明确：作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎样。如果他只在公众场合才体现出教养，在家里却对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的、不求回报的；妻子儿女是弱者无须忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真空”，所以在家里的再现往往更能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。2.作者先谈“无教养”的例子，再谈
7、“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。3.文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。二者的本质是相同的，其实都是“尊重”。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。4.作者在第13段批驳错误观点
8、，批驳了什么错误观点？怎样批驳的？优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。活动三：文本精读： 1.文中主要运用了哪些论证方法？试举例说明有什么作用？举例论证。本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。对比论证。本文多处使用了对比论证方法。510段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的
9、具体指向。第二部分也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。具体如第5段：举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。也有道理论证，如第12段引用谚语：运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。 2. 第1段与第2段分别有什么作用？直接引入论题教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。3. 作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。4. 第18段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。五.拓展延伸：1.以“教养”为话题，进行一次简短的演说，要求有观点，有实例。学生活动，打草稿。学生展示。班级评价。将草稿整理成一篇作文。2.省察自己，看看在家里自己是否有文中所批评的现象存在，要逐步改正并以日记记载。六总结写作特点：1.丰富的生活实例，生动具体，富有生活气息。2.思路清晰，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。七.板书设计：
