1、国培2020年项目县中小学幼儿园教师培训团队研修项目总结“国培计划”教师培训者培训第二阶段已结束，我很珍惜这样的 培训，因为参加教师“国培”网络培训的学习，既是教育发展形势的 需要，更是个人提升工作能力、提高业务素质的需要。通过参加本次 培训，我深感受益匪浅，它不仅提升了自己的教育理念，也开阔了教 育视野，更增长了许多知识，同时也提高了自己对教育技术的应用能 力和教研能力，对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用， 因此，我不仅在国培中收获着，更是进步着。下面就将我在网络培训 学习期间的情况总结如下：一、本人在实际工作中遇到的疑难问题1 .作为培训者，缺少系统长期的专业培训以提高自己作为培
2、训者 的专业素养与技能。本人自申报参加此项目以来只在扬州、张掖参加 过两次集中培训，再无其他研修活动。2 .作为培训者，缺少对老师进行培训的机会，县市教育教研主管 部门开展的对老师的培训会多少，我们几乎没有机会作为培训者对老 师进行培训。3 .县域、市域内对教师的培训缺乏制度建设，一方面不能定期有 计划地开展教师培训，另一方面也没有充分发挥作为培训者的教师的 作用。二、对工作现状的分析1 .职前教育与职后教育的失衡。随着教育规模的扩大、教师待遇 的提高，越来越多的年轻人加入到教师队伍。这是好事，但教师的入 职门槛很低，很多不想当老师、不会当老师、不能当老师的人也跻身 到教育行业，给教师培训带来
3、巨大压力。这些都应该是职前教育应该 解决的问题，却留给了职后教育。把一个不想当老师、不爱当老师、 不会当老师的人培养成一名好老师，难度之大可想而知。2 .教育理论与教学实践的失衡。理论与实践从来不是无缝对接的, 这一点在教育领域尤为明显。教育理论对教育实践的解释力和影响力 较弱。有些教师并不懂多少理论，但依然深受学生欢迎、工作卓有成 效。有些教师满肚子教育理论，张口能说、下笔能写，但站到讲台上 面对具体的学生，却表现出力不从心、不知所措。这是教育本身的复 杂性所决定的，并非是教育理论无用的证据。教师培训部门高度重视 教育理论，把传授新理论、推广新理念作为自己的重要使命。他们认 为理论是教师培训
4、中重要的、必不可少的内容，没有理论的支撑，实 践就是盲目的、随意的、低层次的。但教师不这样想，他们需要最直 接的教学实践上的具体方法和策略。他们常说，不要给我讲空洞的理 论，告诉我怎么做就可以了。如何真正做到理论与实践相结合，是教 师培训的难题。3 .教学方法和教师发展的失衡。教师培训部门越来越重视理论与 实践相结合，培训内容加大实践部分的比重，经常聘请一些实践领域 的专家向教师传授他们的实战经验。一大批骨干教师、特级教师活跃 在培训现场，他们现身说法、传经送宝、耳提面命，手把手教老师。 这些做法虽然取得一些效果，但并未产生实质性的变化。人们忽视了 这一点，教学有法，教无定法。那些优秀教师的做
5、法通常是个性化的、 非典型性的，形成了属于他们自己的教学风格，很难被迁移。一味模 仿，如同邯郸学步。教师希望获得一学就会、一用就灵的妙招，但培 训提供的招数，他们或是学不会，或是用不好，培训效果难以保证。4 .教师管理和教师专业的失衡。人们普遍认为教师是一个专业, 但教育系统对教师的管理基本上采取的是行政管理。大多数教师参加 培训并不是出于专业自觉，而是奉命行事。他们像完成任务一样，记 几篇笔记，听几个讲座，写几个心得，把培训应付过去。问及培训的 收获，通常的回答是受益匪浅、收获颇多。问及具体的收获，就一脸 茫然或顾左右而言他。三、我的研修收获与反思1 .端正态度，刻苦学习培训一开始，我便全身
6、心的投入到“国培”之中，在不同的模 块学习中，博采众长，取长补短，成果丰硕，每天都能感受到思想火 花的撞击。培训期间，可以每天聆听各位名家的讲座，他们精彩的讲 演内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省 又生动有趣。大师们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的 操作指导，他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种 习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比 鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。让我的心灵受到如沐春风般的 启迪,使我的教育观念进一步得到了更新，真是收获多多，妙不可言。 另外，学员们相互交流教学心得，讨论热点话题，相互留言勉励，还 可
7、以交流学习体会、撰写学习日志，上传资源共享等。因此，我感觉 每天都是充实的。2 .更新理念，提升素养通过参加“国培”，使我的教育教学理念得到了更新，也提高了 自身的素养。培训中，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们 今后的工作提供了源头活水。通过“国培”学习，让我更深层次的领 悟到教育工作的艺术性和影响力。在培训中，我也进一步认识到了新 课程改革的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中存在的不足。 作为一名中学培训者，我深知自己在教研工作中还有许多地方需要改 进，经过“国培”这一段时间的学习、历练，让我增添了许多理论和 实践上的收获，教研水平有了很大的提高，自身素养得到了提升，这 种收获比
8、我在三十年的教育实践中得到的还要多。3 .只有终身学习，才可能持续发展通过参加“国培”，我感受到自己对终身学习的理念进一步加强 了，而且更深层次的认识到：学习对于一名教研工作者可持续发展的重要性和必要性。它将持 之以恒的带入到我们今后日常的工作生活中。通过学习和反思，我认 识到未来教育的发展需要科研型的教师和教研工作者，而不是“教书 匠二教师与教研员要想从“教书匠”转为科研型教育工作者，首先 要树立终身学习的理念，给自己不断充电，消除职业倦怠。因为我们 从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，因此培养和 教育好下一代是我们教育工作者义不容辞的责任和义务。4 .享受精神大餐，辛苦并快乐
9、着在“国培”的学习与培训期间，我们感受到许多专家、学者、学 员，以及教研教育教学工作者的经历、体会、感受和学习成果的展现， 在这种培训中一起完成了教师教育教学的资源共享，这是一次大规模 的集体和智慧的共同创造和创新，是一次教研成果的大荟萃，大家彼 此快乐着，收获着。因此，国培班的学习的确称得上是一道精神大餐， 在这儿，虽忙碌却很充实，虽辛苦却很快乐，刻苦学习之余，更让我 享受了收获的喜悦。5 .学后反思，再接再励培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。培训学 习是网络的，但收获却是充实的。培训的过程也是一个反思进步的过 程。因此，我由衷的感谢“国培”，是你，给我们的教师搭建了一个 提升自身素养和工作能力的平台，为以后顺利地、更好地开展教育教 研工作，奠定了坚实的基础。感谢“国培”，带给了我思想上的洗礼， 心灵上的震撼、理念上的革新，让我既有知识上的积淀，也有了教育、 教学、教研技艺的增长，让我在培训学习过程中又迈进了一大步。培 训反思之余，我感到更多的是责任，是压力，让我真正感觉到教育是 一项充满智慧的事业,作为一名培训者，我深感自己重任在肩。因此， 在今后的教研工作中，我会学以致用，把培训中所学的新理念、新知 识，通过咀嚼、消化，逐渐内化为自己新的教育教学理论和教研思想， 并以此指导自己的教研工作实践。
