1、班主任工作的艺术性班主任工作的艺术性主讲：赵映山主讲：赵映山第1页，共17页。班主任工作是学校教育、教学管理工作中关键的一环，学班主任工作是学校教育、教学管理工作中关键的一环，学校教育教学计划的实践和落实，也主要是通过班主任这一校教育教学计划的实践和落实，也主要是通过班主任这一渠道来完成的，班主任在学校发展过程中堪称渠道来完成的，班主任在学校发展过程中堪称“排头排头兵兵”“”“主力军主力军”，作为学校班级的教育者和组织者，作为学校班级的教育者和组织者，起着举足轻重的作用，随着学校办学层次的多元化，申起着举足轻重的作用，随着学校办学层次的多元化，申办独立建制的大专院校是势在必行，学校的发展对班主
2、办独立建制的大专院校是势在必行，学校的发展对班主任工作提出了更高的要求。任何一所发展较好的学校，任工作提出了更高的要求。任何一所发展较好的学校，在班主任管理方面做得都是比较出色的。因为学校的发在班主任管理方面做得都是比较出色的。因为学校的发展离不开班主任展离不开班主任。班主任在学校发展过程中的重要性班主任在学校发展过程中的重要性第2页，共17页。目前学校对班主任管理的现状1、选择班主任尴尬处境选择班主任尴尬处境 在在2000年以前，能当班主任是学校对老师的信任。年以前，能当班主任是学校对老师的信任。那时，虽然班主任津贴很低，老师们都争着抢着当班那时，虽然班主任津贴很低，老师们都争着抢着当班主任
3、。现在学校班主任津贴涨了很多，但主动、自愿主任。现在学校班主任津贴涨了很多，但主动、自愿担当班主任的老师却极少，这其中的原因主要有以下担当班主任的老师却极少，这其中的原因主要有以下几点：几点：第3页，共17页。n社会高速发展，各种思潮的涌入，德育难度大大增加；社会高速发展，各种思潮的涌入，德育难度大大增加；n独生子女的增多，家长的溺爱，给班主任工作带来了压力；独生子女的增多，家长的溺爱，给班主任工作带来了压力；n班主任工作具有迟效性、隐蔽性、时间长；班主任工作具有迟效性、隐蔽性、时间长；n对班主任工作的评价制度不健全，教学工作评价与班对班主任工作的评价制度不健全，教学工作评价与班主任工作评价的
4、权衡比值不均衡；主任工作评价的权衡比值不均衡；n班主任津贴不高，但考评方面罚款项目较多；班主任津贴不高，但考评方面罚款项目较多；n班主任工作特别繁杂，如各科室下达的任务、教区组织班主任工作特别繁杂，如各科室下达的任务、教区组织的活动、集会、上级领导的检查等。的活动、集会、上级领导的检查等。第4页，共17页。2、班主任管理方面的制度不健全，、班主任管理方面的制度不健全，考评方面主要有以下几点：考评方面主要有以下几点：班级有无学生发生重大违纪事件；学生流失率；学费清收率。第5页，共17页。3、班主任素质有待提高 少数班主任把学生的就业安排当成商品交易；少数班主任把学生的就业安排当成商品交易；少数年
5、轻的班主任与班上的学生谈恋爱；少数年轻的班主任与班上的学生谈恋爱；部分班主任在业务方面的素质有待提高。部分班主任在业务方面的素质有待提高。第6页，共17页。4、班主任工作现状分析部分班主任守着时间过；部分班主任守着时间过；部分班主任守着学生过；部分班主任守着学生过；部分班主任管理方法及手段单一；部分班主任管理方法及手段单一；主题班会课没落到实处；主题班会课没落到实处；班主任工作方法缺乏艺术性。班主任工作方法缺乏艺术性。第7页，共17页。班主任的工作艺术性班主任的工作艺术性班主任工作艺术形成的基础，主要从四个方面来讲班主任工作艺术形成的基础，主要从四个方面来讲：热爱学生热爱学生是班主任工作艺术的
6、第一块基石；努力修练自己的品格品格是班主任工作艺术的第二块基石；精深的专业知识和广博的相关学科知识精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第二块基石；教育教学及创新意识与能力教育教学及创新意识与能力是班主任工作艺术的第四块基石第8页，共17页。班主任工作艺术的基本特征班主任工作艺术的基本特征 班主任工作艺术个人表现的班主任工作艺术个人表现的独特性独特性；班主任工作艺术总体倾向的班主任工作艺术总体倾向的时代性时代性；班主任工作艺术运用的班主任工作艺术运用的机变性机变性；班主任工作艺术表达的班主任工作艺术表达的情感性情感性。第9页，共17页。班主任工作的风格分类班主任工作的风格分类情感
7、型情感型理智型理智型灵活型灵活型严谨型严谨型学者型学者型活动型活动型第10页，共17页。班主任工作方法的提高途径班主任工作方法的提高途径 许多年轻的班主任看到老教师管理班级有条不紊，许多年轻的班主任看到老教师管理班级有条不紊，组织活动丰富多彩，转化调皮的学生得心应手，班级工组织活动丰富多彩，转化调皮的学生得心应手，班级工作一切做的都那么游刃有余，效果显著。看到自己所做作一切做的都那么游刃有余，效果显著。看到自己所做的一切都比较糟，于是便说：当班主任的能力是天生的，的一切都比较糟，于是便说：当班主任的能力是天生的，我不是班主任的材料。这种认识是不正确的，班主任工我不是班主任的材料。这种认识是不正
8、确的，班主任工作的艺术也是一个慢慢习得的过程。下面讲述两个事例作的艺术也是一个慢慢习得的过程。下面讲述两个事例应用可以引起大家的思考：应用可以引起大家的思考：只有找到了工作方法的内在理论依据，才能真正把方法学只有找到了工作方法的内在理论依据，才能真正把方法学到手，才能真正提高自己的工作艺术到手，才能真正提高自己的工作艺术。第11页，共17页。老师的语言艺术老师的语言艺术 教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定老师必须进教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定老师必须进行语言修养，老师的语言修养不是单纯的技巧，而是一行语言修养，老师的语言修养不是单纯的技巧，而是一个综合功夫。个综合功夫。语言是表达
9、情感的。一个人说话的方式、音调、语气、语言是表达情感的。一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。语言有正、副语言之分。正语言是指语言有正、副语言之分。正语言是指“话话”的不同的不同说法，不同的讲话方式；副语言是指说话时的语气、说法，不同的讲话方式；副语言是指说话时的语气、语调和表示肯定、否定等情感的声音以及语气助词语调和表示肯定、否定等情感的声音以及语气助词的运用。的运用。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力和水平映着教师的能力和水平。第12页，共17
10、页。班主任对偶发事件的处理突发事件的特点有：突发事件的特点有：突发性突发性偶然性偶然性紧迫性紧迫性第13页，共17页。班主任与学生家长的沟通方法班主任与学生家长的沟通方法 对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展家校合作竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展家校合作的基础是教师，特别是班主任，他们是学校教育与家庭教育联的基础是教师，特别是班主任，他们是学校教育与家庭教育联系沟
11、通的桥梁，他们与家长的沟通、交流是家校之间能否建立系沟通的桥梁，他们与家长的沟通、交流是家校之间能否建立良好关系的关键。加强班主任交流沟通能力的修炼，提升实践良好关系的关键。加强班主任交流沟通能力的修炼，提升实践智慧已成为现代教育的呼唤和学校发展的需求。沟通前要做的智慧已成为现代教育的呼唤和学校发展的需求。沟通前要做的是：是：了解沟通现状了解沟通现状探究实际问题：探究实际问题：、学会研究学生；、掌握沟通技巧；、善、学会研究学生；、掌握沟通技巧；、善于自我调节于自我调节。第14页，共17页。20102010年学校将会加大对班主任的管理年学校将会加大对班主任的管理力度，主要从以下几方面入手：力度，主要从以下几方面入手：完善对班主任的考评机制；完善对班主任的考评机制；加大对班主任日常工作落实情况的检查力加大对班主任日常工作落实情况的检查力度；度；重点检查主题班会的落实情况；重点检查主题班会的落实情况；定期召开班主任工作交流会；定期召开班主任工作交流会；安排几次班主任培训会；安排几次班主任培训会；每月对班主任工作来一次考评每月对班主任工作来一次考评。第15页，共17页。祝大家身体健康，工作顺利！祝大家身体健康，工作顺利！（完）（完）2010年年1月月30日日第16页，共17页。演讲完毕，谢谢观看！第17页，共17页。
