1、父母与孩子之间的爱第1页，共94页。父母情深父母情深你的肩膀象高山巍峨，你的肩膀象高山巍峨，扛着蓝天披着日月星辰。扛着蓝天披着日月星辰。你的笑容象春天灿烂，你的笑容象春天灿烂，播种希望倾注雨露深恩。播种希望倾注雨露深恩。为我们漫漫征途遮风挡雨，为我们漫漫征途遮风挡雨，悠悠岁月甘愿茹苦含辛。悠悠岁月甘愿茹苦含辛。天高地厚，河深海深，天高地厚，河深海深，我亲爱的父亲，亲爱的母亲，我亲爱的父亲，亲爱的母亲，你们是我们生命的太阳，你们是我们生命的太阳，心中最亮最亮的明灯。心中最亮最亮的明灯。你的品格象玉石晶莹，你的品格象玉石晶莹，闪耀崇高袒露大海深情。闪耀崇高袒露大海深情。你的情感象清泉纯洁，你的情感
2、象清泉纯洁，流淌光明满怀真爱忠诚。流淌光明满怀真爱忠诚。教我们时刻不忘祖国人民，教我们时刻不忘祖国人民，年年月月珍惜幸福人生。年年月月珍惜幸福人生。天高地厚，河深海深，天高地厚，河深海深，我亲爱的父亲，亲爱的母亲，我亲爱的父亲，亲爱的母亲，你们是我们永远的牵挂，你们是我们永远的牵挂，世上最亲最亲的亲人。世上最亲最亲的亲人。第2页，共94页。父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱 弗罗姆弗罗姆在世间飘泊在世间飘泊孤身彷似浮云孤身彷似浮云心底里每思亲添百感心底里每思亲添百感父母恩千丈父母恩千丈一生把我护荫一生把我护荫有若明灯驱黑暗有若明灯驱黑暗念往昔恩义念往昔恩义好比天际慈云好比天际慈云开解我赤子之
3、心开解我赤子之心为我脱厄运为我脱厄运枕边解我病困枕边解我病困更望神恩多指引更望神恩多指引父母恩胜万金父母恩胜万金春晖寸草心春晖寸草心推衾送暖舐犊情深推衾送暖舐犊情深尽孝守本份尽孝守本份此生遵照父训此生遵照父训挂念慈亲悲不禁挂念慈亲悲不禁第3页，共94页。当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然无恙。惊吓
4、后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼无恙。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天一夜，哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动 一周之后，人们发现了这一对母女。孩子一一周之后，人们发现了这一对母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气绝。人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都绝。人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞
5、，脸色象雪一样洁白。破了一个小洞，脸色象雪一样洁白。年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶第4页，共94页。妈妈的绝唱妈妈的绝唱:“亲爱的宝贝，假如你亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！能活着，一定要记住我爱你！”第5页，共94页。【大爱无疆，爱的连接】【大爱无疆，爱的连接】第6页，共94页。第7页，共94页。第8页，共94页。为什么大家谈为什么大家谈到的大多是到的大多是母爱母爱?母爱与父爱母爱与父爱有有什么区别？什么区别？母爱与父爱母爱与父爱相相比，哪个更伟大？比，哪个更伟大？我们可以在弗洛姆我们可以在弗洛姆的的父母与孩子之父母与孩子之间的爱间的爱一文中找一
6、文中找到答案。到答案。第9页，共94页。父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱弗罗姆弗罗姆第10页，共94页。学习目标学习目标1 1、了解作家作品，积累字词。、了解作家作品，积累字词。2 2、阅读课文，整体感知，梳理文章、阅读课文，整体感知，梳理文章思路。思路。3 3、研读课文，体会作者的情感。、研读课文，体会作者的情感。4 4、探究和评价作者对父爱与母爱本、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分质的思考以及对于理想人格的分析，归纳文章的主旨。析，归纳文章的主旨。5 5、引导学生认识到父母之爱的伟大，、引导学生认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生学会爱自己的父母。
7、进而敬畏生命，学会回馈社会。命，学会回馈社会。第11页，共94页。教学重、难点教学重、难点重点：重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。难点：难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。第12页，共94页。教法学法教法学法搜集格言、故事、歌曲搜集格言、故事、歌曲 结合生活经验结合生活经验 理解课文，学会爱别人理解课文，学会爱别人拓展课
8、堂，进行研究性学习拓展课堂，进行研究性学习 第13页，共94页。第一课时第一课时 学习目标学习目标1 1、了解作家作品，积累字词。、了解作家作品，积累字词。2 2、阅读课文，整体感知，梳理文章思路。、阅读课文，整体感知，梳理文章思路。第14页，共94页。主要主要作品作品爱的艺术爱的艺术，逃避自由、健全逃避自由、健全的社会、禅与心理的社会、禅与心理分析、心理分析之分析、心理分析之危机等。危机等。第15页，共94页。第16页，共94页。第17页，共94页。第18页，共94页。全书阐释了爱全书阐释了爱并不是一种与人的并不是一种与人的成熟程度无关的感成熟程度无关的感情，而是一个能力情，而是一个能力的问
9、题，是一门通的问题，是一门通过训练自己的纪律、过训练自己的纪律、集中和耐心学到手集中和耐心学到手的行为艺术。的行为艺术。第19页，共94页。作品简介：爱的艺术作品简介：爱的艺术一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著 这本书告诉读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此这本书告诉读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的作用都会失败；如果没有达到一种创造倾向性，那么每种爱的作用都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人
10、，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。爱的艺术自年问世以来已经被译成二十多爱的艺术自年问世以来已经被译成二十多种文字，此书至今畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著种文字，此书至今畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品之一最著名的作品之一第20页，共94页。弗洛伊德弗洛伊德 (1856-1939)奥地利精神病学家和心理学家,心理分析学派创始人。著有梦的解析超越愉快原则等。第21页，共94页。马克斯韦伯荣格荣格第22页，共94页。读准字音读准字音 给给予予（j j）罪罪孽孽（nini）咄咄咄咄逼人（逼人（dudu）专专横横（
11、h hngng）第23页，共94页。对象对象：母亲、父亲、孩子母亲、父亲、孩子解题：解题：父母父母与与孩子孩子之间的之间的爱爱内容内容：爱爱第24页，共94页。第一环节：第一环节：爱的理解爱的理解第25页，共94页。速读课文，整体感知速读课文，整体感知 提炼每段的主要信息，理清文章思路提炼每段的主要信息，理清文章思路第26页，共94页。读课文，理清文章思路：读课文，理清文章思路：第第2 2段：段：第第1 1段：段：第第3 3段：段：婴儿婴儿还不能辨认物体，还意识不到自己的存还不能辨认物体，还意识不到自己的存在以及他身体以外的世界的存在。在以及他身体以外的世界的存在。孩子不断长大，开始知道其他物
12、体有其自己孩子不断长大，开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。的、与他无关的存在。论述八岁以下的论述八岁以下的儿童儿童还不会爱。还不会爱。第一部分（第一部分（1 13 3段）：段）：论述人从婴儿到童年时论述人从婴儿到童年时期期爱的能力的发展。爱的能力的发展。第27页，共94页。第第4 4段：段：婴儿完全依赖母亲，幼儿开始认识世界，与婴儿完全依赖母亲，幼儿开始认识世界，与母亲的关系不再像起初那样至关重要，而与母亲的关系不再像起初那样至关重要，而与父亲的关系开始重要起来。父亲的关系开始重要起来。第第5 5段：段：指出母爱的本质是无条件的，因此无论是指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是
13、成人都深深渴求母爱。儿童还是成人都深深渴求母爱。第第6 6段：段：概述母爱和父爱的本质区别。对孩子来概述母爱和父爱的本质区别。对孩子来说，母亲代表自然世界，父亲则代表思说，母亲代表自然世界，父亲则代表思想世界。想世界。第第7 7段：段：阐释父爱的本质：顺从是最大的道德。阐释父爱的本质：顺从是最大的道德。第二部分（第二部分（4 47 7段）：段）：人在成长过程中，人在成长过程中，爱的对象的发展及原因。爱的对象的发展及原因。第28页，共94页。提出对母爱和父爱的不同要求。提出对母爱和父爱的不同要求。第第8 8段：段：第第9 9段：段：指出一个成熟的人，他就是自己的父指出一个成熟的人，他就是自己的父
14、母。母。第第1010段：段：总结全文。总结全文。第三部分（第三部分（8 81010）：）：探讨了人的灵魂健康探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题，的问题，构建自己健康而成熟的灵魂。构建自己健康而成熟的灵魂。第29页，共94页。整体感知，理清思路整体感知，理清思路 第一部分第一部分(1(13 3段段)：爱的能力的发展。爱的能力的发展。第二部分第二部分(4(47 7段段)：爱的对象的发展。爱的对象的发展。第三部分第三部分(8(81010段段)：总结全文，构建自总结全文，构建自己健康而成熟的灵魂。己健康而成熟的灵魂。第30页，共94页。第二
15、课时第二课时 学习目标学习目标 1 1、研读课文，初步掌握解读论说类文章、研读课文，初步掌握解读论说类文章的方法。的方法。2 2、探究和评价作者对父爱与母爱本质的、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分析，归纳文章思考以及对于理想人格的分析，归纳文章的主旨。的主旨。3 3、引导学生认识到父母之爱的伟大，学、引导学生认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。馈社会。第31页，共94页。爱的感悟爱的感悟第二环节：第二环节：第32页，共94页。第33页，共94页。母亲代表自然世界，是我们的故母亲代表自然世界，是我们的故乡
16、，是大自然，大地和海洋。乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。爱和关怀，给孩子生活上的安全感。母爱是无条件的。母爱是无条件的。第34页，共94页。积极面：是世界上最伟大积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为的爱，是每个人内心深处最为渴求的。渴求的。消极面：不能用努力去换取，消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。而且根本无法赢得。第35页，共94页。第36页，共94页。父亲代表思想世界，代表法律、父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。秩序和纪律等事物的世界。父亲从孩子六岁左右开始，向孩父亲从孩子
17、六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。生活的自信心。父爱的原则是：父爱的原则是：“我爱你，因为我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。责，因为你同我相像。”第37页，共94页。积极面：可通过自己的努力积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支去获得，可以受自己的控制和支配。配。消极面：必须靠努力才能得到，消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。失去父爱。第38页，共94页。1 1、作者认为母爱和父爱有什么根本区别、
18、作者认为母爱和父爱有什么根本区别?各有什么积极面和消极面？各有什么积极面和消极面？母爱母爱就其本质来说是无条件的。代表自然世界。就其本质来说是无条件的。代表自然世界。父爱父爱是有条件的爱是有条件的爱,父爱的本质是：顺从。代表思父爱的本质是：顺从。代表思想的世界。想的世界。母爱积极面和消极面：母爱积极面和消极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。不能用努力去换取，而且根本无法赢得。的。不能用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱积极面和消极面父爱积极面和消极面:可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制
19、和支配。必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的支配。必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。情况下，可能会失去父爱。第39页，共94页。解析：解析：这是由母爱与父爱的这是由母爱与父爱的“性质性质”决定的。决定的。母爱：母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用作用）从身体上和心理）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父爱：父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思
20、想世有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，是法律、秩序、纪律。（界，是法律、秩序、纪律。（作用作用）向孩子指出通往世界之路）向孩子指出通往世界之路,树树立孩子挑战生活的自信心。立孩子挑战生活的自信心。母爱母爱积极面：积极面：消极面：消极面：伟大，为人所渴求。伟大，为人所渴求。不需努力，无法赢得。不需努力，无法赢得。父爱父爱需要努力，受自己控制和支配。需要努力，受自己控制和支配。必须努力获取，否则会失去。必须努力获取，否则会失去。积极面：积极面：消极面消极面：第40页，共94页。2 2、人在生长过程中各个阶段对、人在生长过程中各个阶段对爱的感受变化有什么特征？爱的感受变化有什么特征？
21、无爱无爱 被爱被爱 有爱有爱 创造爱创造爱规律：规律：课文研读课文研读第41页，共94页。第42页，共94页。3 3、母爱和父爱在我们成长的过程中、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？起什么作用？母亲母亲:从身体和心理上给孩子以爱和关怀，从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感；给孩子生活上的安全感；父亲父亲:从孩子六岁左右开始，向孩子指从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，指导孩子正视将来会遇出通往世界之路，指导孩子正视将来会遇到的困难，树立孩子挑战生活的自信心，到的困难，树立孩子挑战生活的自信心，从而摆脱对父亲的依赖而自立。从而摆脱对父亲的依赖而自立。第43页，共94
22、页。第44页，共94页。第45页，共94页。4 4、文中提到两种爱的原则，一种是、文中提到两种爱的原则，一种是“我爱，我爱，因为我被人爱因为我被人爱”；另一种是；另一种是“我被人爱，因我被人爱，因为我爱人为我爱人”。(第第3 3段段)这两种爱的原则区别是什么？这两种爱的原则区别是什么？第46页，共94页。第47页，共94页。第48页，共94页。通过两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了通过两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？美人生呢？第
23、49页，共94页。第50页，共94页。5 5、爱的对象发展由同母亲的紧密关系发展到同父、爱的对象发展由同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。那么应该如何亲的紧密关系，最后达到综合。那么应该如何“综综合合”呢？呢？（1 1）“综合综合”既需要父母进行努力，也需要孩子自己既需要父母进行努力，也需要孩子自己学会学会“综合综合”。（2 2）从父母角度来说：从父母角度来说：母亲既要母亲既要“给予孩子一种生活上给予孩子一种生活上的安全感的安全感”，又要希望孩子独立；父亲所提出的要求一定要受，又要希望孩子独立；父亲所提出的要求一定要受一定的原则支配，不能专横，要宽容而有耐心，使孩子有自信一定
24、的原则支配，不能专横，要宽容而有耐心，使孩子有自信心。总之，父母应该发展父爱和母爱的积极面，遏制消极面。心。总之，父母应该发展父爱和母爱的积极面，遏制消极面。（3 3）从孩子的角度来说从孩子的角度来说:“综合综合”就是要能融合父爱与就是要能融合父爱与母爱的积极的一面，并能从对父母的依附关系走向独立。母爱的积极的一面，并能从对父母的依附关系走向独立。第51页，共94页。6 6、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？康的灵魂？成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个良知，建立两个形象：把母亲的良知建中拥
25、有两个良知，建立两个形象：把母亲的良知建筑在他自己爱的能力之上，把父亲的良知建筑在自筑在他自己爱的能力之上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上己的理智和判断力上。独立、温和独立、温和来自母亲来自母亲 自信、理智自信、理智来自父亲来自父亲 第52页，共94页。全文的论证思路是怎样展开的？全文的论证思路是怎样展开的？纵向展开论证纵向展开论证内容小结内容小结爱的能力发展爱的能力发展爱的对象发展爱的对象发展综合，使爱达到成熟综合，使爱达到成熟爱的零体验爱的零体验爱的初体验爱的初体验爱的成熟体验爱的成熟体验母亲母亲父亲父亲暗含横向论证暗含横向论证第53页，共94页。孩子孩子父母父母无爱意识无爱意识被
26、人爱被人爱爱别人爱别人创造爱创造爱无条件无条件母爱母爱 人的成熟人的成熟（应学会独立应学会独立）（宽容有耐心宽容有耐心）爱爱人的成长人的成长有条件有条件父爱父爱 文章层次结构文章层次结构第54页，共94页。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。与母爱以及孩子的发展进行的剖析。总结句：总结句：人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟
27、的基础。到成熟的基础。(第第1010段段)不仅总结了爱的对象发展的三个阶段不仅总结了爱的对象发展的三个阶段:（人同（人同母亲关系紧密母亲关系紧密人同父亲关系紧密人同父亲关系紧密“达到综达到综合合”），还揭示出爱的能力发展和爱的对象的发展），还揭示出爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系：之间的关系：爱的对象发展促进爱的能力发展，并最终爱的对象发展促进爱的能力发展，并最终促使爱走向成熟。促使爱走向成熟。探究主旨探究主旨第55页，共94页。这篇文章通过对这篇文章通过对（）进行了）进行了剖析，歌颂（剖析，歌颂（），告诉我们要），告诉我们要（）。）。主旨归纳主旨归纳（内容（内容+情感）情感）对父爱与母
28、爱以及孩子的发展对父爱与母爱以及孩子的发展父爱与母爱父爱与母爱构建健康、成熟的灵魂构建健康、成熟的灵魂第56页，共94页。第57页，共94页。爱的升华爱的升华第三环节：第三环节：第58页，共94页。“这个世界上所有的爱都是以聚合为目这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。成功。”于丹于丹 第59页，共94页。（1
29、 1）具有重要的理论认识作用，）具有重要的理论认识作用，（2 2）爱是可以主动争取的。）爱是可以主动争取的。爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。爱是一种能力。正如爱的艺术这本书所述：爱并不是一正如爱的艺术这本书所述：爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心通过训练自己的纪律、集中和耐心学学到手的艺术。到手的艺术。拓展延伸拓展延伸 1 1、学习本文有什么现实意义？、学习本文有什么现实意
30、义？第60页，共94页。关于作者提出的父爱与母爱的区别，你关于作者提出的父爱与母爱的区别，你完全认同吗？完全认同吗？1 1、母爱也是有一定条件的。、母爱也是有一定条件的。2 2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。3 3、母爱比较细腻，母爱比较细腻，父爱比较粗犷；父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼母爱比较着眼于眼前，前，父爱比较着重于未来；父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体健康，母爱比较注重身体健康，父爱比较注重精神成长；父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感染和引导母爱以情感来感染和引导孩子，孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。父爱以理智和行动来教育孩子。第61页
31、，共94页。小试牛刀：小试牛刀：依照例句的格式，根据提供的开头，仿依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。写句子。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；感到温暖如春；母爱是母爱是，。父爱是一条严鞭，让你的步伐即使在遇到挫父爱是一条严鞭，让你的步伐即使在遇到挫折时也能永远向前；折时也能永远向前；父爱是父爱是，。结合学生对母爱父爱的理解，完结合学生对母爱父爱的理解，完成下列仿句。成下列仿句。第62页，共94页。金色花金色花 泰戈尔泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的
32、高枝上，笑嘻嘻的在窜窜摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？笑嘻嘻的在窜窜摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿我暗暗的在那里匿笑，却一声也不响。笑，却一声也不响。我要轻轻的开放花瓣儿，看你工作。我要轻轻的开放花瓣儿，看你工作。当你沐浴之后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做当你沐浴之后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身上来的。上来的。当你吃过午饭，坐在床前读罗摩衍那的诗，那棵树的阴影当你吃
33、过午饭，坐在床前读罗摩衍那的诗，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。上，正投在你所读的地方。但是，你会猜得出，这就是你孩子的小小的影子吗？但是，你会猜得出，这就是你孩子的小小的影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便会突然的再落到地上当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便会突然的再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪去了，你这坏孩子？你到哪去了，你这坏孩子？”“我不告诉你我不告诉你,妈妈。妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这就是你同我
34、那时所要说的话了。第63页，共94页。你能读懂哪张照片背后的情感？你能读懂哪张照片背后的情感？哪张照片唤醒了你记忆中尘封的往事？哪张照片唤醒了你记忆中尘封的往事？请用最真挚的语言表达你此时的所感请用最真挚的语言表达你此时的所感所悟。所悟。第64页，共94页。父母与孩子之间的爱父母与孩子之间的爱第65页，共94页。第66页，共94页。第67页，共94页。第68页，共94页。第69页，共94页。第70页，共94页。第71页，共94页。第72页，共94页。第73页，共94页。第74页，共94页。第75页，共94页。第76页，共94页。第77页，共94页。第78页，共94页。第79页，共94页。第80
35、页，共94页。第81页，共94页。大爱无痕大爱无痕愿天下父母平安幸福！愿天下父母平安幸福！第82页，共94页。送大家一句话：送大家一句话：在享受无私而博大的父在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！命因为爱而更为富足！第83页，共94页。感恩的心感恩的心当幸福来敲门当幸福来敲门孩子，我为什么要打你孩子，我为什么要打你第84页，共94页。第85页，共94页。我来自偶然像一颗尘土我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处我
36、来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜花开花落我一样会珍惜 我来自偶然像一颗尘土我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷
37、辛苦我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜花开花落我一样会珍惜 感恩的心感谢有你感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜花开花落我一样会珍惜 第86页，共94页。课堂小结课堂小结 这篇文章借谈一个人爱的能力、爱的对象的发这篇文章借谈一个人爱的能力、爱的对象的发展、父母之爱的本质区别和优缺点，来谈理想
38、展、父母之爱的本质区别和优缺点，来谈理想人格构建的问题。在前面分析的基础上，最后人格构建的问题。在前面分析的基础上，最后一段水到渠成、高度概括。一段水到渠成、高度概括。结构上，文章纵横交织；表达方式上夹叙夹议，结构上，文章纵横交织；表达方式上夹叙夹议，既有详细阐发，又有高度概括；语言上精警凝既有详细阐发，又有高度概括；语言上精警凝练，又不乏形象生动。（文章有很精彩的比喻练，又不乏形象生动。（文章有很精彩的比喻句，例如：母亲是我们的故乡，是大自然、大句，例如：母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理现象，又透视地和海洋。）文章既分析了生理现象，又透视了心理问题。采用辩证的方法（
39、父母之爱各有了心理问题。采用辩证的方法（父母之爱各有优缺点），站到了哲学的高度。优缺点），站到了哲学的高度。第87页，共94页。1 1、阅读毕淑敏的文章孩子，我为什么要、阅读毕淑敏的文章孩子，我为什么要打你。打你。2 2、把学习本课的感受告诉父母。、把学习本课的感受告诉父母。3 3、以、以“懂得爱，学会爱懂得爱，学会爱”为话题，写为话题，写一篇谈对一篇谈对“爱爱”的理解体会的文章。的理解体会的文章。课后作业课后作业第88页，共94页。诗经中的孝论诗经中的孝论楚茨：楚茨：“孝孙有庆，报以介福，万寿无疆。孝孙有庆，报以介福，万寿无疆。”下武：下武：“永言孝思，孝思维则。永言孝思，孝思维则。”既醉：
40、既醉：“孝子不匮，永锡尔类。孝子不匮，永锡尔类。”第89页，共94页。诗经中的孝论诗经中的孝论卷阿：卷阿：“有孝有德，以引以翼。有孝有德，以引以翼。”闵予小子：闵予小子：“於乎皇考，永世克孝。於乎皇考，永世克孝。泮水：泮水：“靡有不孝，自求伊祜。靡有不孝，自求伊祜。”第90页，共94页。学而篇子曰：学而篇子曰：“孝弟（悌）而好犯上者，孝弟（悌）而好犯上者，鲜矣。鲜矣。”学而篇子曰：学而篇子曰：“弟子入则孝，出则弟弟子入则孝，出则弟（悌）。（悌）。”学而篇子曰：学而篇子曰：“三年无改于父之道，可三年无改于父之道，可谓孝矣。谓孝矣。”论语中的孝论论语中的孝论第91页，共94页。为政孟懿子问孝，子曰
41、：为政孟懿子问孝，子曰：“生，事之以礼；生，事之以礼；死，丧之以礼，祭之以礼。死，丧之以礼，祭之以礼。”为政孟武伯问孝。子曰：为政孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之父母唯其疾之忧。忧。”为政子游问孝。子曰：为政子游问孝。子曰：“今之孝者，是今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？乎？”论语中的孝论论语中的孝论第92页，共94页。为政子夏问孝。子曰：为政子夏问孝。子曰：“色难。有事，色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。曾是以为孝弟子服其劳；有酒食，先生馔。曾是以为孝乎？乎？”论语中的孝论论语中的孝论第93页，共94页。11醉翁亭记 1反复
42、朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而
43、加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置
44、酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁
45、亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
46、目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，
47、这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内
48、容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅
49、山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐
50、中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人
