1、广州市幼儿师范学校广州市幼儿师范学校何艳红何艳红说课课件幼儿的气质及其差异表现 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 程 序 教 学 评 价幼儿的气质及其差异表现教 法 学 法教材：教材：高等教育出版社高等教育出版社 幼儿教育心理学幼儿教育心理学教学内容：教学内容：幼儿的气质及其幼儿的气质及其差异表现差异表现（第十三章第二节第十三章第二节）教材分析教材分析教学程序教学程序教学评价教学评价教法学法教法学法学情分析学情分析使用教材 激发激发兴趣兴趣 与实践结合，调动与实践结合，调动感性经验感性经验“一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁”教材地位、作用教材地位、作用教材处理教材分析教材分析教学程序教学
2、程序教学评价教学评价教法学法教法学法学情分析学情分析教材处理调动感性经验，自主归纳理论调动感性经验，自主归纳理论创设职业情境创设职业情境理论结合实践理论结合实践学时安排幼儿的气质及其差异表现幼儿的气质及其差异表现第一学时第一学时 针对幼儿的气质进行因材施教针对幼儿的气质进行因材施教幼儿的气质幼儿的气质差差异与因材施教异与因材施教第第二二学时学时 见习见习教材分析教材分析教学程序教学程序教学评价教学评价教学目标教法学法教法学法学情分析学情分析知识目标能力目标情感目标概括概括、归纳、归纳气质的气质的概念概念、区分区分幼儿气质幼儿气质类型的类型的差异差异及特点及特点；体验自主学习的体验自主学习的乐趣
3、乐趣；形成形成“因材施教因材施教”科学的教育观科学的教育观教学重难点教材分析教材分析教学程序教学程序教学评价教学评价教法学法教法学法学情分析学情分析重 点难 点掌握气质的概念以及不同气质类型的掌握气质的概念以及不同气质类型的特点特点理解气质的概念，结合幼儿的实际案理解气质的概念，结合幼儿的实际案例进行气质类型的判断与区分。例进行气质类型的判断与区分。教材分析教材分析教法学法教法学法教法学法教法学法教学程序教学程序教学评价教学评价学情分析学情分析学情分析认知、技能基础情感因素社会背景1.理论理论知识基础知识基础2.缺乏幼儿园实际情境的感性经验缺乏幼儿园实际情境的感性经验1.对气质类型对气质类型感
4、兴趣；感兴趣；2.需要形成需要形成“因材施教因材施教”价值观价值观1.见习前后见习前后2.多媒体资源（知识共享平台、资多媒体资源（知识共享平台、资料采集设备）料采集设备）教材分析教材分析教法学法教法学法教学程序教学程序教学评价教学评价教法学法教法学法教师教师学生学生情境教学法学为主体学为主体教为主导教为主导合作探究法 提出任务提出任务 角色扮演角色扮演自主学习法讨论、讨论、归纳归纳实践实践 创设情境创设情境制作电子学案，制作电子学案，引导思考引导思考自主探索自主探索多多媒媒体体教教学学法法 多媒体资源教材分析教材分析教法学法教法学法教学程序教学程序教学评价教学评价教法学法教法学法教材分析教材分
5、析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序教学过程设计课前准备，激发兴趣创设情境，提出任务探索新知，突出重点运用新知，深入辨析合作讨论，自主归纳实践观察，应用新知时间分配时间分配3171582教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序课前准备，激发兴趣自主测试，激发兴趣与好奇心自主学习，利用互联网初步打开疑团分享测试结果与看法提问讨论共享学习资料 创设情境，提出任务教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序意图：意图：创设创设职业场景职业场景，设置设置疑问，疑问，以以任务驱动任务驱动，帮助学，帮
6、助学生明确学习的指向。生明确学习的指向。咱们班的咱们班的小朋友是小朋友是什么气质什么气质的呢？的呢？信息化教学作用：信息化教学作用：引起注意，引起注意，构建真实幼儿园情境，构建真实幼儿园情境，任务可任务可视化视化，直观明了，方便省时，直观明了，方便省时 探索新知，突出重点教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序感意图：意图：构建构建感性感性经验经验，为下一，为下一步步铺垫铺垫。同时设置疑问：四个同时设置疑问：四个数字分别代表什么？数字分别代表什么？信息化教学作用：信息化教学作用：方便自方便自主主学习学习，动手操作，调动感官；，动手操作，调动感官；结果可视
7、，方便分享结果可视，方便分享教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序知意图：意图：结合鲜明易懂的例子（羊结合鲜明易懂的例子（羊宝宝），再次构建宝宝），再次构建职业化情境职业化情境；提出探索任务，使学生调动感性提出探索任务，使学生调动感性经验，经验，充分充分自主探索自主探索。信息化教学作用：信息化教学作用：师生同步，讲师生同步，讲台演示与台演示与自主探索自主探索过程紧密对接；过程紧密对接；可视化与可视化与互动互动效果明显。效果明显。胆汁质多血质粘液质抑郁质 探索新知，突出重点教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序意
8、图：意图：角色扮演角色扮演加深加深对不同气质类型的对不同气质类型的理解理解；学生学生观察观察案例，并对气质类型进行讨论案例，并对气质类型进行讨论辨析辨析。运用新知，深入辨析 运用新知，深入辨析教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序意图：意图：呼应开头，确认幼儿气质类型；呼应开头，确认幼儿气质类型；小组讨论，学生主动建构知识；小组讨论，学生主动建构知识；知识拓展，思考因材施教策略。知识拓展，思考因材施教策略。请同学们运用学到的知识，请同学们运用学到的知识，判断几位幼儿的气质类型。判断几位幼儿的气质类型。请同学们尝试讨论：针对几请同学们尝试讨论：针对几位幼
9、儿不同的气质类型特点，位幼儿不同的气质类型特点，应该采取怎样的教育方法？应该采取怎样的教育方法？合作讨论，自主归纳教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序意图：意图：学生学生自主归纳，自主归纳，通过调通过调动感性经验动感性经验主动建构主动建构理论知识。理论知识。信息化教学作用：信息化教学作用：教学教学PPT，电子学案电子学案与学生讨论与学生讨论同步同步，理论知识形象化理论知识形象化 实践观察，应用新知教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序布置作业：布置作业：1.在见习过程中，收集幼儿园小朋友的视频，分析在见习过程
10、中，收集幼儿园小朋友的视频，分析幼儿的气质类型与特点。幼儿的气质类型与特点。2.访谈幼儿园老师，如何针对不同气质类型因材施教。访谈幼儿园老师，如何针对不同气质类型因材施教。教材分析教材分析学情分析学情分析教学评价教学评价教法学法教法学法教学程序教学程序意图：意图：结合见习实践，应用新知，结合见习实践，应用新知，活化理论活化理论。提高信息搜集整理能力提高信息搜集整理能力，拓展，拓展“因材施因材施教教”的探讨。的探讨。信息化教学作用：信息化教学作用：实现生间的资源共实现生间的资源共享与交流互动享与交流互动学生分享学生分享 实践观察，应用新知教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学程序教
11、学程序教学评价教学评价教学评价优势感性经验缺乏感性经验缺乏感性经验感性经验归纳理论归纳理论主动建构主动建构幼师职业幼师职业创设情境创设情境任务驱动任务驱动突破重难点突破重难点自主学习自主学习讲台演示讲台演示同步电子学案同步电子学案教为主 导，学为主体情境性趣味性互动性参与性自主探索做中学突出重点、突破难点 设计总结教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学程序教学程序教学评价教学评价广州市幼儿师范学校广州市幼儿师范学校何艳红何艳红Thank You!附件一附件一 请点击请点击请选择描述与你相符的形容词打请选择描述与你相符的形容词打“”想知道？按我吧请点击请点击重新重新开始开始播放视频
12、观看视频，选择合适的形容词描述四位羊宝宝观看视频，选择合适的形容词描述四位羊宝宝想知道？按我吧请点击请点击还有别的形容词吗？按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧想知道？按我吧重新重新开始开始请点击请点击想知道？按我吧请点击请点击还有别的形容词吗？按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧想知道？按我吧重新重新开始开始请点击请点击想知道？按我吧请点击请点击按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧还有别的形容词吗？想知道？按我吧重新重新开始开始请点击请点击想知道？按我吧请点击请点击按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧按我吧还有别的形容词吗？Q：“江山易改，禀性难移江山易改，禀性难移”说明气质有什说明气质有什么特点
13、？么特点？Q：气质还有什么特点？：气质还有什么特点？稳定的动力特征合作讨论合作讨论我知道我知道关键词关键词Q：你能想到哪些四种气质类型的代表人物？：你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？说明气质有什么特点？独特的我知道我知道什么是气质？什么是气质？请点击请点击什么是气质？什么是气质？探索：气质还有什么特点？代表代表人物人物胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质孙悟空孙悟空猪八戒猪八戒唐僧唐僧林黛玉林黛玉情绪体验弱情绪体验弱意志努力强意志努力强知觉、言语、知觉、言语、思维速度快思维速度快情绪不稳定情绪不稳定外向外向情绪体验弱情绪体验弱意志努力弱意志努力弱知觉、言语、知觉、言语、思维速度快思维速度快情绪、注意情绪、注意不稳定不稳定外向外向?情绪不易变化，情绪不易变化，意志努力强意志努力强情绪体验强情绪体验强意志努力弱意志努力弱强度强度速度速度稳定性稳定性指向性指向性我知道我知道我知道我知道我知道我知道我知道我知道快快慢慢稳稳定定不不稳稳定定内内向向外外向向快快慢慢稳稳定定不不稳稳定定内内向向外外向向动力特征动力特征返回返回请试一试判断请试一试判断合作讨论合作讨论什么是气质？什么是气质？气气质质气质是人的心理活动中比较稳定的稳定的动力特征动力特征独特的独特的
