1、综合实践活动课程常态实施策略综合实践活动课程常态实施策略张仕进张仕进江苏省特级教师江苏省特级教师泰州市综合实践活动带头人泰州市综合实践活动带头人兴化市义务教育综合实践活动负责人兴化市义务教育综合实践活动负责人兴化市安丰初级中学教师兴化市安丰初级中学教师兴化市综合实践指定邮箱兴化市综合实践指定邮箱 xhxkzdl163兴化市综合实践骨干教师群兴化市综合实践骨干教师群 83024716儿子的研究报告儿子的研究报告 我看到的美国小学教育我看到的美国小学教育作者：高钢作者：高钢 原载原载华声华声 当我把9岁的儿子带到美国，送他进了那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并
2、不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么学校啊，学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学是不用再学了。”面对他的充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一件蠢事。不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看者借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：“作业。”这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题
3、，我真有些哭笑不得中国的昨天和今天，这样天大的题目，即便是博士，敢去作吗？于是严声厉色问儿子：谁的主意？儿子坦然相告，老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有，只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗热热闹闹。我没赞扬，也没批评，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想
4、，这是我读研究生之后才运用的写作方式。那年，我30岁。不久，儿子的另一个作业又来了。这次是不久，儿子的另一个作业又来了。这次是我怎么看人我怎么看人类文化类文化。如果说上次的作业还有边际可循，那。如果说上次的作业还有边际可循，那这次真可谓不着边际了。儿子很真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。真是费了番气力，我们才总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾。儿子又是几个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子，无疑是把文章做出来了。这次打印出来的是10页，文章后面又列着那一本一本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么
5、是文化？其实特简单就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎他发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师的作业带回来，上面有老师的批语：“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。“是不是？”儿子问我。我无言以对，我觉得这孩子怎么一下懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢去做的孩子还有不敢断言的事情吗？儿子六年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一连串关于“二次大战”的问题：“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“
6、如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法结束战争？”“你认为今天避免 战争的最好办法是什么？”看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年自己学二战史的样子：按照年代、事件死记硬背，书中的结论明知迂腐也当成圣经去记，不然，怎么通过考试呢？儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来，第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录象带，拉着我一边看一边讨论。孩子面对他不懂孩子面对他不懂的东西
7、，已经知道到那里去寻找答案了。的东西，已经知道到那里去寻找答案了。儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是,他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。儿子的研究报告给我出了一个新的题目。我不由
8、得在想，我们民族的文明的确有着历史上的辉煌，但是面对需要每个人都发挥创造力的现代社会，我们或许需要反思这种孕育了我们自身的文明。综合实践活动课程体现国家意志综合实践活动课程体现国家意志 基础教育课程改革实施纲要（试行）基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高，规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。中设置综合实践活动课程并作为必修课。：“从小学（从小学（3 3年级）至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容年级）至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教
9、育。实践以及劳动与技术教育。”保证国家课程计划的严肃性，保证综合实践活动的基本课保证国家课程计划的严肃性，保证综合实践活动的基本课时（每周时（每周3课时）课时）没有综合实践活动课程的成功，不能说新课程改革获得成没有综合实践活动课程的成功，不能说新课程改革获得成功，没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整功，没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整理解课改理念。理解课改理念。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2020）坚持坚持以人为本、全面实施素质教育以人为本、全面实施素质教育是教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时改革发展的战
10、略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生面向全体学生、促进学生全面发展全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。的实践能力。落实教育改革发展的战略主题，综合实践活动责无旁贷。综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标 密切学生与生活的联系密切学生与生活的联系,推进推进学生对自然、社会和自我之内在联学生对自然、社会和自我之内在联系的整体
11、认识与体验系的整体认识与体验,发展学生的发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个创新能力、实践能力以及良好的个性品质。性品质。综合实践活动课程的价值综合实践活动课程的价值丰富学生的经验丰富学生的经验 作为一种经验性课程，其独特价值集中体现在学生经验和体验的获得上，这种经验和体验的形成 与获得是任何学科课程是所不能比拟的。完善学生的生活方式完善学生的生活方式 学科课程的课堂教学关注的是一种“科学世界”或“书本世界”的生活，难以关心学生的“生活世界”，而综合实践活动则面向学生的生活世界。发展学生的创新精神和实践能力发展学生的创新精神和实践能力不妨听听高中生对教育制度的不妨听听高中生对教育制度的“讨
12、伐讨伐”4月月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关把关”过的演讲稿，悄悄换成另过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。外一篇抨击教育制度的文章。“我们不是机器，即使是机器，学校也不我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！该把我们当成追求升学率的工具！”，言辞犀利，引起哗然。，言辞犀利，引起哗然。(2019年年4月月11日日扬子晚报扬子晚报)一个高中生大胆地把国旗下的讲话当成一次对教育制度的一个高中生大胆地把国旗下的讲话当
13、成一次对教育制度的“讨伐讨伐”，在不少人眼中是叛逆的典型，学校管理者则认为他实属不敬并进行了批在不少人眼中是叛逆的典型，学校管理者则认为他实属不敬并进行了批评教育。但不管这位书生意气、挥斥方遒的高二学生抨击教育制度属个评教育。但不管这位书生意气、挥斥方遒的高二学生抨击教育制度属个人情绪化严重而发牢骚，或是校方认定的人情绪化严重而发牢骚，或是校方认定的“言论不当，用词过激言论不当，用词过激”，作作为教育制度的管理者、校方、老师和家长不妨认真倾听下他的为教育制度的管理者、校方、老师和家长不妨认真倾听下他的“呐喊呐喊”。高中生高中生“起义了起义了”2019年年4月月9日，江苏省启东市汇龙中学的升旗仪
14、式发生了一件震惊全国的日，江苏省启东市汇龙中学的升旗仪式发生了一件震惊全国的“事事件件”。江成博并不是一个捣乱分子，恰恰相反，在不少老师眼中，他是一名成绩不。江成博并不是一个捣乱分子，恰恰相反，在不少老师眼中，他是一名成绩不错、落落大方、还热衷参与社会活动的好学生。然而就是这样一位学生，对当前的错、落落大方、还热衷参与社会活动的好学生。然而就是这样一位学生，对当前的应试教育举起了批判的大旗。应试教育举起了批判的大旗。据央视据央视新闻新闻1+1报道，报道，3月月9日，日，湖南湘潭湘机中学湖南湘潭湘机中学一次晚自习意外停电，一次晚自习意外停电，引发学生集体烧书、撕书。央视评论员白岩松在主持该节目时
15、称，引发学生集体烧书、撕书。央视评论员白岩松在主持该节目时称，“这些孩子们，这些孩子们，突然像陈胜、吴广一样起义了突然像陈胜、吴广一样起义了”。据湘机中学领导称，她本人据湘机中学领导称，她本人“也是反对补课的也是反对补课的”，但学校补课是不得已，但学校补课是不得已，“我我们顶着很大的压力，因为如果我们不上课，家长就会到学校里面来讲们顶着很大的压力，因为如果我们不上课，家长就会到学校里面来讲”。再往前推，再往前推，2019年，同样是高中生的年，同样是高中生的湖南益阳六中湖南益阳六中学生在红网上发出反补课倡学生在红网上发出反补课倡议书，并号召全国学校成立议书，并号召全国学校成立“中国反补课学生联盟
16、中国反补课学生联盟”。他们在倡议书中写道，。他们在倡议书中写道，“我我们不得不在学校这所文明的们不得不在学校这所文明的监狱监狱里接受更多的煎熬！里接受更多的煎熬！我们渴望快乐地去打我们渴望快乐地去打一场篮球比赛！渴望能够每天多睡上那么一点点时间！一场篮球比赛！渴望能够每天多睡上那么一点点时间！渴望能够上自己喜欢的课渴望能够上自己喜欢的课程程！不要让我们脆弱的身体接受如此超负荷的工作不要让我们脆弱的身体接受如此超负荷的工作”面对愈演愈烈的应试教育，越来越多的高中生不堪忍受，开始觉醒并面对愈演愈烈的应试教育，越来越多的高中生不堪忍受，开始觉醒并“揭竿而揭竿而起起”，公开反对和批判应试教育体制。，公
17、开反对和批判应试教育体制。当越来越多的学生当越来越多的学生“像陈胜、吴广一样起义了像陈胜、吴广一样起义了”，作为教育者，我们还能继续，作为教育者，我们还能继续无动于衷吗？无动于衷吗？人大附中一高三学生，在晚自习结束后的宿舍里，立下誓言：要把毕生精力奉献给反对应试教育的事业。女孩文化课平平实践能力突出女孩文化课平平实践能力突出 被被6所美国名校录取所美国名校录取 在校成绩位居中上等的武汉市育才高中高三武汉市育才高中高三(8)班学生曲芸瑶，接连收到美国6所重点大学录取通知书。曲芸瑶高一高二时文化课“成绩平平”，靠什么敲开了国外名校的大门？其中威斯康星州立大学麦迪逊分校威斯康星州立大学麦迪逊分校（世
18、界排名41）、伊利诺伊大学伊利诺伊大学（世界排名61）等录取学校均为世界排名前100的大学，这些学校世界排名丝毫不逊于国内的北大（46）和清华（47）。据了解，曲芸瑶同学最终选择了加州大学戴维斯分加州大学戴维斯分校校（美国公立大学中排名第11名）UCD专业农业环境科学院下的管理经济专业。来源：中国教育报来源：中国教育报 2019年年04月月29日日三份三份综合实践综合实践敲开美国名校门敲开美国名校门 曲芸瑶曾于高一寒假期间和她的团队一起到医院为农民曲芸瑶曾于高一寒假期间和她的团队一起到医院为农民工患者和癌症晚期患者进行看护服务。这一名为工患者和癌症晚期患者进行看护服务。这一名为“天使的翅天使的
19、翅膀膀”的社区服务项目的社区服务项目，后来被作为经典案例，选入湖北省，后来被作为经典案例，选入湖北省高中社会实践活动高中社会实践活动教材。教材。高二高二暑假暑假，曲芸瑶和几个异地学生自发到湖南湘潭金石，曲芸瑶和几个异地学生自发到湖南湘潭金石镇东江学校镇东江学校支教支教，因条件艰苦，因条件艰苦，“20天中只洗了天中只洗了3次澡次澡”；在研究性学习当中，时常在网上看到关于食品安全报道在研究性学习当中，时常在网上看到关于食品安全报道的曲芸瑶和她的团队决心作一个的曲芸瑶和她的团队决心作一个“身边的食品安全身边的食品安全”的调查，的调查，最终该成果在全省新课程改革现场交流上进行了大会交流。最终该成果在全
20、省新课程改革现场交流上进行了大会交流。而这三项成果，都是曲芸瑶申请大学的重要资料。而这三项成果，都是曲芸瑶申请大学的重要资料。多一把评价的尺子，就多一批优秀学生多一把评价的尺子，就多一批优秀学生 曲芸瑶靠的不仅仅是高分数，而且还有较强的个人能曲芸瑶靠的不仅仅是高分数，而且还有较强的个人能力和良好的综合素质。力和良好的综合素质。曲芸瑶被美国名校录取，撇开中美教育差异不谈，单曲芸瑶被美国名校录取，撇开中美教育差异不谈，单就其意义而言，反映了我国高中教育的诸多问题，也就其意义而言，反映了我国高中教育的诸多问题，也彰显彰显了普通高中课程改革实验的成绩与希望了普通高中课程改革实验的成绩与希望。“克服克服
21、应试教应试教育育倾向，需要全社会关注新课程实验，关注学生的全面倾向，需要全社会关注新课程实验，关注学生的全面发展和长远发展，为新课程实施营造良好的舆论氛围。发展和长远发展，为新课程实施营造良好的舆论氛围。”“现在，我们用得比较多的是淘汰法。应该探讨如何现在，我们用得比较多的是淘汰法。应该探讨如何去发现和评价学生特长，选拔人才。多一把评价的尺子，去发现和评价学生特长，选拔人才。多一把评价的尺子，就会多一批优秀的学生。就会多一批优秀的学生。”攻克国际数学难题的中南大学在校生刘路攻克国际数学难题的中南大学在校生刘路成正教授级研究员成正教授级研究员“2222岁教授岁教授”（人民日报2019.3.22）
22、2019年年10月的一天，出于兴趣、自学月的一天，出于兴趣、自学数理逻辑的刘路突发奇想：将一个方法稍作修改，便可证数理逻辑的刘路突发奇想：将一个方法稍作修改，便可证明西塔潘猜想。他于是跑回宿舍，连夜运算，用英文写出明西塔潘猜想。他于是跑回宿舍，连夜运算，用英文写出证明过程，署名证明过程，署名“刘嘉忆刘嘉忆”向美国芝加哥大学主办的向美国芝加哥大学主办的符符号逻辑期刊号逻辑期刊投稿。他的这一研究成果得到海内外科学家投稿。他的这一研究成果得到海内外科学家的权威认可。的权威认可。西塔潘猜想，是西塔潘猜想，是2019年英国数理逻辑学家西塔潘提年英国数理逻辑学家西塔潘提出关于拉姆齐二染色定理证明强度的猜想
23、，出关于拉姆齐二染色定理证明强度的猜想，10多年来，多年来，海内外著名研究者一直努力都没有解决。海内外著名研究者一直努力都没有解决。自己的自己的学业成绩学业成绩最多属最多属中等水平中等水平。但从小到大对数学。但从小到大对数学都很感兴趣，做数学题目总会因为自己的解题步骤和思维都很感兴趣，做数学题目总会因为自己的解题步骤和思维方式很独特而自得其乐。方式很独特而自得其乐。2019年高考填志愿时，从一本年高考填志愿时，从一本到三本，尽管学校不一样，但他全部填了到三本，尽管学校不一样，但他全部填了“数学专业数学专业”。22岁数学奇才岁数学奇才刘刘 路路中南大学在校学生中南大学在校学生数学家侯振挺：数学家
24、侯振挺：“我都不如他，在创新能力这方面。我都不如他，在创新能力这方面。”综合实践活动课程常态实施综合实践活动课程常态实施 综合实践活动课程是一门国家设置、主要由地方特别是综合实践活动课程是一门国家设置、主要由地方特别是学校根据实际开发的必修课程。作为一种独立的课程形态，学校根据实际开发的必修课程。作为一种独立的课程形态，在很大程度上要依赖一个学校的办学特色、现有资源和可在很大程度上要依赖一个学校的办学特色、现有资源和可深入挖掘利用的资源，这就决定了综合实践活动课程的有深入挖掘利用的资源，这就决定了综合实践活动课程的有效实施要走校本化的途径。为了更好地实施，学校可以根效实施要走校本化的途径。为了
25、更好地实施，学校可以根据地域特点和办学特色，构建有利于实施综合实践活动的据地域特点和办学特色，构建有利于实施综合实践活动的校本课程，让课程发挥它应有的价值。校本课程，让课程发挥它应有的价值。构建课程管理体系构建课程管理体系 建立课程指导规范建立课程指导规范 研究资源开发策略研究资源开发策略 一、构建课程管理体系一、构建课程管理体系1.组建课程管理机构组建课程管理机构2.抓观念更新，为开展好新课程奠定基础抓观念更新，为开展好新课程奠定基础3.制定学校课程实施规划制定学校课程实施规划1.组织建设组织建设校长为课程实施组长校长为课程实施组长分管校长全面负责分管校长全面负责成立课程实施教研组成立课程实
26、施教研组选拔骨干教师担任指导老师选拔骨干教师担任指导老师2.抓观念更新，为开展好新课程奠定基础抓观念更新，为开展好新课程奠定基础提高认识，自觉维护义务教育课程计划的严肃性。提高认识，自觉维护义务教育课程计划的严肃性。每周每周3节课，一节不能少。节课，一节不能少。(开足课程）开足课程）设置岗位，配齐配强指导老师。（最优秀的老师、设置岗位，配齐配强指导老师。（最优秀的老师、教师的角色转变）教师的角色转变）综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展、综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展、基地建设等方面都需要经费（舍得花钱）基地建设等方面都需要经费（舍得花钱）课程底线课程底线让全体学生参与到综合
27、实践活动中来，确保课程实施让全体学生参与到综合实践活动中来，确保课程实施的全员性。（课程不是简单的活动）的全员性。（课程不是简单的活动）安全保障安全保障 传统知识是分科的，知识是靠记传统知识是分科的，知识是靠记忆与背诵练习，然后用来考试的，这忆与背诵练习，然后用来考试的，这种知识其实只是伪知识，因为没有被种知识其实只是伪知识，因为没有被内化为一个人自己的思想，没有情感内化为一个人自己的思想，没有情感态度及价值观的渗透。因此，是游离态度及价值观的渗透。因此，是游离于人思想、感悟及活动以外的东西。于人思想、感悟及活动以外的东西。传统教育：传授传统教育：传授记忆记忆练习练习考试模式考试模式 综合实践
28、活动使得学生知道知识不能分成完全割裂的综合实践活动使得学生知道知识不能分成完全割裂的彼此不相关的知识世界，而是要回到人的生活世界，知识彼此不相关的知识世界，而是要回到人的生活世界，知识是没有界限的。当在生活中遇到问题时，然后围绕问题解是没有界限的。当在生活中遇到问题时，然后围绕问题解决所需要的知识，通过活动，使得知识与自己的生命个体决所需要的知识，通过活动，使得知识与自己的生命个体结合起来了，这种与个体生命结合起来的知识，才是活性结合起来了，这种与个体生命结合起来的知识，才是活性的知识，才有使用价值，才能够化为一个人的能力与素质。的知识，才有使用价值，才能够化为一个人的能力与素质。综合实践活动
29、综合实践活动综合是不分科的综合是不分科的实践，不是在课堂上授受就能完成的实践，不是在课堂上授受就能完成的活动，是有课程的价值和目标的确立、有明确的课活动，是有课程的价值和目标的确立、有明确的课程内容、有学生的学习方式、有评价的，强调的是程内容、有学生的学习方式、有评价的，强调的是体验体验爱因斯坦说爱因斯坦说 “所谓的教育就是学生在课堂上所谓的教育就是学生在课堂上所学过的所有知识都全部遗忘之所学过的所有知识都全部遗忘之后剩下的东西。后剩下的东西。”综合实践活动指导老师综合实践活动指导老师各学科中优秀的老师各学科中优秀的老师指导老师的观念转变、角色转换指导老师的观念转变、角色转换“为了每一位学生的
30、发展”个性发展是根本目标个性发展是根本目标从三个方面理解个性发展：从三个方面理解个性发展：学生与自我的关系学生与自我的关系，有生命意识的人，有生命意识的人身心健康、体质身心健康、体质健壮，具有良好心理素质和积极健康的生活方式；自主的、健壮，具有良好心理素质和积极健康的生活方式；自主的、自由的的人自由的的人健全的人格。健全的人格。学生与他人和社会的关系学生与他人和社会的关系，善于发现并欣赏他人的人，善于发现并欣赏他人的人会交往与合作；有社会责任感的人会交往与合作；有社会责任感的人关心社会现实，主关心社会现实，主动探究社会问题，关心国家前途和人类命运，既有民族性，动探究社会问题，关心国家前途和人类
31、命运，既有民族性，又有国际视野；有文化的人又有国际视野；有文化的人继承传统道德文化、传播继承传统道德文化、传播现代文明，尊重知识的现代文明，尊重知识的“不确定性不确定性”。学生与自然的关系学生与自然的关系，具有生态伦理意识，追求与自然同生，具有生态伦理意识，追求与自然同生共荣、协同进步的可持续发展价值观。共荣、协同进步的可持续发展价值观。个性发展的重点：创新精神和实践能力个性发展的重点：创新精神和实践能力 新课改就是新课改就是“从油锅里捞孩子从油锅里捞孩子”，综合实践活，综合实践活动就是让孩子远离油锅。动就是让孩子远离油锅。教育要把每个受教育者培养为自食其力的劳动者、合格的社会公民作为基本宗旨
32、，而不是改变受教育者的“身份”。第56号教育的奇迹儿子的研究报告我看美国的小学教育教师的角色转变教师的角色转变 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者，是学生学习活动的组织者、引导习的促进者，是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。者和参与者。从教学与研究的关系看，教师应该是教育教从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者和学习者。学的研究者和学习者。从教学与课程的关系看，教师应该是课程的从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。建设者和开发者。教师是指挥员、战斗员、参谋长、联络员、教师是指挥员、战斗员、参谋长、联络员、管理员、
33、合作者、协调者管理员、合作者、协调者教师应牢记的教育金句教师应牢记的教育金句过去的方式不能解决未来的问题，新的教育才能过去的方式不能解决未来的问题，新的教育才能培养新未来的人才。培养新未来的人才。传统教育让我们的孩子还没走到起跑线上，已注传统教育让我们的孩子还没走到起跑线上，已注定一定会输。定一定会输。能不能为学生成长拓展更宽的路，取决于教师的能不能为学生成长拓展更宽的路，取决于教师的识见。识见。创造机会给孩子是教师的责任和道德。创造机会给孩子是教师的责任和道德。每个儿童其实都是有每个儿童其实都是有“特殊需要的人特殊需要的人”。学生不感兴趣的东西便不应列入教育的范畴。学生不感兴趣的东西便不应列
34、入教育的范畴。教师不放手会教师不放手会“吞噬吞噬”学生一切的兴趣、创造、学生一切的兴趣、创造、发展的机会。发展的机会。课程底线课程底线 在课程实施中我们在课程实施中我们要坚守要坚守一个标准，就是让一个标准，就是让全体学生全体学生参与到综合实践活动中来，参与到综合实践活动中来，确保课程实施的确保课程实施的全员性全员性，这，这是我们必须坚守的课程底线。是我们必须坚守的课程底线。综合实践活动课程与传统活动的关系综合实践活动课程与传统活动的关系第一要素是课程的价值和目标的确立第一要素是课程的价值和目标的确立 比如在活动中学生发展哪些能力、哪些技能，掌握哪些程序性知识和方法比如在活动中学生发展哪些能力、
35、哪些技能，掌握哪些程序性知识和方法性知识等。性知识等。第二要素是课程的内容第二要素是课程的内容 真正的课程内容是学生生活中的主题。如果能够使学生在其中发现问题，真正的课程内容是学生生活中的主题。如果能够使学生在其中发现问题，带着问题去活动，并且尝试运用各种方法去解决问题，去发展他们的能力，带着问题去活动，并且尝试运用各种方法去解决问题，去发展他们的能力，那这样的活动才是课程。那这样的活动才是课程。第三要素是学习方式第三要素是学习方式 对学生来说，在综合实践活动中就是要观察、调查、访问、收集资料、对学生来说，在综合实践活动中就是要观察、调查、访问、收集资料、试验、设计与操作、社区服务、劳动等，如
36、果学生在活动中经历完整的学习试验、设计与操作、社区服务、劳动等，如果学生在活动中经历完整的学习过程，而且是与学习目标相关联的过程，那么它也可以是一门课程。过程，而且是与学习目标相关联的过程，那么它也可以是一门课程。第四要素是评价第四要素是评价 要对学生在活动中各个阶段的表现进行评价。通过评价促进课程实施的要对学生在活动中各个阶段的表现进行评价。通过评价促进课程实施的深入，促进学生能力的得升和发展。深入，促进学生能力的得升和发展。安全保障安全保障 课程的本质特征决定了学生必然要走出校门，课程的本质特征决定了学生必然要走出校门，走进社区、乡村。安全保障是确保课程常态有效走进社区、乡村。安全保障是确
37、保课程常态有效实施的前提。实践活动严密的安全保障制度，外实施的前提。实践活动严密的安全保障制度，外出实践活动申报制度和分管领导跟随制度。不管出实践活动申报制度和分管领导跟随制度。不管活动大小，人数多少，活动前先由指导老师上报活动大小，人数多少，活动前先由指导老师上报活动方案，尤其是活动中的安全预案，然后向学活动方案，尤其是活动中的安全预案，然后向学校申报，得到同意后，才能外出实践活动。校申报，得到同意后，才能外出实践活动。不是推卸责任，而是预案要充分准备，程序上不是推卸责任，而是预案要充分准备，程序上要做完善到位，包括一些应急措施要做完善到位，包括一些应急措施3.制定学校课程实施规划和学校年度
38、课程实施方案制定学校课程实施规划和学校年度课程实施方案 中小学要明确学校的办学理念，制定切实可中小学要明确学校的办学理念，制定切实可行的课程发展目标，规划课程设置，并不断完行的课程发展目标，规划课程设置，并不断完善课程的发展方案，指引课程发展方向。善课程的发展方案，指引课程发展方向。安丰初级中学三年课程规划安丰初级中学20192019课程实施方案制订综合实践活动课程规划的意义制订综合实践活动课程规划的意义 有利于避免课程开设的盲目性和随意性有利于加强课程资源的整合开发与有效利用有利于实现学校对课程的管理 学校课程实施方案的主要内容学校课程实施方案的主要内容指导思想与理论依据 课程目标设计学校环
39、境和资源分析 课程内容安排课程实施计划 课程评价设计课程规划中常见的主要问题课程规划中常见的主要问题 课程的综合性不够（手工制作）课程的实践性不强（古文经典诵读）没有很好地体现学校和地区的特色（常规主题）缺少对课程内容的规划（大致流程）加强过程管理，建立课程指导规范加强过程管理，建立课程指导规范1.制订制订综合实践活动指导规范综合实践活动指导规范“制定规划，设计活动制定规划，设计活动”、“确定课题，制定方案确定课题，制定方案”、“实施活实施活动，适度指导动，适度指导”、“组织整理，形成结果组织整理，形成结果”、“成果展示，多元成果展示，多元评价评价”、“保障安全，维护诚信保障安全，维护诚信”等
40、七个方面。等七个方面。2.学校借鉴学科课程的管理规范，严格检查指导教师的常态工作。学校借鉴学科课程的管理规范，严格检查指导教师的常态工作。校长推门听课，教导主任、教研组长定期检查各小组主题实践活校长推门听课，教导主任、教研组长定期检查各小组主题实践活动过程性材料，尤其是学生的动过程性材料，尤其是学生的成长记录本成长记录本的记载情况。学校的记载情况。学校还制订了还制订了指导教师平时工作考核细则指导教师平时工作考核细则、指导教师课题研究指导教师课题研究评分细则评分细则等辅助管理制度，确保课程实施的规范性和常态化。等辅助管理制度，确保课程实施的规范性和常态化。3.制订制订学生参与实践活动过程性评价表
41、学生参与实践活动过程性评价表、学生综合实践活学生综合实践活动自评表动自评表、学生综合实践活动学生综合实践活动“星星”级评价表级评价表，实施全程，实施全程性评价，促进活动的深入发展；把学生参加综合实践活动情况作性评价，促进活动的深入发展；把学生参加综合实践活动情况作为综合素质评价的重要指标，并作为评选三好学生、优秀学生干为综合素质评价的重要指标，并作为评选三好学生、优秀学生干部的一个重要依据，把学生参与综合实践活动的能力与成果作为部的一个重要依据，把学生参与综合实践活动的能力与成果作为中考综合素质评价中的重要方面。中考综合素质评价中的重要方面。程序性方法和技能性方法程序性方法和技能性方法 程序性
42、方法程序性方法也就是过程性方法，三个环节，即准准备阶段的方法、活动操作阶段的方法和活动总结阶段备阶段的方法、活动操作阶段的方法和活动总结阶段的方法。每个阶段都有具体的活动方法，如准备阶段：问题的提出与问题的分解、活动目标的设计与活动方案的制订、分组和合作的方法等，目的是发展学生的问题意识、规划能力、组织能力。技能性方法技能性方法是分析解决问题的具体思维方式和操作要领。技能性方法引导的核心是思维方式、思维品质的培养。调查研究与访问、实验研究与观察、文献调查研究与访问、实验研究与观察、文献整理与研究、社会参与与服务、信息收集与处理、理整理与研究、社会参与与服务、信息收集与处理、理论分析与逻辑论分析
43、与逻辑是最核心的操作方法。综合实践活动以综合实践活动以主题研究或项目设计主题研究或项目设计的形式，以的形式，以研究性学习为核心，融合社区服务与社会实践、劳动研究性学习为核心，融合社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育一起实施。与技术教育、信息技术教育一起实施。主题或课题的研究主题或课题的研究程序程序准备阶段准备阶段实施阶段实施阶段总结阶段总结阶段准备阶段：自主选题准备阶段：自主选题自由分组自由分组讨论方案讨论方案实施阶段：方法指导（课型介绍）实施阶段：方法指导（课型介绍）开展实践开展实践总结阶段：整理材料总结阶段：整理材料提炼成果（结题报告）提炼成果（结题报告）汇报展示汇报展示（更重
44、要的是展示问题（更重要的是展示问题学会反思）学会反思）要让学生要让学生经历完整的研究过程经历完整的研究过程。小学阶段每学期做。小学阶段每学期做1个主题个主题研究就可以了。从研究就可以了。从36年级做年级做10多个主题活动研究，那么学多个主题活动研究，那么学生做研究的程序就掌握了。生做研究的程序就掌握了。方法指导课方法指导课方法指导课的一般流程方法指导课的一般流程案例导入案例导入方法指导方法指导讨论交流讨论交流认知建构认知建构指导要点指导要点引导学生树立科学的态度引导学生树立科学的态度科学的精神、实事求是的研究态度等科学素养的形成是综合科学的精神、实事求是的研究态度等科学素养的形成是综合实践活动
45、课程的目标之一。用科学的态度对待观察、实验、实践活动课程的目标之一。用科学的态度对待观察、实验、问题调查、文献查找等方式方法。问题调查、文献查找等方式方法。明确不同方法的使用规范与要求明确不同方法的使用规范与要求帮助学生学会各种方法的具体使用规则与要求。这些方法的帮助学生学会各种方法的具体使用规则与要求。这些方法的流程、使用的要求、需要注意的事项等，都是教师必须帮助流程、使用的要求、需要注意的事项等，都是教师必须帮助学生领会的。学生领会的。方法指导应与具体的主题活动相结合方法指导应与具体的主题活动相结合活动方法的集中指导，不等于知识的系统讲授，应当借助学活动方法的集中指导，不等于知识的系统讲授
46、，应当借助学生的具体的主题活动，结合实际的活动过程来进行。生的具体的主题活动，结合实际的活动过程来进行。综合实践活动课程常态实施的一个难点，没有综合实践活动课程常态实施的一个难点，没有统一的教学大纲和教材，需要学校根据具体情统一的教学大纲和教材，需要学校根据具体情况独立地设计和开发课程资源，有效开发综合况独立地设计和开发课程资源，有效开发综合实践活动资源是课程实施的有效途径。实践活动资源是课程实施的有效途径。1.从学生的生活出发，开发理财课程资源。从学生的生活出发，开发理财课程资源。江苏省教育科学江苏省教育科学“十一五十一五”规划立项课题规划立项课题“初初中生理财教育实践的研究中生理财教育实践
47、的研究”（D/2019/02/388）（）（2009年结题）年结题）探讨解决初中学生消费问题的策略，有效开发探讨解决初中学生消费问题的策略，有效开发了了初中生理财实践活动初中生理财实践活动综合实践活动常综合实践活动常态实施之路态实施之路课程资源。从课程资源。从“从小学理财从小学理财”、“计划消费计划消费”、“合理支配零用钱合理支配零用钱”、“科学科学使用压岁钱使用压岁钱”、“当家理财当家理财”、“学习简单的学习简单的投资理财投资理财”等十个方面，建构了理财主题实践等十个方面，建构了理财主题实践活动体系。学校把理财实践活动作为学生必修活动体系。学校把理财实践活动作为学生必修的实践主题，尤其是七年
48、级新生都必须进行系的实践主题，尤其是七年级新生都必须进行系统的理财实践活动。统的理财实践活动。有效开发课程资源，打造课程特色有效开发课程资源，打造课程特色2.从地方资源出发，开发课程特色资源。从地方资源出发，开发课程特色资源。享誉中外的享誉中外的“红膏蟹红膏蟹”、闻名遐迩的、闻名遐迩的“豆制品豆制品”、口味独特的、口味独特的“三腊菜三腊菜”和悠和悠久纯朴的久纯朴的“民风情民风情”，这些都是安丰的地区特色，也是学生开展实践活动的优，这些都是安丰的地区特色，也是学生开展实践活动的优质资源。质资源。“豆腐卜页当大菜豆腐卜页当大菜”、“新娘子夜里带新娘子夜里带”是安丰地区独特的民风习俗。是安丰地区独特
49、的民风习俗。学校根据课程发展的需要，把利用地方特色开发校本课程资源作为研究的课题。学校根据课程发展的需要，把利用地方特色开发校本课程资源作为研究的课题。教育部综合实践活动重点子课题教育部综合实践活动重点子课题“利用当地资源搞好综合实践活动课程校本课利用当地资源搞好综合实践活动课程校本课程的开发研究程的开发研究”（ZH08166z），），2019年结题。以红膏蟹文化、特味三腊菜、年结题。以红膏蟹文化、特味三腊菜、特有豆制品、独特民风情四大特色为框架，以主题内容、活动设计、实践记录、特有豆制品、独特民风情四大特色为框架，以主题内容、活动设计、实践记录、评价为基本结构，以知识、研究、实践、体验为基本
50、维度，建构走进安丰评价为基本结构，以知识、研究、实践、体验为基本维度，建构走进安丰课程资源体系，成为学校的特色资源，成就学校的课程特色。课程资源体系，成为学校的特色资源，成就学校的课程特色。3.从学生的发展出发，开展初中从学生的发展出发，开展初中生志愿服务实践生志愿服务实践 为落实为落实“德育为先德育为先”的战略主题，学校针的战略主题，学校针对当前教育中强化知识、弱化能力、淡化情对当前教育中强化知识、弱化能力、淡化情感等现象，进行了深度的研讨，把感等现象，进行了深度的研讨，把“培养学培养学生的奉献、友好、互助精神，培育学生的社生的奉献、友好、互助精神，培育学生的社会参与意识、责任意识会参与意识
