1、八年级上册背影教学设计【案例背景】 背影是苏教版八年级上册的一篇课文，这是一篇叙事纪实散文。娓娓道来的文字，似一股清泉，涤荡着人们的心灵。它感人的力量在于作者用纯朴真挚的语言，表父子亲情。平淡的小事却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。 现在的孩子虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少去感恩生活的细节，习惯于“衣来伸手，饭来张口”，而且课文所呈现的一些场景离学生有一定的距离。基于这一切，给学生真正走进文本造成一定的难度。【课前设计】教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、学习作者抓准特定情景展开描写的方法，理解“背影”在全文中的作用。3、感悟父子之情，培养自己
2、热爱亲人的情感。教学重点：1、父子的深情2、体会朴实无华却饱含深情的语言特色。教学难点： 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。课前准备： 朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的父子情、美国作家EBombeck的父亲的爱等作品。教具选择：多媒体 主要教法：1、朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟
3、文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。2、研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中，出现的“四次背影”，“我”的“四次流泪”，父亲说的“五句话儿”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。 学法指导：合作探究、 讨论分析 教学过程：一、 播放歌曲父亲二、 二、教师导入：刚才我们听的歌是父亲“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”；“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，父亲，亲爱的父亲，你就是我心中的山”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学
4、一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。（板书课题） 三、解题 1、背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 （板书作者，朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下）（提问）朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 四、教师配乐范读课文（要求学生小声跟读。同时思考：这篇文章的题目是背
5、影，那文中几次提到了背影？分别给每一次的背影起个名字）五、师生共同探讨 1、读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手 （提问）四次提到背影 1第一段 分析：情念旧事，思念父亲。 （想背影）板书2第六段 分析：亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） （看背影）板书3第六段 分析：离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚友之间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人） （别背影）板书4第七段 分析
6、：别后怀念，追思往事，寄托思念。 （思背影）板书2、同学们概括的很好，这篇文章就是围绕“背影”，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具体？ （提问）第二次写的最具体 （请一位同学朗读描写第二次背影的句子）学习小组，合作探究：用你的学习用品模拟出父亲去买橘子的路线。 （提问：找一组同学演示） 注意几个动词：走、探、攀、缩、倾 尤其是攀、缩、倾这三个动词。（提问：找两个同学，一位同学读，一位同学做父亲的这三个动作） （把讲台当作月台演示动作）思考：这几个动词为什么用的好？（提问）（体现父亲买橘子的艰难）质疑：为什么强调买橘子呢？生探讨。（明确“橘子”谐音“吉
7、”，表达父亲祝愿儿子一切顺利的心情）由此我们理解为什么要把这一次的背影写的那么具体？（提问学生）（1）、能反映出父亲对儿子的爱。（2）、父亲给儿子买橘子的行为倾注了分别时的深沉的爱。 板书：父亲爱子3、教师总结，引出下一个问题： 正是这样，由于生活的暗示，作者的独特发现，选择了“背影”最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过“背影”真切的表现了出来，同时，也显示了父爱的深沉，博爱，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。（提问学生） 父亲的话（板书：语言）有五句 （第二段、第四段、第六段三句） 思考：父亲的这些话表现了什么？（提问）（1）这些话反
8、映了父亲对我的安慰，比如第一句话。（2）还表现了父亲对我的体贴和关心。 总之，这些话中能看出父亲对我的爱。4、教师总结，引出下一个问题：同学们的分析得非常有道理，能深刻地领会文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？（提问）（理解了）那么，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？（提问）（儿子的几次流泪，泪水表达了对父亲的理解、感激） 文中一共写了作者几次流泪？找出这些语句（四次流泪）（1）、课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲哀之泪”，（板书）见父亲，睹家境，想祖母。（2）、第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。
9、这是“感动之泪”，（板书）望父买橘。（3）、第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是“不舍之泪”，（板书）父子即将离别。（4）、“我读到此处，在晶莹的泪光，”，这是“伤心之泪”（板书）读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，教师总结：人世间最美好最动人的莫过于诚挚的情感和纯真的心了，四次“流泪”，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般般透明的心。（板书：儿子爱父）六、总结：文章的中心主要表现：父子情深（板书）学生朗读课文，提出质疑。布置作业：1、选择背影中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。2、学习了背影的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，来写半命题习作_的父亲。板书设计：背影 朱自清想背影 悲哀之泪看背影 感动之泪别背影 父亲爱子 不舍之泪 儿子爱父思背影 伤心之泪 父子情深
