1、励志 争时 敦品 笃学 城东中学城东中学 高高 庆庆 友友 2018.5.10 2018.5.10叙述视角的表达效果叙述视角的表达效果泉州市城东中学 微课内容：微课内容：【学习点学习点】叙述人称叙述人称“我我”与与“他他”叙述人称叙述人称“我我”与与“他他”人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据。人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据。故事的讲述者是站在局外还是局内，所达到的叙事效果各不相同。故事的讲述者是站在局外还是局内，所达到的叙事效果各不相同。当使用第一人称时，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内当使用第一人称时，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事
2、内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是有限的视角。部的参与者角度来讲述故事的，采取的是有限的视角。采用第一人称，会使小说的叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间采用第一人称，会使小说的叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，也便于抒发感情。但它只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的距离，也便于抒发感情。但它只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。的限制。当使用第三人称时，叙事者并非故事里的人物，他是站在故事外部，当使用第三人称时，叙事者并非故事里的人物，他是站在故事外部，以旁观者的身份来讲述故事的，其视角可以是有限的也可以是无限的。以旁观者的身份来讲述故事的，其视角可以是有限的也可以是无
3、限的。采用第三人称，叙事者并非故事里的人物，不受叙述者的见闻和感觉采用第三人称，叙事者并非故事里的人物，不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对来说比较自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告的约束，相对来说比较自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它却不诉给读者；它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它却不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离感。如第一人称的叙述那么亲切和没有距离感。小说家们一般是根据审美的需要和预先设定的阅读效果来选择人称的。小说家们一般是根据审美的需要和预先设定的阅读效果来选择人称的。泉州市城东中学 微
4、课内容：微课内容：【学习点学习点】叙述人称叙述人称“你你”小说采用第二人称叙事的情况很少见，严格说来，它算不小说采用第二人称叙事的情况很少见，严格说来，它算不上一种叙述角度。上一种叙述角度。“你你”是小说中的一个人物，讲述者却不是是小说中的一个人物，讲述者却不是“你你”，而是藏在局内的，而是藏在局内的“我我”。但作者为什么不直接用但作者为什么不直接用“我我”或或“他他”呢？仔细品味和体呢？仔细品味和体会这个会这个“你你”，就会发现叙述者对，就会发现叙述者对“你你”这个人物倾注的抒情这个人物倾注的抒情目光，叙述者把目光，叙述者把“你你”这个人物当成了朋友，这个人物当成了朋友，这样一种人称的这样一
5、种人称的使用拉近了叙述者与人物之间的距离，既有别于第一人称的二使用拉近了叙述者与人物之间的距离，既有别于第一人称的二者合一，又有别于第三人称的两相疏离。这使叙述者与人物之者合一，又有别于第三人称的两相疏离。这使叙述者与人物之间，别有一种依恋和欣赏的意味。间，别有一种依恋和欣赏的意味。泉州市城东中学 微课内容：微课内容：【学习点学习点】叙述角度叙述角度谁来说谁来说 小说是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻小说是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻都不一样。都不一样。“上帝俯瞰上帝俯瞰”和和“凡人目光凡人目光”我们可以把叙事角度分为我们可以把叙事角度分为“全知视角全知视角”和
6、和“有限视角有限视角”。全知视角：全知视角：一般说来，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲一般说来，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲述故事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线述故事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。如莫泊桑的感判断。如莫泊桑的项链项链。有限视角：有限视角：小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐小说发展到现代，越来越多的小
7、说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读者的能动性发挥全靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读者的能动性发挥到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。如脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。如桥边的老人桥边的老人。泉州市城东中学 微课内容：微课内容：【学
8、习点学习点】叙述角度叙述角度谁来说谁来说 小说是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻小说是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻都不一样。都不一样。“上帝俯瞰上帝俯瞰”和和“凡人目光凡人目光”我们可以把叙事角度分为我们可以把叙事角度分为“全知视角全知视角”和和“有限视角有限视角”。全知视角：全知视角：一般说来，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲一般说来，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲述故事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线述故事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都索、发展和结局都了如指掌，对
9、每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。如莫泊桑的感判断。如莫泊桑的项链项链。有限视角：有限视角：小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读者的能动性发挥全靠叙述者带领读者走进情节的每
10、个链条，使读者的能动性发挥到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。如脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。如桥边的老人桥边的老人。泉州市城东中学 微课内容：微课内容：【学习点学习点】叙述角度叙述角度谁来说谁来说 小说是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻小说是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻都不一样。都不一样。“上帝俯瞰上帝俯瞰”和和“凡人目光凡人目光”我们可以把叙事角度分为我们可以把叙事角度分为“全知视角全知视角”和和“有限视角有限视角”。全知视角：全知视角：一般
11、说来，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲一般说来，传统小说比较喜欢使用全知视角来讲述故事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线述故事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。如莫泊桑的感判断。如莫泊桑的项链项链。有限视角：有限视角：小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些
12、环节，留给读者自己去推渐讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完理、判断和评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读者的能动性发挥全靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读者的能动性发挥到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动到最大限度，从而使读者变得不再只是被动地听故事，还必须动脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。如脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。如桥边的老人桥边的老人。泉州市城东中学 【学习点学习点】练习交流练习交流叙述的表达效果叙述的表达效果遍地月光（泉
13、州市遍地月光（泉州市3月市质检）月市质检）6小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什么好处？小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（请简要分析。（6 分）分）泉州市城东中学 【学习点学习点】练习交流练习交流叙述的表达效果叙述的表达效果遍地月光（泉州市遍地月光（泉州市3 3月市质检）月市质检）6 6小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。小说是怎样叙述有关根子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6 6 分）分）以妻子的视角叙述，感情真挚，形象真实，富有感染力。以妻子的视角叙述，感情真挚，形象真实，富有感染力。采用插叙，既丰富故事内容，又省去不
14、必要的叙述交代，使行文简洁采用插叙，既丰富故事内容，又省去不必要的叙述交代，使行文简洁又富有变化。又富有变化。采用回忆性的叙述，突破时空限制，增强小说的艺术张力。采用回忆性的叙述，突破时空限制，增强小说的艺术张力。（答对一答对一点给点给 2 2 分，答对三点给满分。分，答对三点给满分。意思答对即可。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点如有其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。明确、分析合理的程度，酌情给分。）以以“我我”的视角聚焦月儿和根子的故事，形象真实，感情真挚，富有的视角聚焦月儿和根子的故事，形象真实，感情真挚，富有感染力。感染力。通过通过“我我”的视角让的视角让“根子探
15、亲回家根子探亲回家”的场景和的场景和“他和根子大火中救他和根子大火中救人人”的场景突破时空限制，自然转换，省去不必要的叙述交代，行文简洁，的场景突破时空限制，自然转换，省去不必要的叙述交代，行文简洁，富于变化。富于变化。通过通过“我我”的视角，目击月儿和根子的故事，表现了消防战士妻子的的视角，目击月儿和根子的故事，表现了消防战士妻子的美好心灵，表达了作者对人间处处有真情、真爱的赞美。美好心灵，表达了作者对人间处处有真情、真爱的赞美。泉州市城东中学 【学习点学习点】练习交流练习交流叙述的表达效果叙述的表达效果扎满鲜花的吊桥（厦门市扎满鲜花的吊桥（厦门市3月市质检）月市质检）5作品是怎样叙述姑姑的
16、故事的？这样写有什么好处？请作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（简要分析。（5分）分）泉州市城东中学 【学习点学习点】练习交流练习交流叙述的表达效果叙述的表达效果扎满鲜花的吊桥（厦门市扎满鲜花的吊桥（厦门市3月市质检）月市质检）5作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好处？请作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（简要分析。（5分）分）以以“我我”的视角叙述人物零碎的生活片段，使姑姑的故事显的视角叙述人物零碎的生活片段，使姑姑的故事显得真实可信，留下了想象空间；得真实可信，留下了想象空间；将人物的故事与情景描写相结合，有意淡化命运的残酷，将人物的故
17、事与情景描写相结合，有意淡化命运的残酷，便于揭示故事的人性内涵，赋予故事以诗意美。便于揭示故事的人性内涵，赋予故事以诗意美。（第一点（第一点2分，第二点分，第二点3分，意思对即可；如有其他答案，只要言分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）之成理，可酌情给分。）叙述视角对小说文本分析的叙述视角对小说文本分析的价值思考价值思考叙述视角选取的叙述视角选取的表达效果表达效果1.第一人称有限视角叙事（第一人称有限视角叙事（“我我”）（1）非）非“主人公主人公”类型：类型：可以是可以是旁观者（目击者）旁观者（目击者）也可以是也可以是参与者。参与者。旁观者：旁观者：旁观者旁观者置身在事件
18、之外置身在事件之外，可以用可以用更冷静疏离的方式更冷静疏离的方式呈现故事，呈现的故事呈现故事，呈现的故事更真实客观更真实客观。可以可以观察、点评观察、点评故事里的各种各样的人物，故事里的各种各样的人物，可以坦白自己的不明白之处，可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考让读者去思考。参与者：参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系，参与事件中，与主人公保有某种程度的联系，可以可以与主人公直接对话，与主人公直接对话，可以可以衬托主人公衬托主人公，可以可以对事件、对人物产生影响对事件、对人物产生影响等。等。如如20162016全国卷全国卷贾平凹贾平凹玻璃玻璃小说中小说中“我我”的作用是什么？的作
19、用是什么？叙述视角对小说文本分析的叙述视角对小说文本分析的价值思考价值思考（2 2）“主人公主人公”类型：类型：带有浓郁的抒情色彩，带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种也因此具有一种性格化性格化的意义，且读者容易将自的意义，且读者容易将自己代入己代入“我我”的境地中，的境地中，拉近与拉近与“我我”的距离的距离。如：如：麦田里的守望者麦田里的守望者 你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的大我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类
20、的大卫卫科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错我并不想说他们的坏话我并不想说他们的坏话可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐你他妈的我整个自传
21、，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。叙述视角对小说文本分析的叙述视角对小说文本分析的价值思考价值思考2.第三人称叙述视角（第三人称叙述视角（“他他”）（1）第三人称全知视角叙事：视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，灵活自由。便于揭示人物的内心世界。（2）第三人称有限视角叙事：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。（3）第三人称全知视角叙事与第三人称有限视角叙事相互转换：能生动表现人物心理，制造特殊紧张的气氛。谢谢Thank For Your Attention泉州市城东中学
