1、一、学习目标一、学习目标基础目标：我能识别任务驱动型之意见建议类作文。基础目标：我能识别任务驱动型之意见建议类作文。发展目标：我能说出意见建议类作文的思考路径和写发展目标：我能说出意见建议类作文的思考路径和写作模式。作模式。挑战目标：我能独立完成一篇意见建议类议论文。挑战目标：我能独立完成一篇意见建议类议论文。二、学法指导二、学法指导1.自读知识链接，勾画出任务驱动型之意见建议类自读知识链接，勾画出任务驱动型之意见建议类作文的定义和特点。作文的定义和特点。2.通过审题、列提纲训练提升写作能力。通过审题、列提纲训练提升写作能力。意见意见是指对某件事或某个人的一定的看法或想是指对某件事或某个人的一
2、定的看法或想法，而法，而建议建议则是对不满意的方面提出自己的看则是对不满意的方面提出自己的看法或解决方案，希望向这个方面发展或改变。法或解决方案，希望向这个方面发展或改变。二者的不同是二者的不同是,意见是提出了自己的观点和看意见是提出了自己的观点和看法，建议是对问题和意见提出的改变方法或方法，建议是对问题和意见提出的改变方法或方向。向。意见建议型意见建议型即给学生一个问题及一系列信息，即给学生一个问题及一系列信息，让其表明意见，找到一个解决问题的方案。让其表明意见，找到一个解决问题的方案。典型示例 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中学校校园的在某高中学校校园
3、的“交通安全宣传教育交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈配有一张惨烈的车祸现场图片的车祸现场图片。小王同学小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给给图给真相真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。建议另换其他图片，如漫画等。校长校长回复说，回复说，漫画太漫画太“温馨温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有育宣传，只有“触目触目”才能才能“惊心惊心”。当然，也当然，也欢迎大家提出
4、更加完善的建议欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是校园安全宣传是“温馨提示温馨提示”好，还是好，还是“触目惊心触目惊心”好？好？同学们展开了热烈地讨同学们展开了热烈地讨论并提出了论并提出了各自的看法或建议。各自的看法或建议。如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成
5、写作任务。写作提示写作提示：本题具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。1.目的针对性。目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的温馨提示好，而以校长为代表的校方则主张的触目惊心好。这其实是一场正方的辩论。2.角色定位性。角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。写作提示写作提示：3.隐形比较性隐形比较性。作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比
6、较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做把话说透的。这就叫做“隐形比较隐形比较”。关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从2015年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较权衡比较”类中有包含类中有包含“显性比较显性比较”和和“隐性比较隐性比较”两种两种，这篇作文就是后一种。（“权衡比较”的方法可参考参考“任务驱动型之权衡比较任务驱动型之权衡比较”篇篇）权衡比较点示例：权衡比较点示例：1学生角度：学生心理、人生的经历、未成年人和成年人的区别。2（生命）教育方式：强刺激的效果、诸多残酷真相教育或者温馨画面的效
7、果及原因。3生命角度：生命的宝贵与重要。4图文宣传的方式：或认为原始真实的效果佳，或认为过于暴力残酷令人生厌。5人类面临痛苦的心理和文化角度：现场和非现场的区别，人类回避痛苦画面的心理和文化结构。权衡比较点示例：权衡比较点示例：6教育角度：教育机构和教育工作者所面临的教育对象和教育的责任。7交通安全角度：交通发展，违规事故等的相关资料与现象原因分析。8说话者自身角度：小王同学和校长因为身份角色不一样，个人阅历、人生观价值观不一样，对事物的看法也就不一样，所以对交通安全宣传教育的宣传的主张也不一样。参考立意：参考立意：（一）赞同校长观点（一）赞同校长观点1真相的力量2交通安全：要正视淋漓的鲜血3
8、致命与受伤：谁更可怕？（二）反对校长观点（二）反对校长观点1“触目”才能“惊心”吗？2安全教育不妨“温馨提示”（三）赞同小王观点（三）赞同小王观点1忠言“温馨”岂不更好？2漫画宣传：让交通安全教育更温馨3对“触目惊心”的宣传画说再见（四）反对小王观点四）反对小王观点1不惧“触目惊心”享受安全人生2一时的“温馨”潜在的隐患3有视觉冲击力才有心灵的震撼（五）综合角度（五）综合角度1安全教育：“触目惊心”与“温馨提示”的结合2看清温馨背后残酷的真相3安全教育方式：因人而异 建议（一）宣传对象 高一、高二、高三不同年级、不同班级学生可自选活动主题，男生、女生可按性别不同确定教育内容和形式。（二）宣传渠
9、道或平台 1外请交通警察、检察院、法院人员，事故人员或者遭遇类似情形的家长现身说法。2电视媒体、网络报道资料展示。3举行或参与校内外相关活动，如图片绘画漫画展，主题演讲、主题班会、社团主题活动、征文活动、标语竞选活动等。惟惊心，方上心惟惊心，方上心 校园安全教育配图如温馨，走温情路线打动人心校园安全教育配图如温馨，走温情路线打动人心固然有理固然有理，可，可笔者认为笔者认为安全教育必需触目惊心，安全教育必需触目惊心，惟惊人深刻，方使人上心。惟惊人深刻，方使人上心。（引材料，得观点）（引材料，得观点）相较之下，校长的行举更合教育安全知识的目的。相较之下，校长的行举更合教育安全知识的目的。歌德曾直言
10、：歌德曾直言：“未曾吃过掺着泪水的面包，未曾吃过掺着泪水的面包，不会懂得生活的滋味，未曾哭着度过悲凄的长夜，不足以陈述人生真情不会懂得生活的滋味，未曾哭着度过悲凄的长夜，不足以陈述人生真情”。安全教育也是此理，若安全教育也是此理，若配图不足以耸人听闻，又怎会给阅者以深刻的影响？配图不足以耸人听闻，又怎会给阅者以深刻的影响？阅之而印象不深，读之而不以为然，这阅之而印象不深，读之而不以为然，这怎能做怎能做到教育学生安全出行的根本目的呢？到教育学生安全出行的根本目的呢？配图以惨烈车祸现场，其用意俱在惊学生不守法规之心，促其配图以惨烈车祸现场，其用意俱在惊学生不守法规之心，促其上心安全。上心安全。（图
11、文宣传方式的目的权衡）（图文宣传方式的目的权衡）教育不是件易事，它就像教育不是件易事，它就像“淡淡”字一样，一半是水，一半是火，教育一半是师长温馨细致的引字一样，一半是水，一半是火，教育一半是师长温馨细致的引导，一半是刚烈触目的警语。导，一半是刚烈触目的警语。如果说宣传文字柔淡似水，那么直击人心的配图就是凶凛的烈炎，两如果说宣传文字柔淡似水，那么直击人心的配图就是凶凛的烈炎，两者的组合便是造字者赋予者的组合便是造字者赋予“淡淡”一字的真意，刚柔并济。一字的真意，刚柔并济。正如低音和高音的合奏方能演绎出曲风的正如低音和高音的合奏方能演绎出曲风的动人，光明与阴影的交织才谱写出风景的夺目；酷烈的警图
12、与安全宣传文字的结合方可触人深情，动人，光明与阴影的交织才谱写出风景的夺目；酷烈的警图与安全宣传文字的结合方可触人深情，发人深思。发人深思。惟惊心，方上心，此言不差矣。惟惊心，方上心，此言不差矣。（教育角度的权衡）（教育角度的权衡）人人都说学校是社会的缩影，社会上发生的事影响着学校。人人都说学校是社会的缩影，社会上发生的事影响着学校。苏丹红危害人民的身体健康，注水苏丹红危害人民的身体健康，注水猪肉破坏的是买卖者间信义的基石，毒胶囊事件毒害的还有医患间的仁义猪肉破坏的是买卖者间信义的基石，毒胶囊事件毒害的还有医患间的仁义，连发的多起爆炸案炸去，连发的多起爆炸案炸去了人们对安全的放心，了人们对安全
13、的放心，因而因而我们需要严格明确的法律制裁防范恶性事件，我们需要严格明确的法律制裁防范恶性事件，需要舆论宣传坚守良知的需要舆论宣传坚守良知的阵地。阵地。(学校和社会关系的角度学校和社会关系的角度)回望学校此事，回望学校此事，校长有责任进行安全教育也需要有醒目的图画展现现实的残酷，教育学生以正校长有责任进行安全教育也需要有醒目的图画展现现实的残酷，教育学生以正确的安全知识，确的安全知识，因而校长所行实为正确，不应有所疑问。因而校长所行实为正确，不应有所疑问。（说话者自身角度的权衡）（说话者自身角度的权衡）当然，当然，笔者并不是说安全知识的教育一定要配图惨烈或如何，只是说相比较温馨的漫画，校长笔者
14、并不是说安全知识的教育一定要配图惨烈或如何，只是说相比较温馨的漫画，校长的作法更为恰当，的作法更为恰当，毕竟人的生命只有一次，直击人心的视觉冲击如能在危难时助你一臂之力，何不毕竟人的生命只有一次，直击人心的视觉冲击如能在危难时助你一臂之力，何不接受呢？接受呢？（让步肯定）（让步肯定）触目惊心不是目的，教你上心才是内意，触目惊心不是目的，教你上心才是内意，安全教育需要的是醒人于未醒，警人于未觉，安全教育需要的是醒人于未醒，警人于未觉，故而我故而我言：言：惟惊心，方上心，方可教育人心。惟惊心，方上心，方可教育人心。（再次点题）（再次点题）用温和浇灌安全意识之花用温和浇灌安全意识之花 是是“温馨提示
15、温馨提示”还是还是“触目惊心触目惊心”，激起了同学的热烈讨论。，激起了同学的热烈讨论。依吾之见，依吾之见，安全教育应该以更温安全教育应该以更温和，更令人所接受的方式来进行，效果更佳。和，更令人所接受的方式来进行，效果更佳。（引材料，得观点）（引材料，得观点）出示此中触目惊心的图片来配以文字的安全教育缺少了些许温情并且不免残忍，往往会适得其出示此中触目惊心的图片来配以文字的安全教育缺少了些许温情并且不免残忍，往往会适得其反，不仅安全宣传教育目的没达到，甚至可能使学生心理产生阴影。反，不仅安全宣传教育目的没达到，甚至可能使学生心理产生阴影。（言其弊端一）（言其弊端一）教育应当以更温和的方式和姿态来
16、进行，教育应当以更温和的方式和姿态来进行，（中心句，上文批驳不能这样做，此段开始谈应该怎（中心句，上文批驳不能这样做，此段开始谈应该怎么做）么做）学校是个温情和充满书香气息的地方，如此学校是个温情和充满书香气息的地方，如此“直接直接”的教育显得不合时宜，有惨烈车祸现场的教育显得不合时宜，有惨烈车祸现场图片的宣传橱窗长此以往张贴使人感到心理压力的图片，会令同学们避开浏览，这样的安全教育，图片的宣传橱窗长此以往张贴使人感到心理压力的图片，会令同学们避开浏览，这样的安全教育，收效甚微。收效甚微。（言其弊端二；从反面论证）（言其弊端二；从反面论证）用僵硬和不通人情的方式进行教育，只会令学生们厌烦于此。
17、用僵硬和不通人情的方式进行教育，只会令学生们厌烦于此。如中国式教育所推崇的如中国式教育所推崇的“棍棒教棍棒教育育”我个人是极其不赞同的，同时其也是不符合社会发展规律的，如今学校橱窗里的我个人是极其不赞同的，同时其也是不符合社会发展规律的，如今学校橱窗里的“车祸照车祸照”，无非是安全教育上的无非是安全教育上的“棍棒棍棒”，使人敬而远之，这样的宣传只是拘泥于形式，而难以达到效果的生，使人敬而远之，这样的宣传只是拘泥于形式，而难以达到效果的生硬教育。硬教育。（分析原因，（分析原因，“为何不能这么做为何不能这么做”）“拔苗助长拔苗助长”式的安全教育弊大于利。式的安全教育弊大于利。形存而神不存的安全教育
18、如同是给一朵花强硬地浇水施形存而神不存的安全教育如同是给一朵花强硬地浇水施肥，这样的肥，这样的“爱护爱护”不利于其成长，如果换作更为温和的方式，根据其所需，循序渐进，方能使其不利于其成长，如果换作更为温和的方式，根据其所需，循序渐进，方能使其绽放、茁壮。绽放、茁壮。（比喻论证，言简意赅）（比喻论证，言简意赅）古时候有邹忌用幽默方式讽齐王纳谏，使齐威王有所启发并纳用。今我们为何不妨根据邹忌的古时候有邹忌用幽默方式讽齐王纳谏，使齐威王有所启发并纳用。今我们为何不妨根据邹忌的思想，与时俱进来改变自己的教育方式，用学生易接纳的方式来进行安全教育工作，思想，与时俱进来改变自己的教育方式，用学生易接纳的方
19、式来进行安全教育工作，循循善诱，从循循善诱，从本质本质“安全安全”入手，入手，我想此比直接贴示醒目照片或是苦口婆心的说教更为有效。同时安全教育工作我想此比直接贴示醒目照片或是苦口婆心的说教更为有效。同时安全教育工作任重而道远，并非一朝一夕所就，这对完善安全教育方式有更深刻的意义。如果是张贴更温馨的提任重而道远，并非一朝一夕所就，这对完善安全教育方式有更深刻的意义。如果是张贴更温馨的提示标志和配以能够被人接受的画面如漫画绘画等，用温情恰当甚至带点幽默的方式去进行安全的宣示标志和配以能够被人接受的画面如漫画绘画等，用温情恰当甚至带点幽默的方式去进行安全的宣传教育，传教育，寓乐于趣寓乐于趣，我想更能
20、让人留下深刻印象。，我想更能让人留下深刻印象。（提出解决措施，（提出解决措施，“怎么做怎么做”）综上所述，我提倡用温馨提示来代替综上所述，我提倡用温馨提示来代替“触目惊心触目惊心”，用温和教灌安全意识之花，使安全意识真，用温和教灌安全意识之花，使安全意识真正深寓于心。正深寓于心。（再次重申自己的观点）（再次重申自己的观点）阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）分）今年今年3月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。小提琴。演奏堪称完美，
21、然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆机，或发呆 演奏的场面后来传到网上，却引来约演奏的场面后来传到网上，却引来约1000万人的点击观看。原来，万人的点击观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛斯特林，她在全球拥有无斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门票供不应求。满，门票供不应求。上述事情引发你怎样的思考？请
22、你写一篇文章，上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明你的态度看法表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者对林赛或者过客（或者“粉丝粉丝”）给出你的意见建议。）给出你的意见建议。任务任务1：梳理审题要素。梳理审题要素。1情景的创设：情景的创设：_ 2任务的布置：任务的布置：_ 3写作任务的关键词：写作任务的关键词：_ 4事件的焦点：事件的焦点：_ 任务任务1：梳理审题要素。梳理审题要素。1情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考人关注的事情而引发的思考。2任务的布置：请你写一篇文章，表明你的态度看法，对请你写一篇文章，表明
23、你的态度看法，对林赛或者过客（或者林赛或者过客（或者“粉丝粉丝”）给出你的意见建议）给出你的意见建议。3写作任务的关键词：对林赛或者过客（或者对林赛或者过客（或者“粉丝粉丝”）意见建议意见建议 4事件的焦点：“明星明星”林赛在地铁站的倾情精湛演奏没林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注有引起在场者的关注 任务任务2：给出意见和建议。：给出意见和建议。1对林赛的意见建议：对林赛的意见建议：_ 2对过客的意见建议对过客的意见建议：_ 3对粉丝的意见建议对粉丝的意见建议：_ 任务任务2：给出意见和建议。：给出意见和建议。1对林赛的意见建议：对林赛的意见建议：直面过客们的不关注，反思自我：直面
24、过客们的不关注，反思自我：小提琴演奏的意义不在小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受；于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受；享受光环，也安于平凡享受光环，也安于平凡；明星只是外在的光环，在艺术的明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中；以更谦卑的心态投入每一次演奏中；艺术完美的意义在于艺术完美的意义在于引起共鸣，离开欣赏的氛围和合适的观众，表演效果会大引起共鸣，离开欣赏的氛围和合适的观众，表演效果会大打折扣；打折扣；在冷漠中修炼并提升，在关爱中奉献
25、并享受。在冷漠中修炼并提升，在关爱中奉献并享受。2对过客的意见建议对过客的意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但应反思：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但应反思：倘若知晓倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？进而反思：进而反思：关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应该关注其内在的涵养；该关注其内在的涵养；“包装性审美包装性审美”的偏见的偏见：人们常常为明星趋之若鹜，却对人们常常为明星趋之若鹜，却对无名小卒不屑一顾；如果遮住了光环，还认得出美好的事无名小卒不屑一顾；如果遮住了光环
26、，还认得出美好的事物吗？请停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美；物吗？请停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美；做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡的美；做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡的美；驻足驻足身边的风景；有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场身边的风景；有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场券，请珍惜不期而遇的惊喜；我们生活中有那么多的美丽券，请珍惜不期而遇的惊喜；我们生活中有那么多的美丽和奇迹，值得让我们停下脚步，驻足停留，细细聆听，认和奇迹，值得让我们停下脚步，驻足停留，细细聆听，认真品味；增强美的感受能力，别做错过美妙琴声的蛮牛。真品味；增强美的感受能力，别做错过美妙琴声的
27、蛮牛。3对粉丝的意见建议：对粉丝的意见建议：不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应该反思：不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对自己对林赛的关注，究竟是因为她是林赛的关注，究竟是因为她是“明星明星”林赛，还是她真正林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光精湛的小提琴演奏艺术？真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金；环，而是真金；别让别让“明星效应明星效应”遮蔽双眼；遮蔽双眼；追寻音乐，也是追寻本心；追寻音乐，也是追寻本心；不因冷遇而懈怠，这样的明星值得粉丝的尊敬和喜爱。不因冷遇而懈怠，这样的明星值得粉丝的尊敬和喜爱。给过客和粉丝们的建议给过客和粉丝们的建议
28、 著名小提琴手林赛，在纽约地铁站台忘我地拉小提琴。著名小提琴手林赛，在纽约地铁站台忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人理睬。演奏的场面传到网上，却引演奏堪称完美，然而没人理睬。演奏的场面传到网上，却引来千万人点击观看。来千万人点击观看。这种现象真是奇葩，让我不由得要对那这种现象真是奇葩，让我不由得要对那些过客和粉丝们说几句，以释心中的不快。些过客和粉丝们说几句，以释心中的不快。过客和粉丝们啊，希望你们多多关注现实中的真人真事。过客和粉丝们啊，希望你们多多关注现实中的真人真事。现实中的生活，才是真正的生活。对现实熟视无睹，漠不关现实中的生活，才是真正的生活。对现实熟视无睹，漠不关心，那就失去了
29、生活的本真。小提琴手林赛，身价百万，演心，那就失去了生活的本真。小提琴手林赛，身价百万，演奏会场场爆满，门票供不应求。只是她着装如邻家小妹，在奏会场场爆满，门票供不应求。只是她着装如邻家小妹，在一个似乎不应该出现的地方拉小提琴，于是被人们忽视了。一个似乎不应该出现的地方拉小提琴，于是被人们忽视了。琴声还是那个琴声，可是难以入人们的耳朵。这说明了很多琴声还是那个琴声，可是难以入人们的耳朵。这说明了很多人其实对身边人事的反应是很迟钝的。比如，生活人其实对身边人事的反应是很迟钝的。比如，生活在美景中的人看不到景物的美，天天吃美食的人感觉不到在美景中的人看不到景物的美，天天吃美食的人感觉不到美食的鲜甜
30、，对身边真正需要关爱扶助的人冷若冰霜，对美食的鲜甜，对身边真正需要关爱扶助的人冷若冰霜，对坏人坏事避开远离坏人坏事避开远离这其实是挺可怕的，活在现实中，这其实是挺可怕的，活在现实中，却沉没在虚幻里。却沉没在虚幻里。这些人，如同你们这些过客和粉丝，眼这些人，如同你们这些过客和粉丝，眼前美妙动人的天籁之音不去欣赏，却看手机听耳机或发呆。前美妙动人的天籁之音不去欣赏，却看手机听耳机或发呆。人人都这样，社会上还有什么情感可言呢？人无感情，社人人都这样，社会上还有什么情感可言呢？人无感情，社会势必冷酷冰凉，那生活还有啥意思呢？会势必冷酷冰凉，那生活还有啥意思呢？过客和粉丝们啊，希望你们不要老是活在虚拟的
31、世界中。过客和粉丝们啊，希望你们不要老是活在虚拟的世界中。你们把现实中的林赛当透明，却对网络虚拟中的林赛顶礼你们把现实中的林赛当透明，却对网络虚拟中的林赛顶礼膜拜。俗话说，墙里开花墙外香，远来的和尚好念经。这膜拜。俗话说，墙里开花墙外香，远来的和尚好念经。这其实反映出了中国人的一种劣根心理和做法，总喜欢舍近其实反映出了中国人的一种劣根心理和做法，总喜欢舍近求远。诚然，货真价实的林赛无论是在现实或虚拟的世界求远。诚然，货真价实的林赛无论是在现实或虚拟的世界中，当值得人们热捧。可是，现实生活中，很多虚拟世界中，当值得人们热捧。可是，现实生活中，很多虚拟世界中假伪的东西却被许多人奉若神明，那就奇怪了
32、。而今，中假伪的东西却被许多人奉若神明，那就奇怪了。而今，很多国人不但舍近求远，还舍实求虚。他们把网络上形形很多国人不但舍近求远，还舍实求虚。他们把网络上形形色色的心灵鸡汤小文当作不二法门的人生信条，把网络上色色的心灵鸡汤小文当作不二法门的人生信条，把网络上前后矛盾的养生箴言在微信朋友圈里疯转。自己收藏不说，前后矛盾的养生箴言在微信朋友圈里疯转。自己收藏不说，还把这些所谓的真理用来指导家庭生活，从而给家人套上还把这些所谓的真理用来指导家庭生活，从而给家人套上一个个桎梏，引发家庭矛盾。一个个桎梏，引发家庭矛盾。过客和粉丝们啊，希望你们追星时要开动脑筋，要慧眼过客和粉丝们啊，希望你们追星时要开动脑
33、筋，要慧眼识珠，不要戴着有色眼睛看人。识珠，不要戴着有色眼睛看人。你们之所以对站台上的林你们之所以对站台上的林赛不闻不问，是因为你们认为他就是一个普通人；你们之赛不闻不问，是因为你们认为他就是一个普通人；你们之所以对网上的林赛点击围观，是因为你们知道了她的真实所以对网上的林赛点击围观，是因为你们知道了她的真实身份。你们追星的标准不是真实，而是效应；不是普通人，身份。你们追星的标准不是真实，而是效应；不是普通人，而是名人。众人围观就是好，三人成虎就是妙。普通人拿而是名人。众人围观就是好，三人成虎就是妙。普通人拿着一瓶花露水，你们也闻不到香；名人拿着一包狗屎，你着一瓶花露水，你们也闻不到香；名人拿
34、着一包狗屎，你们也闻不出臭。说白了，你们的特性不就是趋炎附势么？们也闻不出臭。说白了，你们的特性不就是趋炎附势么？好了，纸短话多，到此打住。良药苦口利于病，忠言逆好了，纸短话多，到此打住。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。过客和粉丝们啊，希望这些刺耳的话能对你们耳利于行。过客和粉丝们啊，希望这些刺耳的话能对你们有所帮助。有所帮助。【点评】作文要求对过客或粉丝提点建议，也可以以第二【点评】作文要求对过客或粉丝提点建议，也可以以第二人称口吻写作。本文试图从三个方面着手，围绕材料，用人称口吻写作。本文试图从三个方面着手，围绕材料，用三个分论点，采取并列辐射式结构，写三个主体段，以至三个分论点，采取并列
35、辐射式结构，写三个主体段，以至成文。成文。任务任务3：确定立意并拟写提纲。：确定立意并拟写提纲。五、当堂检测五、当堂检测阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地晚报苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地晚报“百姓家事百姓家事”栏栏目就此
36、展开了热烈的讨论。目就此展开了热烈的讨论。对于以上事情，你怎么看？你认为可以怎么办？请给小王或小王的对于以上事情，你怎么看？你认为可以怎么办？请给小王或小王的父母写一封信，或向父母写一封信，或向“百姓家事百姓家事”栏目投稿，表明你的态度、看法，给栏目投稿，表明你的态度、看法，给出你的意见建议。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完出你的意见建议。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以成写作任务。若写信，统一以“一平一平”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。若投稿，请自拟标题。若投稿，请自拟标题。【审题立意】【审题立意】材料中任务指令
37、为写一封书信或向栏目投稿。学材料中任务指令为写一封书信或向栏目投稿。学生可任选一个任务来完成。明确写作对象，斟酌写作用语。生可任选一个任务来完成。明确写作对象，斟酌写作用语。立意一：就小王或小王的父母写一封信。1.需注意书信的写作格式：抬头，结尾，落款。(书信格式如下)2.需根据书信的写作对象及写作人自身的身份，选择适宜的语气。如以同龄人的身份“一平”写信给小王，可将心比心地讲述自己时常面临与对方相同的困惑与窘境，觉宗族关系的打理许多时候流于形式、浮于表面，繁冗耗时。但作为一个后辈、晚辈，应恪守民族之古训，秉承传统之美德，对长辈的尊重与陪伴乃是他们最宽慰的幸福。立意二：向“百姓家事”栏目投稿。
38、“百姓家事”可能为报刊、网络、电台、电视节目，虽然有传播渠道与载体之异，但写作者的整体思路与语气大致相同。可采用当下流行的时评体，评述事件，表达观点。且考虑文章的阅读对象为社会公众，应注意思想倾向的正向引导、措辞的准确严谨、用语避免生涩艰深。【参考拟题】:A、（给小王）兴趣诚可贵，亲情价更高 B、（给小王的父母）与时俱进，团聚有方 C、（给“百姓家事”栏目）家族聚会呼唤年轻人的参与、家国情怀源于家族情怀阅读阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）分）生活不能缺少美，生活不能缺少美，“美育是一种最重要、最基础的人生观教育美育是一种最重要、最基础的人生观教育”，
39、很难想象，如果一个人没有美育的熏陶，一个社会没有诸如音乐、很难想象，如果一个人没有美育的熏陶，一个社会没有诸如音乐、绘画、文学、戏剧、诗歌等艺术的支撑，将是什么样的情景。绘画、文学、戏剧、诗歌等艺术的支撑，将是什么样的情景。孔子云孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人美育是最重要、最基础的人生观教育。生观教育。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和
40、美的追求。在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。可是在现实中，美育却遭遇不少尴尬：有些学生参加艺术培训班，可是在现实中，美育却遭遇不少尴尬：有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。对此，教育部门准备召开座谈会，广泛变成少数特长生的必修课。对此，教育部门准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，再做决策。听取学生、教师、家长代表的意见，再做决策。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一
41、篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。（一）美育主题的名言（一）美育主题的名言1.人不只靠吃米活着。（巴金）2.兴于诗，立于礼，成于乐。（孔子）3.文盲不可怕，美盲才可怕。（吴冠中）4.人生的艺术化就是人生的情趣化。（朱光潜）5.没有爱伴随着美，就没有生命，没有诗。（别林斯基）6.用美育为人生铺底，生命必然绚丽多彩。（网络评论）7.假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。（穆罕默德）8.很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。（赵婀娜）9.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。（蔡元培）10.当每一个公民都拥有发掘
42、美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。（人民网）（二）美育主题的典例（二）美育主题的典例1.火光灿烂多姿，是最美最美的 勒内托姆是法国著名数学家。有一次,他同两位古人类学家讨论问题。谈到远古的人们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒；另外一位人类学家说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美最美的。2.花园中的“美育”丰子恺做学生的时候，曾被李叔同安排管理学校小花园。他观察秋菊，黄的、白的、红的，觉得好看。联想屈原名句，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，更加喜爱菊花。秋风吹过，倒了几株，顿觉伤情，便一一扶正。这一幕被李叔同看到，从此便对丰子恺刮目相看。后来，丰子恺成为了李叔同门下最出色的弟子。
