1、学前儿童家庭 与社区教育第一章 家庭与学前儿童家庭教育第一节第一节 家家 庭庭 概概 述述第二节第二节 个人发展与家庭教育个人发展与家庭教育第三节第三节 学前儿童家庭教育的内涵与特点学前儿童家庭教育的内涵与特点第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育一、家庭的含义一、家庭的含义曾经有人讲过这样一个故事：夕阳西下，一个衣衫华丽的老者，满目愁容，跌坐在草地上，呆呆地望着不远处自己豪华的别墅，微微叹息。保安走过来问老者：“为什么还不回家？”老者说：“前面只有房子，没有我的家。”什么是家？这是一
2、个看似简单却十分复杂的问题。家庭通常是基于婚姻关系、血缘关系或收养关系的人们结合的长期共同生活而形成的社会生活单位。不同关系和居住形式的结合，可以形成各种不同表现形式的家庭。第一节第一节 家庭概述家庭概述1第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育二、家庭的特征二、家庭的特征（一）家庭是特殊的社会单位（一）家庭是特殊的社会单位（二）家庭是最亲密的社会群体（二）家庭是最亲密的社会群体（三）家庭是最基本的社会单位（三）家庭是最基本的社会单位（四）家庭是持久稳定的权利义务结合体（四）家庭是持久稳定的权利义务结合体第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前
3、儿童家庭与社区教育三、家庭的演变三、家庭的演变 宗教的观点 进化理论的观点 人类学的观点关于家庭起源的不同解释第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育家庭是人类姻缘和血缘关系长期演化的产物。从家庭的起源和历史沿革来看，自人类社会产生到现在，大体经历4个发展阶段：血缘家庭血缘家庭 普那路亚家庭普那路亚家庭 对偶家庭对偶家庭 一夫一妻制家庭一夫一妻制家庭第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育四、家庭的功能四、家庭的功能家庭功能是指在一定的社会条件下，家庭对社会和个人发展所起的作用。家庭作为个体与社会的结合点，具有着其他任何社会组
4、织、团体所不能替代的重要作用。家庭的功能由社会生产力水平决定，受社会法律和制度、传统习俗和伦理道德的影响。不同历史时期、不同国家和地区，家庭功能的侧重点都会有所不同。（一）生育繁衍功能（一）生育繁衍功能（二）经济功能（二）经济功能（三）情感功能（三）情感功能（四）教育功能（四）教育功能（五）抚养和赡养功能（五）抚养和赡养功能（六）社会化功能（六）社会化功能第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育著名教育家苏霍姆林斯基曾把幼儿比做一块大理石。他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。第二节第二节
5、个人发展与家庭教育个人发展与家庭教育 从排列上看，家庭被列在了首位，可见家庭教育的重要性。儿童的成长要接受家庭、学校、社会三方面的教育，而作为教育体系中的家庭教育在人的发展过程中所起作用是其他教育所不能替代的。第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育一、家庭教育的本质一、家庭教育的本质家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育形成了儿童最初的早期经验和最初的主观能动性，这往往成为他们其后个性发展的主观基础和出发点。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。但是，又与学校教育和社
6、会教育有所不同，具有独特的性质。（一）家庭教育是非正规的教育（一）家庭教育是非正规的教育（二）家庭教育是具有私人性质的教育（二）家庭教育是具有私人性质的教育（三）家庭教育是终身的教育（三）家庭教育是终身的教育第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育二、家庭教育的发展历史二、家庭教育的发展历史家庭教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物，随着家庭的演变而不断发生变化。不同历史时期的家庭教育呈现出不同的形式和特点，也体现着时代的特色。（一）原始社会的家庭教育（一）原始社会的家庭教育 “孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，主和平等无论是婚生的或非
7、婚生的。”摩尔根古代社会 在氏族公社时期，由于私有制及家庭尚未明确产生，教育下一代成了包括生母在内全体氏族成员的责任。第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育1外国古代的家庭教育外国古代的家庭教育 骑士教育 （二）古代社会的家庭教育（二）古代社会的家庭教育2我国古代的家庭教育我国古代的家庭教育礼记内则第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育（三）近现代社会的家庭教育（三）近现代社会的家庭教育1外国近现代的家庭教育外国近现代的家庭教育2我国近现代的家庭教育我国近现代的家庭教育 光绪二十九年，即1903年，癸卯学制颁行，通过了蒙养
8、院及家庭教育法，开始了中国家庭教育史上的第一次家庭教育法制化。第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育三、家庭教育对个人成长发展的作用三、家庭教育对个人成长发展的作用（一）家庭教育对个人接受的首要教育形式（一）家庭教育对个人接受的首要教育形式（二）家庭教育为个人成才奠定基础（二）家庭教育为个人成才奠定基础（三）家庭教育对儿童社会化起着奠基作用（三）家庭教育对儿童社会化起着奠基作用第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第三节第三节 学前儿童家庭教育的内涵与特点学前儿童家庭教育的内涵与特点 广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成
9、员之间的相互影响和教育。虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么之类的特别有所准备的教育，而是指家庭成员之间的相互影响和教育。在家庭生活中，不仅父母或其他年长者要对学前儿童实施教育、施加影响，而且他们还会受到学前儿童的教育和影响。狭义的学前儿童家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（父母或其他年长者）自觉或不自觉地、有意或无意地对学前儿童进行的教育和施加的影响。一、学前儿童家庭教育的含义一、学前儿童家庭教育的含义第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育1奠基性奠基性2 全面性全面性3亲情性亲情性4继承性继承性5自然性自然性6个体性个体性1封闭性封闭性2非理性非理性3
10、差异性差异性4 差异性差异性二、学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的特点（一）学前儿童家庭教育的优势（一）学前儿童家庭教育的优势（二）学前儿童家庭教育的局限性（二）学前儿童家庭教育的局限性第一章 家庭与学前儿童家庭教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【案例案例】有位妈妈正在厨房洗碗，忽然听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音。妈妈问：“你干嘛呢？”孩子答：“我要跳到月亮上去！”如果孩子是您的，您会不会笑话他“胡说八道”？会不会怪他“乱蹦乱跳”？您猜那位母亲是怎么说的？“好哇，但是你可别忘了回来呀！”那个没被泼冷水的孩子名叫阿姆斯特朗，他后来成为人类第一个登上月球的人。还有一个小男
11、孩，吞食安眠药自杀未遂。咨询时问他为什么自杀？回答居然是听腻了父母“像大公鸡似地叨叨叨”！是什么决定了两个孩子天壤之别的命运？是父母的语言吗？答案很简单，是父母的语言所代表的迥然不同的家庭教育差异。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素影响学前儿童家庭教育的因素第一节第一节 社会背景因素社会背景因素第二节第二节 家庭环境因素家庭环境因素第三节第三节 家长自身因素家长自身因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育“我们谈家庭教育就一定离不开时代。当今的家庭教育面临着时代的多重影响。首先是市场经济的物质化影响，现在家长
12、都说不要让孩子输在起跑线上，但是我要问他们，你准备让你的孩子往哪儿跑？终点在哪儿？这种急功近利的成功标准，受到了市场经济以物化成果论成败观点的影响，这种观点影响着一代人的成长目标。其次是多元化的意识形态的影响。现在社会价值是多元化的，家庭教育要培养孩子的是非价值判断能力，让他们能在物质化、多元化的复杂环境当中学会独立理性地选择价值目标。再其次，现在的社会越来越民主、平等，家庭教育也应该尊重孩子的主体地位。”这是中国青年政治学院教授陆士桢在一次家庭教育高峰论坛上的发言。陆士桢说，“家庭教育必须要回应时代的这些影响，用传统的一套，很难教育今天的孩子。传统的家庭教育方法习惯于训斥，习惯于对孩子的灌输
13、，在今天的孩子看来，这是最不可取的，也是最无效的。”第二章 影响学前儿童家庭教育的因素第一节第一节 社会背景因素社会背景因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育每个家庭都是社会的一个细胞，家庭教育的方方面面都与社会有着千丝万缕的联系。家庭教育作为个体成长、发展的基础教育形式，脱离不了特定的社会环境，社会的方方面面均间接的制约着学前儿童家庭教育的发展。一、社会经济一、社会经济（一）社会经济是学前儿童家庭教育的物质前提（一）社会经济是学前儿童家庭教育的物质前提（二）社会经济变革影响家庭对学前儿童的教育投入（二）社会经济变革影响家庭对学前儿童的教育投入（三）经济发展推动家庭教育观念的更新（三
14、）经济发展推动家庭教育观念的更新二、政策法规二、政策法规（一）保障学前儿童权益，有益于家庭教育的实施（一）保障学前儿童权益，有益于家庭教育的实施（二）指导家长提升教育素质，推动家庭教育的发展（二）指导家长提升教育素质，推动家庭教育的发展（三）特定时期的特殊政策，直接影响学前儿童家庭教育（三）特定时期的特殊政策，直接影响学前儿童家庭教育第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育三、文化传统三、文化传统（一）中国传统文化中优秀的家庭教育思想（一）中国传统文化中优秀的家庭教育思想1注重教子做人注重教子做人2提倡早期教育提倡早期教育3重视环境影响重视环境影响4主张遵
15、循规律主张遵循规律5反对一味溺爱反对一味溺爱（二）中国传统文化中消极的家教文化因素（二）中国传统文化中消极的家教文化因素1教育功利思想教育功利思想2家长本位思想家长本位思想3体罚教育方法体罚教育方法第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育四、网络媒体四、网络媒体随着信息化时代的到来，现代信息传播工具进入家庭生活。各种类型的电视、电话、电脑成为信息传播的重要媒介，在人们的日常生活中发挥着重要作用。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素互联网、电视等大众传媒对学前儿童家庭教育的影响利弊兼有。（一）积极影响（一）积极影响1丰富了学前儿童家庭教育的内容丰富了学前儿童家
16、庭教育的内容2拓宽了学前儿童家庭教育的途径拓宽了学前儿童家庭教育的途径3开阔了学前儿童家长教育的视野开阔了学前儿童家长教育的视野（二）消极影响（二）消极影响1家长与学前儿童沟通互动减少，亲和力受冲击家长与学前儿童沟通互动减少，亲和力受冲击2家长知识权威性受到挑战，教育难度增加家长知识权威性受到挑战，教育难度增加学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【案例】【案例】5岁的乐乐可喜欢看动画片了，每天回家先把电视打开，然后锁定少儿频道。目不转睛的看，什么红猫蓝兔七侠传、孙悟空大闹天空、大耳朵图图、熊出没只要是动画片，没有不看的。家人都叫他“小动画迷”。每次看都能融入剧情，高兴起来手舞足蹈、不高
17、兴了就大喊大叫。一个动画片结束，央求着再看下一个，还得大人陪着。对于乐乐长期看电视的事情，妈妈很矛盾。“让看吧，怕他眼睛看坏了，不看吧，他还总跟你说好话，怕他不高兴。”而且，乐乐每回看完，都能给家人讲上一段，绘声绘色，很是精彩。到了幼儿园，还给其他小朋友讲动画故事。因此，妈妈认为动画片能使乐乐丰富语言能力，于是没有太强迫乐乐。可是最近，乐乐总揉眼睛，说看东西模糊。妈妈带着乐乐去医院做了检查，结果是乐乐近视了。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第二节第二节 家庭环境因素家庭环境因素在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克
18、州德高望重的著名哲学家嘉纳塞爱德华。由于他重视子女的教育，家庭氛围融洽，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年前纽约州的马克斯菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者多达400多人。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭环境对家庭教育的影响，主要表现在家庭结构、家庭经济与生活状况、家庭的亲子关系与家庭氛围等几个层面。第
19、二章 影响学前儿童家庭教育的因素 “孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭影响。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境，学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”-宋庆龄 第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育父母父母已婚育子女已婚育子女孙子女孙子女主干家庭主干家庭父母父母未婚育子女未婚育子女核心家庭核心家庭父或母父或母子女子女缺损家庭缺损家庭祖父母祖父母孙子女孙子女隔代家庭隔代家庭继父或母继父或母继子女继子女重组家庭重组家庭父母父母已婚育子女已婚育子女孙子女孙子女主干家庭主干家庭一、家庭结构一、家庭结构第
20、二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育二、家庭生活方式二、家庭生活方式（一）家庭生活观念（一）家庭生活观念1 1影响家长教育观念影响家长教育观念2 2影响学前儿童生活观念影响学前儿童生活观念（二）家庭生活条件（二）家庭生活条件1 1影响家庭对学前儿童的教育投入影响家庭对学前儿童的教育投入2 2影响家长对学前儿童的教育期望影响家长对学前儿童的教育期望（三）家庭生活活动（三）家庭生活活动1 1影响学前儿童身体健康影响学前儿童身体健康2 2影响学前儿童习惯养成影响学前儿童习惯养成3 3影响学前儿童社会交往影响学前儿童社会交往第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前
21、儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育三、家庭氛围三、家庭氛围（一）良好家庭氛围对学前儿童家庭教育的积极影响（一）良好家庭氛围对学前儿童家庭教育的积极影响（二）不良家庭氛围对学前儿童家庭教育的消极影响（二）不良家庭氛围对学前儿童家庭教育的消极影响“夫妻间的和睦是成功教育儿童的首要条件。”-列夫托尔斯泰说学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育在河南省的一个小山村，林氏三兄弟相继成了博士研究生。他们来自农村家庭，家境贫困。他们成功的秘诀在哪里呢？在于父母的以身作则，言传身教。林氏夫妇在3个儿子入学前和求学过程中，用自己好学的行为来影响他们，两代人每天挑灯共学的读书氛围一直延续到3个儿子都上
22、大学。更为高明的是：他们当年那么穷困，却长期订阅文学杂志和传习世界名著，使3个儿子不仅读了数遍，还讨论了数回；在他们一贫如洗的四壁上，贴满了各种纸条，上面写着做人的名言和警句等。3个儿子就是在这样贫困，然而格调高尚的氛围中长大了。这对他们的文化修养、人生感悟、人格升华，都产生了及其深刻深远的影响。林氏夫妇教子的感人之处，并非是培养出3个博士，而是其在贫困中坚韧不拔、自强不息、勤奋好学的精神。这种精神深深感染每一个儿子，铸就了他们奋发向上，充分发挥各自的学习潜能。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素第三节第三节 家长自身因素家长自身因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第二章 影响学前儿
23、童家庭教育的因素“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，你们的一言一行都在他们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。家长举止言谈粗俗不堪，必然会对子女有不良的影响，家长举止言谈文雅大方，子女也会如此。”-孙敬修一、家长的素质一、家长的素质（一）家长的身体素质（一）家长的身体素质家长自身素质的高低、家长教育的理念和能力、家长的教养方式，直接影响家庭教育的效果，影响孩子未来发展。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育孩子的年龄与双亲的学历的关系13月-0.1446月-0.2979月-0.081012月0.021315月-0.01
24、1824月0.292岁0.503岁0.474岁0.505岁0.586岁0.57国外学者贝莱的研究表明，孩子的智能与父母的学历有着一定的关系，随着孩子年龄的增长，这种关系越来越密切，例如，孩子1岁时，相关系数是0.02；3岁时相关系数为0.47；5岁时，相关系数为0.58。双亲的学历和孩子的智能（贝莱）双亲的学历和孩子的智能（贝莱）（二）家长的文化素质（二）家长的文化素质第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育1.1.家长文化素质高有利于对学前儿童家庭智力启蒙家长文化素质高有利于对学前儿童家庭智力启蒙2.2.家长文化素质高有利于学前儿童学习兴趣培养家长文化素
25、质高有利于学前儿童学习兴趣培养3.3.家长文化素质对家庭心理环境和学前儿童身心发展具有重要作用家长文化素质对家庭心理环境和学前儿童身心发展具有重要作用第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育（三）家长的道德素质（三）家长的道德素质1.塑造和强化塑造和强化2.榜样和示范榜样和示范3.引导和约束引导和约束全部教育或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。-列夫托尔斯泰第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育（四）家长的心理素质（四）家长的心理素质1.家长的情感特征会影响孩子的发展家长的情
26、感特征会影响孩子的发展2.父母的个性特征会影响孩子的发展父母的个性特征会影响孩子的发展第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育二、家长的教育观念二、家长的教育观念在影响学前儿童家庭教育质量的各种因素中，学前儿童家长的教育观念是起决定作用的关键因素，它规定了家长对子女的教育态度和行为。（一）学前儿童家长的儿童观（一）学前儿童家长的儿童观（二）学前儿童家长的教育观（二）学前儿童家长的教育观（三）学前儿童家长的人才观（三）学前儿童家长的人才观第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育三、家长的教育能力三、家长的教育能力（一）了
27、解孩子的能力（一）了解孩子的能力（二）掌握和学习教育知识的能力（二）掌握和学习教育知识的能力（三）指导和教育子女的能力（三）指导和教育子女的能力（四）有效处理亲子关系的能力（四）有效处理亲子关系的能力 （五）评价学前儿童发展水平的能力（五）评价学前儿童发展水平的能力第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【案例】【案例】河南省唐山市妇联曾对全市0至6岁儿童家庭教育情况做过一份调查，结果显示父母缺少科学系统的家教知识。调查问卷中有“家长列举读儿童教育方面的书”这一项内容。只有5%的家长读过儿童心理学、教育学；25%的家长读过卡尔威特和哈佛女孩刘亦婷这两本有关
28、天才教育的书；23%的家长列出的是唐诗三百首、育儿家典一类书籍；17%的家长的教育知识是从报刊杂志、电视节目中获得的；25%的家长则在这一项调查中留下空白。第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【知识链接知识链接】家长教育子女最应注意的十种行为1.1.过分表扬或批评2.2.过分民主3.3.对孩子发脾气4.4.总是按照一成不变的方式来管教孩子5.5.从来不惩罚孩子6.6.对正在做错事的孩子讲话过于温和7.7.滥用奖励8.8.在孩子面前争吵9.9.总认为孩子有错误10.10.家长犯错不道歉第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与
29、社区教育四、家长的教养方式四、家长的教养方式（一）教养方式的含义（一）教养方式的含义学前儿童家长教养方式是指学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。（二）教养方式的类型及特点（二）教养方式的类型及特点1 1民主权威型民主权威型2 2绝对权威型绝对权威型3 3娇惯溺爱型娇惯溺爱型4 4忽视冷漠型忽视冷漠型第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【案例案例】燕燕爸爸从不对燕燕生气，但也从不过问燕燕的事情，燕燕向爸爸说起幼儿园里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛却
30、看着别的地方。燕燕爸爸说其实他不喜欢小孩子。燕燕的所有事情都由妈妈负责，每天早上燕燕都是第一个到幼儿园，要等很长时间才会有小朋友来和她玩，因为妈妈要赶着去很远的单位上班，每天下午妈妈都是匆匆忙忙接上燕燕就走，因为妈妈要赶回家做饭。燕燕的妈妈太忙了，白天忙工作，晚上忙家务还要看书学习写论文，根本没有时间和燕燕一起玩，有时燕燕要求妈妈跟她玩游戏，妈妈总是不耐烦地说：妈妈没时间，你自己玩吧！第二章 影响学前儿童家庭教育的因素学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【视野拓展】【视野拓展】美国家长的理财教育美国很多家庭，孩子做家务，父母付报酬。家长把一些家务分给孩子，并与孩子讨价还价，按劳付酬。当
31、然，家务干不好，也要扣钱。阿莱西欧博士的小儿子科迪，前年一月刚满六岁，他承担了把家里的垃圾收集后投到垃圾桶的工作，每周的“工钱”是1美元。他家大大小小十几个房间，十几个废纸篓，要一个个地清理一遍，工作量不小，这1美元也赚得不容易。有一次我问他：“你一共有多少钱？”他很自豪又神秘地悄声告诉我：“43美元!”连藏哪儿也告诉了我。我问阿莱西欧：“为什么不让他存到银行里？”她说：“我们为科迪开了户头，主要是大额的，为他将来读书储蓄的。这些小钱就由他收藏，如存到银行里，孩子没有数字概念，感受就不深。自己拿着，一元一元地往上加，看得见，摸得着，时不时摸出来数一数，干起活来干劲大”阿莱西欧有四个孩子，每个孩
32、子出生时，她都拿出1000元，为他们分别立了户头。在孩子幼年时，先帮他们保管各种收入，有孩子从亲戚朋友处所得的礼金，孩子的工作所得，奖励所得，以及每月父母给孩子的固定投资等。当钱存到够买一股或两股股票时，就为孩子购买股票。日积月累，当孩子年满18岁时，就够支付昂贵的大学学费。孩子们对自己的账户都了解得很清楚，讲起来头头是道。美国的理财教育是生存教育的一部分。学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象牙塔”上“请”回到社会现实中来。我儿子的学校里还举办过几次相关的模拟社会活动，并要求家长们不许干涉孩子的“生意”，完全让孩子自己操持。美国人很注意让孩子们学习社会上的生存竞争的技巧，以让孩子看到社
33、会竞争的残酷的一面。这样，有关“钱”的教育也就随之进入到另一个层次，即把“赚钱”的行为演绎得更贴近生活了。第三章 学前儿童家庭教育的学前儿童家庭教育的目的、任务和内容目的、任务和内容第一节第一节 学前儿童家庭教育的目的和任务学前儿童家庭教育的目的和任务第二节第二节 学前儿童家庭教育重要内容学前儿童家庭教育重要内容学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育中国青少年研究会副会长孙云晓曾说：“教育主要的任务不是传播知识，而是培养人的健康人格，这是核心。让儿童学会生活、学
34、会发展、学会生存。一个人如何获得可持续发展，重要的因素取决于他童年的生活我们要允许孩子在童年有一段呆呆的、梦幻般的、爱玩的、胡说八道的时光。因为，童年本来就应该是那样生活的。爱孩子，就来捍卫孩子的童年，换给孩子一个快乐的童年。”第一节第一节 学前儿童家庭教育的目的和任务学前儿童家庭教育的目的和任务第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育一、学前儿童家庭的教育目的一、学前儿童家庭的教育目的联合国第44届大会提出：“教育儿童的目的应该是：（A）最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；（B）培养对人权和基本自由以及联合国宪章所载各项原则的尊重；（C）培养
35、对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原国籍以及不同于其本国的文明的尊重；（D）培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为地著居民的人之间谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过着有责任感的生活；（E）培养儿童对自然环境的尊重。第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育二、学前儿童家庭的教育任务学前儿童家庭的教育任务学前儿童家庭教育的任务主要包括：学前儿童家庭健康教育、学前儿童家庭认知教育、学前儿童家庭品德教育、学前儿童家庭审美教育、学前儿童家庭情商。第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和
36、内容学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第二节第二节 学前儿童家庭教育重要内容学前儿童家庭教育重要内容（一）学前儿童家庭健康教育的含义（一）学前儿童家庭健康教育的含义学前儿童健康是指学前儿童各器官、组织的正常生长发育，没有生理缺陷，能够较好地抵抗各种疾病，体质不断增强；心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，性格开朗，情绪乐观，没有心理障碍，对于环境具有较强的适应能力。（二）学前儿童家庭健康教育的任务和内容（二）学前儿童家庭健康教育的任务和内容1认识身体认识身体2自我帮助自我帮助3我在长大我在长大4爱护家园爱护家园（三）实施学前儿童家庭健康教育的方法（三）实施学前儿童家庭健康教育的方法1
37、语言法。语言法。2直观法。直观法。3练习法。练习法。一、学前儿童家庭健康教育一、学前儿童家庭健康教育第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第二节第二节 学前儿童家庭教育重要内容学前儿童家庭教育重要内容（一）学前儿童家庭健康教育的含义（一）学前儿童家庭健康教育的含义学前儿童健康是指学前儿童各器官、组织的正常生长发育，没有生理缺陷，能够较好地抵抗各种疾病，体质不断增强；心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，性格开朗，情绪乐观，没有心理障碍，对于环境具有较强的适应能力。（二）学前儿童家庭健康教育的任务和内容（二）学前儿童家庭健康教育的任务和内容1认识身
38、体认识身体2自我帮助自我帮助3我在长大我在长大4爱护家园爱护家园（三）实施学前儿童家庭健康教育的方法（三）实施学前儿童家庭健康教育的方法1语言法。语言法。2直观法。直观法。3练习法。练习法。学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容二、学前儿童家庭认知教育二、学前儿童家庭认知教育（一）学前儿童家庭认知教育的含义（一）学前儿童家庭认知教育的含义学前儿童家庭认知教育即激发学前儿童的认知兴趣，丰富学前儿童的知识储备，发展学前儿童的认知能力的教育过程。（二）学前儿童家庭科学教育的任务和内容（二）学前儿童家庭科学教育的任务和内容学前儿童家庭认知教育的内容：丰富
39、孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。在认知体系中，语言是思维的外衣和交往的工具，家长在对孩子进行认知教育的时候，要格外重视语言能力的培养。（三）实施学前儿童家庭认知教育的要点（三）实施学前儿童家庭认知教育的要点1应发展孩子倾听语言的能力应发展孩子倾听语言的能力2应发展孩子理解语言的能力应发展孩子理解语言的能力3应发展孩子运用语言的能力应发展孩子运用语言的能力4应发展孩子识字的能力应发展孩子识字的能力学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容三、学前儿童家庭品德教育三、学前儿童家庭品德教育（一）
40、学前儿童家庭品德教育的含义（一）学前儿童家庭品德教育的含义（二）学前儿童家庭品德教育的任务和内容（二）学前儿童家庭品德教育的任务和内容1激发学前儿童对祖国的爱激发学前儿童对祖国的爱2培养学前儿童文明礼貌的好习惯培养学前儿童文明礼貌的好习惯3培养学前儿童诚实的好品质培养学前儿童诚实的好品质4家长应成为孩子良好道德的榜样家长应成为孩子良好道德的榜样5培养学前儿童勤劳俭朴的品质培养学前儿童勤劳俭朴的品质6培养学前儿童大方好客，与人友好相处的品格培养学前儿童大方好客，与人友好相处的品格7培养学前儿童良好性格培养学前儿童良好性格（三）实施学前儿童家庭品德教育的要点（三）实施学前儿童家庭品德教育的要点1寓
41、教育于游戏之中寓教育于游戏之中2家长要以身作则，为孩子树立榜样家长要以身作则，为孩子树立榜样3重视品德习惯的培养重视品德习惯的培养4应培养孩子的同情心应培养孩子的同情心5应培养孩子的合群性应培养孩子的合群性6应培养孩子的抗挫力应培养孩子的抗挫力学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容四、学前儿童家庭审美教育四、学前儿童家庭审美教育（一）学前儿童家庭审美教育的含义（一）学前儿童家庭审美教育的含义（二）学前儿童家庭审美教育的任务和内容（二）学前儿童家庭审美教育的任务和内容1大自然，感受自然事物的生命韵律大自然，感受自然事物的生命韵律2赏艺术作品，体验艺
42、术作品的创造魅力赏艺术作品，体验艺术作品的创造魅力（三）实施学前儿童家庭审美教育的要点（三）实施学前儿童家庭审美教育的要点1 1创造宽松、优美的审美教育环境创造宽松、优美的审美教育环境2 2提供丰富多彩的审美教育机会提供丰富多彩的审美教育机会3.3.教育中培养幼儿创造美的能力教育中培养幼儿创造美的能力学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容五、学前儿童家庭情商教育五、学前儿童家庭情商教育（一）学前儿童家庭情商教育的含义（一）学前儿童家庭情商教育的含义（二）学前儿童家庭情商教育的任务和内容（二）学前儿童家庭情商教育的任务和内容1 1教育学前儿童对人对
43、事对己负责教育学前儿童对人对事对己负责2 2教育学前儿童自省自励自律教育学前儿童自省自励自律3教育学前儿童善于表达自我、开朗自信教育学前儿童善于表达自我、开朗自信4.教育学前儿童忍受挫折、消除沮丧教育学前儿童忍受挫折、消除沮丧5教育学前儿童学会解决纠纷、不卑不亢教育学前儿童学会解决纠纷、不卑不亢6教育学前儿童抵制诱惑、自控自制教育学前儿童抵制诱惑、自控自制（三）实施学前儿童家庭情商教育的要点（三）实施学前儿童家庭情商教育的要点1破除旧观念，重视家庭情商教育破除旧观念，重视家庭情商教育2创设良好的环境，重视家庭陪伴创设良好的环境，重视家庭陪伴3提高自身修养，重视情商陶冶提高自身修养，重视情商陶冶
44、第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法第一节第一节 学前儿童家庭教育的原则学前儿童家庭教育的原则第二学前儿童家庭教育的方法第二学前儿童家庭教育的方法第四章学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育第一节第一节 学前儿童家庭教育的原则学前儿童家庭教育的原则有人说，现代家长分为三种类型：第一类园丁型。既懂教育，又有责任心，这种家庭的孩子特别容易成功，但父母最难，因为它要求父母掌握儿童心理发展的规律，这是人本主义的；第二类是懒汉型。不懂教育，也没什么责任心，靠天收，这种家庭里的孩子一样有成功的
45、可能，这是传统自然主义的；第三类是倒帮忙型。不懂教育却特别有责任心，打着为你好的旗号进行要求，大量失败的孩子都是由这类家长制造出来的，这是专制主义。专家指出，当今家庭教育的最大弊端，莫过于不论是年老的祖父母还是许多年轻父母，其教育思想还停留在凭感觉、摆权威或是随大流、赶时髦的摇摆状态，大多数人在头脑中一直没有一种稳定的教子原则，对孩子的教育往往缺乏一贯性和长远观点。第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育一、主体性原则一、主体性原则说过：教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。-蒙台梭利1、尊重儿童，树立正确的儿童观、尊重儿童，树立正确的儿童观2、注重学前
46、儿童的自我选择权、注重学前儿童的自我选择权第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【案例案例】甜甜3岁了，喜欢搭积术。每每在桌子上搭出一大片时，妈妈总是在旁边表扬：“搭得真漂亮，以后一定能当建筑设计师。”有时还会说：“给妈妈讲讲，这是什么?”这时，甜甜会很高兴地告诉妈妈：“这是国王的城堡，这间是公主的房间，这间是国王的办公室”小女孩在用小手搭建心里的王国。妈妈觉得，锻炼孩子的动手能力是件很好的事，所以在日常生活中一直鼓励甜甜自己动手做力所能及的事，比如培养甜甜自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子、扫地，自己整理玩具，洗手绢等。当然。打翻碗的事也时常会有的，
47、妈妈从不呵斥她，只是要她注意安全。周围人都表扬小甜甜能干，小甜甜很是高兴，妈妈也很高兴。可是，甜甜奶奶却不这么看，奶奶觉得，孩子终于会说话了。可以开始识字了，急着要教孩子认字、认数字等等，天天拿着书教甜甜识字。甜甜总是记不住奶奶教的字，奶奶不由得连连叹气：“这孩子怎么这么笨呢?可看她搭积木也不笨呀！甜甜的奶奶没有尊重甜甜的自我选择权，让甜甜做令她自己高兴的事。并且随意给甜甜贴标签、下结论，这样会戳伤孩子的积极性和自尊心。第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育二、理智性原则二、理智性原则1.1.建立明确的准则建立明确的准则 2.2.合理、理智地施爱合理、
48、理智地施爱 3.3.做孩子良好的榜样做孩子良好的榜样要求要求1 1不要过分溺爱不要过分溺爱2 2不要过分严厉不要过分严厉应注意的问题应注意的问题第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育【案例案例】每位父母都疼孩子，然而一名美国富翁却因过分溺爱女儿，让其坐在直升机副驾驶的位置，结果她调皮踢坏驾驶系统导致飞机坠毁惨剧。近日，美国国家运输安全委员会发布了美国亿万富翁托马斯一家死于直升机坠毁一事的真相。托马斯是美国服务集团创始人，是名亿万富翁。2010年2月14日，他和妻子、5岁女儿、小舅子乘坐由一名飞行员驾驶直升机，从亚利桑那州返回凤凰城豪宅途中坠机，机上5人
49、全遇难，飞行员被曝无证驾驶。事后警方取走了黑匣子，因黑匣子破损严重，近日才被完全修复并读出数据。黑匣子里的录音显示，托马斯的女儿登机后非要坐副驾驶位置，托马斯只得将她抱到自己腿上坐着。但女儿并未安静下来。录音中托马斯好几次提醒女儿不要调皮。托马斯最后一句话是在女儿踢了飞机操作系统后狠狠批评她，随后就听到飞行员大喊“糟糕，操作系统失灵”，“飞机要坠毁了”，之后就再也没了声音。这虽然是一个极端的例子，但也体现出了不能一味地溺爱孩子，有时会因此害了孩子。第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育三、适度性原则三、适度性原则1.爱而有度爱而有度2.宽而有节宽而有节
50、3.管而有限管而有限4.严而有格严而有格要求要求1.不要过不要过“早早”2.不要专制或过分照顾不要专制或过分照顾3.不要过分地满足孩子的物质欲求不要过分地满足孩子的物质欲求 4.不要施教不够不要施教不够应注意的问题应注意的问题第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育四、一致性原则四、一致性原则1教育理念要一致教育理念要一致2家长对孩子的要求要一致家长对孩子的要求要一致3家长对学前儿童的教育要坚持不懈家长对学前儿童的教育要坚持不懈要求要求1学前儿童是非观念模糊学前儿童是非观念模糊2学前儿童出现不良行为和心理问题学前儿童出现不良行为和心理问题3父母权威受影响
