1、如何撰写演讲稿教学设计教学目标：（1）知识与技能掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法，学会写演讲稿。培养口头表达能力、与人沟通的能力、临场应变能力。（2）过程与方法学会就演讲主题，写演讲稿，针对主题，观点正确鲜明，进行宣传、教育、鼓动或是思想交流。在班内开展演讲比赛。（3）情感、态度与价值观 培养学生勇于担当的责任意识,做一个可以信靠的人。教学重难点：教学重点:针对听众，扣住主题，写一篇有说服力和号召力的演讲稿。教学难点：掌握演讲稿的写作方法，学会写演讲稿。教学方法：示例法，读写结合法，练习法。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课 今天，我们一起来学习如何撰写演讲稿。（开门见山，直奔主题） 1出
2、示导学案(导入语:谁能告诉我这张幻灯片上有什么?这五个问题有什么关系吗?.这五个问题就是这节课我们要学习探究的内容。)2请同学们带着诸多问题一起欣赏林志颖的演讲我不是偶像。3. 交流感受、心得（可以小组交流）（交流提示：通过观看演讲，对比你手上的演讲稿，二者有什么区别？）4班级内交流、展示，可以相互补充、评价。二、探究如何写演讲稿（过渡语：通过观看演讲视频，你发现演讲稿与作文有什么不同？学生交流发言）1什么是演讲稿？演讲稿有什么特点？（1）定义：演讲稿又叫演说词，是在公开场合把个人观点、见解和主张传达给观众，并使听众在感情上产生共鸣的一种文体。（2）特点： 针对性:演讲是一种社会活动，是用于公
3、众场合的宣传形式。演讲为了以思想、感情、事例和理论打动听众，必须有现实的针对性。首先，演讲内容必须有针对性，提出的问题是听众关心的；其次，对象即听众具有针对性，对象有不同年龄、身份、层次；最后，场合具有针对性。 可讲性:演讲本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。演讲要口头表达，拟稿时必须易说能讲为前提，要求“上口入耳”，对演讲者来说要可讲，对听者来说要好听。 鼓动性:演讲是一门艺术，好的演讲有一种激发听众情绪、赢得听众好感的鼓动性。它的思想内容丰富、深刻，见解精辟独到、具有感染力。常言道：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄师”，就强调演讲稿具有鼓动性的特点。它“
4、使人知”、“使人信”、“使人激”、“使人动”、“使人乐”。2演讲稿的结构（过渡语：那么到底如何撰写演讲稿呢？它由几部分组成，每部分如何安排呢？学生交流回答）（1）题目：（过渡语：所谓“题好一半文”，强调的是好标题的重要性。）即兴演讲或演讲比赛，题目是规定好的，而有的演讲主题是演讲者自定的。 常用方式：我说你猜 连线题A.直接揭示主题 廖仲恺史坚如烈士石像揭幕仪式演讲词B.提出问题 发人深思 林肯裂开的房子C.形象地概括主题 鲁迅娜拉走后怎样 D.概括演讲的内容 孙中山中国决不会灭亡 E.交代场合和背景 鲁迅对左翼作家同盟的意见（2）开头： 瑞士作家温克勒说：“开场白有二项任务：一是建立说者与听
5、者的同感；二是打开场面，引入正题”。开头的作用：抓住听众 引人入胜常用方式：开门见山：开篇直入主题，直接表明自己要讲什么，简单明了。引用故事：引用式开篇，引用故事、个人经历、轶事传闻等，吸引听众注意力，激发听众兴趣、好奇心。提出问题：可以激发听众思考，跟着你的思路走。除此之外，还有幽默式、抒情式的开头。观看视频后交流：开头这样写有什么好处？（3）主体：（过渡语：主体部分在整篇演讲稿中占据什么地位呢？）生答后明确：主要内容、核心部分、是演讲稿的灵魂。（过渡语：主体部分既然如此重要，那么对主体部分有什么要求呢？）要求：结合具体材料把要表达的观点说清楚，要围绕主题，反复阐明演讲的中心问题。清楚、透彻
6、、有说服力、感召力。技巧：层次 节奏 衔接 层次：反复设问 善用过渡 标志层次（第一、第二、第三或首先、其次、再次、最后）节奏：张弛起伏 变换内容衔接：运用过渡语、过渡句。常用方式：运用事例 运用名人、他人、自己的事例 引用数据 论据翔实确凿 名言警句 论证合理严密联系自身 结合经历 现身说法 真实可信 打动听众 有感染力案例分析：运用的技巧我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥
7、饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！学生自由朗读后，小组交流讨论并分析。分析:案例主体部分,先叙述“看到祖国的孱弱”，紧接着叙述看到祖国“孱弱”的具体表现，即祖国遭受的种种磨难，再转而强调炎黄子孙在苦难面前顽强的生存和抗争，最后以时间为序，列举了民族伟人带领中华儿女推翻封建旧社会、建立人民当家作主的新中国并建设、发展、强大祖国。主体部分层次清晰、节奏鲜明、衔接自然。 （4）结尾：（过渡语：我们知道演讲稿的开头要精彩，被形象的称为“凤头”，那么，结尾有什么要求呢？）
8、要求：卒章显志，简洁有力。（精彩、简洁、有力、迅速，被戏称为“豹尾”） 美国作家约翰.沃尔夫说:“演讲最好在听众兴趣到高潮时果断收束,未尽时戛然而止”。结尾没有固定格式，总体原则就是使听众留下深刻印象。常用方式： A.小结式：以简明的语言点明演讲主题或概述演讲主要内容。 B.号召式：以激情的语言发出号召和希望，使听众受到鼓舞。 C.警策式：以哲理性的名言作结，给听众以思考和回味。 案例分析：结尾这样写的好处？(学生交流回答) 这个故事关于独立、关于梦想、关于勇气、关于坚忍，它不是一个水到 渠成的童话，没有一点点儿人间疾苦； 这个故事是有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 这个故事是苦心人天
9、不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！师总结：结尾运用排比句，气势恢宏、语气连贯、节奏明快，每个词语都简洁有力，每一个句子都激昂豪壮，有很强的艺术感染力，表达强烈的思想感情，具有鼓动性和号召力。三、综合运用（过渡语：通过对如何撰写演讲稿的学习交流，下面进行实战演练）开展 “演讲者”的演讲活动，请从下列题目中任选一个，撰写100字左右的开场白。1、我的梦想 2、让爱永驻心间3、爸爸妈妈我想对你说 4、没有比人更高的山5、智慧总是在孤独中生根 6、书香，伴我成长7、本次活动要竞聘主持人，请写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。具体步骤：1、独立撰写开头 2、小组推荐佳作3、推荐代表展示学生评价：演讲稿的主题是
10、？采用何种形式开头？ 是否合适？ 四、全课总结与评价今天，我们一起交流探讨了如何撰写演讲稿，明确了演讲稿定义、特点及结构。通过学习交流和展示，相信同学们都有所收获。老师也衷心祝愿大家都能成为自己人生舞台上的超级演说家！五、布置作业课后认真完成演讲稿主体、结尾的撰写。板书设计： 演讲稿的结构题目 擅长的领域 喜欢的事 听众爱好需求开头 直入式 引用式 提问式 主体 层次清晰 节奏鲜明 衔接自然结尾 小结式 号召式 警策式教后反思：这节课，我和学生们一起交流探讨了如何撰写演讲稿，明确了演讲稿定义、特点、结构以及撰写的方法技巧等等。使学生明确了演讲稿撰写要求：选题需恰当，观点要鲜明，选材应精当，语言
11、具有吸引力。通过学习，学生对演讲、演讲稿也有所了解和获得。本节课设计了五个问题，这五个问题紧密相连，层层递进，环环相扣，把这节课串联起来。学生个人回答问题也很积极踊跃，体现了学生对学习问题是认真对待、用心思考的。在小组合作交流的过程中，学生比较紧张拘束，我没有完全调动起学生的讨论热情，小组讨论交流的效果不够明显。我在教学过程中，有的环节语言不够简洁，部分内容还有待于进一步挖掘。对于这节课，需要改进和提升之处还很多，准备这节课也使我明白了，在平时的教育教学过程中，一定要多学习、勤思考、重探究。教育教学是一门艺术，需要教者多方面、多角度去研究教材、教法、学法，还要研究教育的对象学生。教育教学之路，任重而道远，需要我们砥砺前行。
