1、创编童话故事创编童话故事 将动物、植物或物品赋予人的动作将动物、植物或物品赋予人的动作和情感，将他们拟人化了；和情感，将他们拟人化了；加上丰富的想象；加上丰富的想象；借这个故事表达美好的愿望或告诉借这个故事表达美好的愿望或告诉大家一个道理。大家一个道理。拟人拟人总结出一总结出一个道理个道理丰富的想象丰富的想象2童话中的主人公多是动物、植物。写之前，我们要先确定哪些动物或植物是童话中主人公，它们本身具有什么特点，需要强调的是千万不能仅仅把它们当作动植物来看，还要通过拟人手法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。它是通过对丑小鸭变成白天鹅
2、的描述，告诉我们它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己既要善待别人，又要正确对待自己人不要自人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！生活中可以写的童话角色很多，如：生活中可以写的童话角色很多，如：动物之间动物之间可以有许多的童话发生，如可以有许多的童话发生，如“小蚂蚁和花蝴蝶小蚂蚁和花蝴蝶”“”“山羊和骆驼山羊和骆驼”“”“小老小老鼠和狮子鼠和狮子”；植物之间植物之间也可以发生故事，如也可以发生故事，如“鲜花和鲜花和野草野草”“”
3、“老槐树和小槐树老槐树和小槐树”“”“牵牛花和篱笆牵牛花和篱笆墙墙”；大自然中大自然中也有故事，如也有故事，如“溪流和山石溪流和山石”、“风雨雷电风雨雷电”、“江河大海江河大海”物品间物品间也可以有故事发生，如也可以有故事发生，如“文具盒文具盒里的对话里的对话”、“厨房里的故事厨房里的故事”、“教室里教室里清扫工具的争吵清扫工具的争吵”10想一想，说一说：想一想，说一说：故事主人公（选故事主人公（选2-3种动物或物品）种动物或物品）在什么什么时间，什么地点，什么在什么什么时间，什么地点，什么情况下？情况下？它们之间发生了一件什么它们之间发生了一件什么事？事？我们能从中学到一个什么道理？我们能从
4、中学到一个什么道理？故事内容具体故事内容具体 故事要有头有尾，要有合乎有头有尾，要有合乎情理的故事情节，突出人的鲜明情理的故事情节，突出人的鲜明的性格特点（的性格特点（故事发生在什么时间，什么地点，主人公是谁），），起因、经过和结果会是什么样的，起因、经过和结果会是什么样的，你写这个故事想告诉大家一个怎你写这个故事想告诉大家一个怎样的道理？样的道理？用上动作、神态、语言或心理活动描写，用上动作、神态、语言或心理活动描写，让这个段落更生动形象。让这个段落更生动形象。丑小鸭来到河边，望着天上的白天鹅，它说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”动作动作 神态神态 语言语言 心理活动心理活动小猴上学小猴
5、上学 “上学啦上学啦!上学啦上学啦!”清晨，小猴背着新书包，清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边一边欢呼，一边连蹦带跳连蹦带跳地向学校跑去。上学前，地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊七岁，才能上学。啊!这一天终于盼来了。这一天终于盼来了。一路上，小猴想：学校里一定很好玩，能坐一路上，小猴想：学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一
6、定能跟它们学到熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球船上月球小猴不知不觉已来到了学校。跨进小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊它还是第一次看见，多新鲜啊!上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写在黑板上教大家学写“一、二、三一、二、三”等文字。小等文字。小猴趴在
7、课桌上跟着老师学写了一遍猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、一、二、三、三、”，便得意地想：语文太容易了。便得意地想：语文太容易了。“一一”就就是一横，是一横，“二二”就是二横，就是二横，“三三”就是三横，就是三横，“四、五、六四、五、六”不就是四横、五横、六横吗不就是四横、五横、六横吗?我全我全学会啦学会啦!以后我当了科学家，不但要上月球去玩，以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星而且还要上火星、金星“丁零零丁零零”下课下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴第二天，语文课又开始了
8、。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前胸有成竹地走到黑板前，得意洋得意洋洋地写了起来洋地写了起来：“一、二、三一、二、三”顺次画了顺次画了2121划。谁知，全班的同学都划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来哄堂大笑起来。小猴小猴莫名其妙地想，同学们笑什么莫名其妙地想，同学们笑什么?难道我难道我写得不对吗写得不对吗?这时，熊猫老师请小花狗上黑这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，接着老师表扬了小花狗上
9、课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。为一个有用的人才。小猴听了老师的这番小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。真学习，这样是学不到知识的。从此，小猴吸取了教训，上课不再开从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。闹出过笑话。题目主人公事件起因经过结果道理题目小猴上学主人公小猴、熊猫老师事件起因小猴上学了经
10、过小猴上课不认真，脑子开小差结果小猴闹笑话了道理上课不认真学习，这样是学不到知识的。看图，讲一个故事看图，讲一个故事这这个故事讲了谁？个故事讲了谁？在什么地方？在什么地方？它们之间发生了它们之间发生了一件什么事？一件什么事？根据画面编故事根据画面编故事小猪捉老鼠 一个大热天，小猪热得冒大汗，为了解暑，它特地从超市里买了一个又大又甜的西瓜，一蹦一跳地抱回家。小猪很爱干净，它把西瓜抱回家之后，就去河边洗手。这时候，一群老鼠溜出来了，它们发现了西瓜，马上钻进西瓜里面，吃光了西瓜肉，只剩下空空的瓜壳。然后，老鼠们摸着圆鼓鼓的肚子，钻回了洞里。小猪回来了，家里安然无恙。于是它去拿刀切西瓜了。把西瓜切开来
11、的时候，小猪才发现西瓜里空空如也，一点果肉也没有。这时，它发现了老鼠啃过的洞，它非常生气，决定要教训这群可恶的老鼠。它想到了一个非常好的办法。只见小猪把奶酪系在一条绳子上，然后用剩下的西瓜皮为主老鼠洞，再把奶酪放在老鼠洞前。小猪准备好了：作战“的材料，摆好陷阱，就等老鼠找上门了。一开始，老鼠们闻到了奶酪的香味，然后像恶鬼脱胎一样飞速跑来，小猪看见老鼠要上当了，就马上把系在奶酪上的绳子网上一拉，那群老鼠直接撞到了西瓜皮，连大门牙都掉下来了。剩下的老鼠剪了，吓得目瞪口呆，全都乖乖投降了。这个故事告诉我们一个道理，遇到困难要临危不乱，冷静想办法解决问题。小猴发明家 在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴
12、，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴教它们怎么玩，大家玩得开心极了。过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑我都能发明，为什么要和不会发明的“笨蛋”们一起玩呢?于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。var script=document.createElement(script);script.src=http:/ 采用拟人的手法，把物当作人采用拟人的手法，把物当作人 来写。来写。采用夸张的手法，想象大胆有采用夸张的手法，想象大胆有趣。趣。童话里的事物都有象征意义。童话里的事物都有象
13、征意义。童话里包含一定的道理。童话里包含一定的道理。巨人的花园巨人的花园讲的一个自私讲的一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误做法，和孩子们一了自己的错误做法，和孩子们一起过上幸福的生活，告诉我们能起过上幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。的快乐。去年的树去年的树讲鸟儿为讲鸟儿为了实现自己的诺言，千方了实现自己的诺言，千方百计的寻找自己的朋友百计的寻找自己的朋友树，最后面对着由树做树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。赞美了高起了去年的歌。赞美了高尚的、令人荡气回肠的
14、真尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。挚情谊。幸福是什么幸福是什么讲三个孩子在智慧女讲三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于年的亲身经历，终于明白了只有用自己的明白了只有用自己的劳动作出对人们有益劳动作出对人们有益的事，才是真正的幸的事，才是真正的幸福。福。小木偶的故事讲一个原本只会笑的小木偶，在发生了一系列的事情之后，只会笑是远远不够的，要用自己的真情、用不同的的方式去体验生活、面对生活。童话的特点 采用拟人的手法，把物当作人采用拟人的手法，把物当作人 来写。来写。采用夸张的手法，想象大胆有采用夸张的手法，想象大胆有趣。趣。童话里的事物都有象征意义。童话里的事物都有
15、象征意义。童话里包含一定的道理。童话里包含一定的道理。看图，讲一个故事看图，讲一个故事防火烤红薯的狗狗小猫咪的提示大树下的篝火带着香味的秋天想一想：想一想：这个故事讲了谁？这个故事讲了谁？在什么地方？在什么地方？它们之间发生了一件什么事？它们之间发生了一件什么事？确定题目：确定题目：1 1、以主人公的名字命名。、以主人公的名字命名。2 2、以主人公的特征命名。、以主人公的特征命名。3 3、以文章要表达的中心命名、以文章要表达的中心命名。n秋天到了，一片片树叶从树上飘落下来，在地上铺了一层厚厚的地毯。小狗汪汪来到地里，从农民伯伯收获过的地里捡到一个大大的红薯。它高兴极了：正好可以用这些落叶来烤红
16、薯！那烤红薯的滋味可是美极了！上一次，主人曾经给过它一点的，但汪汪远远没吃够。n汪汪很快就在树下堆了一大堆的落叶，划根火柴点燃了。火苗舔着枯叶，汪汪把红薯放进火里。不一会儿，那甜甜的香味儿就飘散开来了。n“哇，真香啊！”树上的小鸟闻到香味儿，从巢里探出头来：“小狗，是你在烤红薯吗？”n“是的！”汪汪抬头看看小鸟，非常骄傲地说。怎样编童话故事怎样编童话故事第一步：第一步：想得越细，说得越具体。想得越细，说得越具体。（1）什么地方？有哪些动物（事物）什么地方？有哪些动物（事物）？（2）它们之间发生了什么事？）它们之间发生了什么事？第二步：第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？要细心体会，想想
17、这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：第三步：合理地展开想像。合理地展开想像。如：把它们都当做人来说（写），会说话、如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会会哭、会笑、会做事等，抓住它们的动作、语言、心理活动等描写，做事等，抓住它们的动作、语言、心理活动等描写，让句子表达得更加具体。让句子表达得更加具体。小猴上学小猴上学 “上学啦上学啦!上学啦上学啦!”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊上学前，小
18、猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊!这一天终这一天终于盼来了。于盼来了。一路上，小猴想：一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更
19、有趣更好玩的地方或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更有趣更好玩的地方小小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊第一次看见，多新鲜啊!上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三一、二、三”等等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、一、二、三、”，便得意地想：语文太容，便得意地想：语文太容易了。易了。“一一”就是一横
20、，就是一横，“二二”就是二横，就是二横，“三三”就是三横，就是三横，“四、五、六四、五、六”不就是四不就是四横、五横、六横吗横、五横、六横吗?我全学会啦我全学会啦!以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星金星“丁零零丁零零”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、一、二、三、四、五、六五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：
21、默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、一、二、三三”顺次画了顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么笑什么?难道我写得不对吗难道我写得不对吗?这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识
22、定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。过笑话。题目主人公事件起因经过结果道理题目小猴上学主人公小猴、熊猫老师事件起因小猴上学了经过小猴上课不认真，脑子开小差结果小猴闹笑话了道理上课不认真学习，这样是学不到知识的。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：洋地写了起来：“一、二、三一、二、三”顺次顺次画了画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么么?难道我写得不对吗难道我写得不对吗?题目主人公事件起因经过结果道理 题目主人公事件起因经过结果道理 题目主人公事件起因经过结果道理
