1、第六课时l 课时内容B. Start to read; Lets check; Lets sing. C. Story timel 课时分析 本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。Start to read中，有两个活动，一个是Find and say, 复习字母的书写、字形与发音的。Wu Yifan发现一个帘布上面有很多字母。学生需要帮助他把上面所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母KkIi的字形和发音。第二个活动为Read and count，主要通这个活动来复习动物单词的字形与字义。教材提供了很多种动物的食物，并在食物旁标注了动物名称，学
2、生需要数一数提到的动物各有多少次，把数字写在相应的动物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准动物名称单词的字形，还能帮助他们更深入地了解动物。Lets check部分也包括两个活动。一个是听音标序号，一个是看一看连一连。听音标序号活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的动物名称，找到相应的图片，并为其标序号。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看连一连活动是将教材中出现的动物形象与下面的动物名称匹配起来。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。Lets sing部分展示了一首经典儿歌Old MacDonald。在这首歌曲中，学生可以练习到动物
3、名称及其叫声。这首歌曲重复的地方比较多，曲调活泼，学生比较熟悉。因此在唱歌的同时，他们可以选择使用声音和动作来表演动物，更加立体综合地来复习动物类单词。Story time呈现了一个重复性叠加的故事，Zoom让一些小动物跟着自己一起走，每增加一个动物，要说的句子就增加一句。这是个挑战学生的记忆力的游戏。可以根据这个故事在教学过程中进行这样的挑战游戏，来复习之前学习过的动物名称乃至字母、文具、颜色等内容。l 课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。2. 能够听懂故事，并表演。3. 能够会唱歌曲Old MacDonald。4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式
4、。l 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词。能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。2. 难点：能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 动物头饰、动物图卡、字母卡。l 教学过程 Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Old MacDonald. 学生认真倾听。Teacher: Lets listen to a song, Old Macdonald. Please watch the video carefully. 2. 再次播放歌曲，学生尝试跟唱。Teacher: Listen to the
5、 song again. This time, please try to sing with it. 设计意图：这首有关动物的著名儿歌曲调活泼，涉及到动物及动物的叫声。学生对这首歌的曲调很熟悉。以这首歌来热身，能够极大地活泼学习气氛，同时也为复习本单元的重点动物类词汇服务。 Step 2 Lead in1.询问学生在歌曲中听到的动物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。Teacher: What animal did you hear in the song？ Teacher: What else do you know? Say the animals, please. 2. 进行一个记忆游
6、戏。Teacher: Lets play a game. The first student says an animal. The second should say this animal and another animal. The third one should say these two animals and then another one. Lets have a try. 设计意图：通过歌曲中的动物来引出动物话题，让学生尝试回想学习过的动物名称。再通过记忆游戏激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中唤醒已知知识，为接下来的学习做好知识上的准备。 Step 3 Presentat
7、ion1. 播放故事，初步感受。Teacher: You know so many animals. Lets watch a story about Zoom and Zip. You can see many animals, too. Please watch it carefully and find what animals they are. 2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。Teacher: Watch the story again. Teacher: What animals do you see in the story? Yes, we can se
8、e a pig, a dog, a duck, a rabbit. Do you know a rabbit? （出示图片）This is a rabbit. What does Zoom say? He says: Follow me. What does Zip have? She has a carrot. （出示图片）Who likes carrots? Yes, rabbits like carrots. So the animals follow Zip. Its interesting, isnt it?设计意图：引导学生带着问题去观察故事内容。在对故事有了初步了解之后，同老师进
9、行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加感兴趣。 Step 4 Practice1 播放故事，学生认真观察并跟读。Teacher: Watch the story again. Follow it. Read the story, please. 2. 分角色朗读故事。Teacher：Now lets read the story in roles. 设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。3. 表演故事，鼓励学生们增加动物。Teacher: Lets act the
10、 story out. You can act as more animals. Have a try. Teacher: Show your story, please. Lets find the best group. 设计意图：让学生在表演时增加动物，可以增加故事的挑战性，从而激发学生的参与热情。并通过表演有效复习学习过的动物名称。4. 完成读一读、数一数练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。Teacher: You know animals well. Now look at the pictures. There is some food for the animals. Cou
11、nt them and write the numbers behind the animals. Teacher: Show me your answers, please. How many elephants? Yes, 2. How many cats? .设计意图：在故事练习中，学生复习了动物类单词的字音与字义，这个活动帮助学生回忆动物类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。5. 完成Lets check练习。Teacher: You did a very good job. Look at this picture. The animals have a race. W
12、ho is the first? Lets match the pictures and the words. Teacher：Look at this picture. Whats this? （出示Listen and number中的图片，讨论图片内容）Its a panda. Whats this? Yes, its a bear. Whats in Johns hand? Yes, its a monkey. What does Sarah have? She has an orange bird. Now listen to the tape then number the pic
13、tures. Teacher：Show me your answer, please. 设计意图：通过匹配活动，让学生再一次将动物字义与字形统一起来，帮助他们认读单词。完成听一听，标序号的活动，保证他们可以听懂本单元中学习到的重点句式。6. 完成阅读中找一找说一说的活动。Teacher： （先出示动物图片，询问学生）Whats this? Yes, its a dog. （出示字母）Whats this? Its the letter J. Look，Wu Yifan finds many letters. What can you see? Look at the picture, Say
14、the letters you find. 设计意图：由Whats this这一问句串接起动物及字母两个内容，完成阅读部分的练习，让学生回忆本单元学习过的字母的字形。 Step 5 Summary1.齐唱字母韵句。Teacher：Boys and girls, follow me, please. Lets say the chant about the letters. Lets say from A to N. 设计意图：在回忆了字母的字形与读音之后，通过语音韵句来回忆字母在单词中的发音。并以韵句结束课程。l 课堂作业一、选出下列各组中不同类的一项。( ) 1. A. cat B. zoo
15、 C. dog( ) 2. A. tiger B. pen C. pencil( ) 3. A. panda B. elephant C. funny( ) 4. A. carrot B. rabbit C.monkey( ) 5. A. duck B. ruler C. bird二、将单词与图片连线。pigcatdogelephanttiger三、根据图片补全单词。b_ du_ m_key b_d p_da答案：一、1.B 2. A 3. C 4. A 5. B二、略三、bear, duck, monkey, bird, panda. l 板书设计Unit4 We love animalsC. Story timeFollow me. Follow Cat. I have a carrot.
