1、浅谈班级管理策略浅谈班级管理策略 高一年级高一年级 闫士杰闫士杰共创和谐健康集体共创和谐健康集体 个人走出去，方法请进来良好的班级管理能够使学生有效发挥自身潜质，良好的班级管理能够使学生有效发挥自身潜质，提高综合素质、历练健全人格，形成正确世界提高综合素质、历练健全人格，形成正确世界观、人生观；同时也是是教师以身作则、言传观、人生观；同时也是是教师以身作则、言传身教，体现班主任人文关怀的阵地，是决定班身教，体现班主任人文关怀的阵地，是决定班级建设成功的关键。级建设成功的关键。在此，本人结合自身多年班级管理实践经验，在此，本人结合自身多年班级管理实践经验，就如何立足管理，打造出和谐、活泼、积极向
2、就如何立足管理，打造出和谐、活泼、积极向上、理性、规范的班集体浅谈如下：上、理性、规范的班集体浅谈如下：一、体正，悦己，达人一、体正，悦己，达人 班级管理是一个师生共容的团队管理活动，要建立一个良好有序的班级，并非班级管理是一个师生共容的团队管理活动，要建立一个良好有序的班级，并非班主任一人单枪匹马所能完成。但作为班级管理的灵魂人物，若能得到学生的班主任一人单枪匹马所能完成。但作为班级管理的灵魂人物，若能得到学生的拥护、支持和追随，工作的顺利开展便有了源头之水。拥护、支持和追随，工作的顺利开展便有了源头之水。作为高中班级的班主任，坚决贯彻党和国家的教育方针政策，严格执行学校的作为高中班级的班主
3、任，坚决贯彻党和国家的教育方针政策，严格执行学校的规章制度，在行使管理职责时恰到好处的将原则性与灵活性、严厉与爱心、感规章制度，在行使管理职责时恰到好处的将原则性与灵活性、严厉与爱心、感性与理性、民主与法制有机结合等理念付诸实施并最大限度的影响学生，必定性与理性、民主与法制有机结合等理念付诸实施并最大限度的影响学生，必定会促使本就对你人格和学识佩服之至的学生与你进一步产生共同的语言，默契会促使本就对你人格和学识佩服之至的学生与你进一步产生共同的语言，默契的心理、一致的步调。的心理、一致的步调。二、扩大班级管理合力，提高班级管理效率二、扩大班级管理合力，提高班级管理效率现在的高中学生已经是现在的
4、高中学生已经是0505后了，在不同场合、不同对象面前会表现出各后了，在不同场合、不同对象面前会表现出各异的态度、状态、习惯、效果与潜力，所以在现阶段的班级管理中，我异的态度、状态、习惯、效果与潜力，所以在现阶段的班级管理中，我时刻记住：耐心细致的做好学生工作，关心学生的学习、生活和思想状时刻记住：耐心细致的做好学生工作，关心学生的学习、生活和思想状况，了解学生的家庭情况，更要加强与任课教师的沟通，取得任课教师况，了解学生的家庭情况，更要加强与任课教师的沟通，取得任课教师的配合与支持，使学生在不同学科学习过程中的态度、状态、习惯、效的配合与支持，使学生在不同学科学习过程中的态度、状态、习惯、效果
5、、潜力等情况与老师们在教学中遇到的问题、教学管理建议得到迅速果、潜力等情况与老师们在教学中遇到的问题、教学管理建议得到迅速汇总，以便于在班级管理中有针对性的解决问题，提高管理效率。汇总，以便于在班级管理中有针对性的解决问题，提高管理效率。三、从两手抓，到牵一只手，到放手跑三、从两手抓，到牵一只手，到放手跑班干部是班级管理的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、班干部是班级管理的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参与者、组织者和管理者。发挥好班干部文化学习和课余生活等各项活动的参与者、组织者和管理者。发挥好班干部在班级管理中的积极性和主动性，
6、使其真正成为班主任的得力助手，是每个在班级管理中的积极性和主动性，使其真正成为班主任的得力助手，是每个班主任共同期待的结果。所以，班干部的确定和搭配至关重要。在班干部的班主任共同期待的结果。所以，班干部的确定和搭配至关重要。在班干部的任用上，我充分认识到高中生既具备自制、自立、自信、担当、激情的优良任用上，我充分认识到高中生既具备自制、自立、自信、担当、激情的优良品质，也存在冲动、摇摆、受挫力弱等问题，务必遵循公正公平和互补的原品质，也存在冲动、摇摆、受挫力弱等问题，务必遵循公正公平和互补的原则并结合班级生源结构的实际，采取学生自荐、同学推荐、任课老师建议、则并结合班级生源结构的实际，采取学生
7、自荐、同学推荐、任课老师建议、班主任老师任用相结合的办法，使不同特质的学生相互搭配，组建强有力的班主任老师任用相结合的办法，使不同特质的学生相互搭配，组建强有力的班干部队伍。班干部队伍。四、从制度化管理到自主化运行四、从制度化管理到自主化运行 在班级管理中要以彰显法治精神、制度理念、班级实际的，充分体现在班级管理中要以彰显法治精神、制度理念、班级实际的，充分体现契约精神的班纪班规贯穿班级管理过程，充分调动师生参与管理的积契约精神的班纪班规贯穿班级管理过程，充分调动师生参与管理的积极性和主动性，着重让学生意识到班级管理是按集体化、规范性要求极性和主动性，着重让学生意识到班级管理是按集体化、规范性
8、要求实现自我约束过程的制度特色，从而达到老师管理主导化、学生管理实现自我约束过程的制度特色，从而达到老师管理主导化、学生管理自主化、管理效果积极化的效果。自主化、管理效果积极化的效果。班级管理工作错综复杂，德育工作任重道远。班级管理工作错综复杂，德育工作任重道远。但是，只要教师能坚持用爱心去打开学生的心扉，但是，只要教师能坚持用爱心去打开学生的心扉，用自身的一言一行去影响学生，用制度约束学生，用自身的一言一行去影响学生，用制度约束学生，用契约精神去塑造学生，用社会公德感染学生，把用契约精神去塑造学生，用社会公德感染学生，把家庭教育、学校教育和社会教育有机结合起来，搭家庭教育、学校教育和社会教育有机结合起来，搭建起三者共同管理的平台，班级管理就会迈上一个建起三者共同管理的平台，班级管理就会迈上一个新的台阶！新的台阶！感 谢 聆 听
