七年级初一语文上册部编版《猫》教案+课件（公开课定稿）.zip

1/4猫教学设计猫教学设计一、教学目标一、教学目标1.默读文章，抓住关键词句，概括作者一家和三只猫的故事，把握作者情感变化过程。2.品味文中写第三只猫的抒情语句，通过“率真”“质朴”的语言，深入理解文章中心，从而形成关爱动物、尊重生命的意识。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：品味揣摩文中表现第三只猫的抒情语句，通过“率真”“质朴”的语言，深入理解文章中心。教学难点：探究作者一家永不养猫的真正原因。三、教学策略三、教学策略本课阅读教学，环环相扣，以两个核心问题贯穿全课学习。问题设置循序渐进，最后水到渠成落实本课学习目标。1.对于三只猫，作者的情感变化历程是怎样的?2.“自此，我家永不养猫”的真正原因是怎样的?3.小组讨论，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程四、教学过程(一)导入新课，引发思考导语：同学们，我们知道，人与动物都是大自然的“成员”，各种各样的动物与人类共存，世界才会丰富多彩，生趣盎然。关爱动物、尊重生命，是人类一种本能的高尚情操。这节课我们学习郑振铎先生的散文猫，让我们来共同探究一个爱猫的家庭为什么竟永不养猫的真正原因。【设计意图】勾连本单元内容要点，抛出问题，引发学生学习兴趣。(二)梳理内容，整体感知1.学生默读课文，思考对于不同表现、不同结局的三只猫，作者的情感变化是怎样的？2/42.学生在原文中勾画关键词句，同桌交流。3.明确要点：第一只猫病死，作者“酸辛”，称它为可怜的“小侣”；第二只猫，称它是“亲爱的同伴”，亡失后，作者怅然，愤恨、诅骂偷了“所爱的东西”的人；而对第三只猫厌恶、殴打、冤死之后，作者更加难过，进而又深深地愧疚。同时扼要板书相关要点：酸辛、怅然难过;自责、后悔更加难过。【设计意图】培养默读习惯，圈点摘录关键词句，形成整体感知。4.强调重点：“难过”一词表达了自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦更加强烈。因为“自己的武断，冤枉了第三只猫”，“惩戒得还没有快意”，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。【设计意图】梳理行文思路，抓住关键字眼，体会作者情感。(三)把握情感，理解主旨1.总结过渡。可以说，对于第三只猫的死，作者表现出了强烈的情感，那么是什么激起了作者深沉强烈的情感波澜呢？2.布置任务。语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好理解文章的主旨。要善于抓住关键句子，细细体会句中词语的意味。阅读圈画表达抒情的相关文句，体会其所表达的情感：例如：(1)我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!(2)我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?(3)我永无改正我的过失的机会了!3.总结明确。第三只猫可怜，受了冤苦，无法申诉，遭我毒打，冤屈致死。作者良心发现，但无法表白误解、无法补救过失，内心受到谴责和煎熬。内疚、自责，对于第三只猫是深深的负罪感。3/4【设计意图】找到抒情语句，抓住关键字眼，体会作者情感，理解文章主旨。4.引导深思。能够表现作者深深的负罪感不仅仅依据以上的抒情句子，从描写性的句子中同样可以得出这样的结论。请同学们找到作者毒打第三只猫的相关文字，深入揣摩领会。5.总结明确：“怒气冲天”“拿起木棒”“追过去打”，猫“悲楚”地“咪呜”“逃到屋瓦”“还不够快意”。惩戒不会申诉的无助的猫儿，以致使它冤屈致死，单凭武断猜测，且还那般暴戾无情。作者为自己的行为深深地愧疚了，因为是他自己亲手制造了第三只猫的悲剧。【设计意图】揣摩重点词语，从而体会作者情感，理解文章主旨。6.总结深化。(1)思考：“自此，我家永不养猫”的原因仅仅是第三只猫的遭遇吗?小组讨论，每组指定一人全班交流分享。(2)总结明确：当然，第三只猫带给作者内心的触动是强烈的，但作者一家与前两只猫的故事仍不能删去。因为“我”目睹了前两只猫的不幸后情感上受到打击，“酸辛”“难过”又因自己的武断亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，才有了“自此，我家永不养猫”的决定。动物也是生命，为了不再看到这样的悲剧重演，不再人为地漠视生命、虐待生命，作者在深刻的反思和强烈的自责中呼唤对生命的尊重。(3)引导学生形成共识：善待动物，善待生命。【设计意图】梳理行文思路，抓住总结和过渡性的关键段落，引导学生形成整体认识，突破本课学习难点。(四)深化主旨，情感渗透总结本课，引导学生形成认识，得出结论：一个家庭平平淡淡的养猫琐事，向我们传递了伤害动物无从补救的刻骨铭心的哀愁，让我们理解体会出一个爱猫家庭竟会“永不养猫”的深刻苦衷，更体会出了作者善良美好的愿望，好好爱动物，善待尊重它们，因为它们和我们一样都是生命。【设计意图】理解文章主旨，培养健康情感，以达立德树人的目的。(五)作业布置，固化成果 4/41.选做课后积累拓展四 1、3 小题，继续品味揣摩语言。2.课外阅读夏丏尊的猫，做好读书笔记。3.小练笔，不少于 150 字。假如你当时在场，当作者毒打第三只猫的时候，你觉得应该对他说些什么？【设计意图】固化课上学习成果；课外拓展阅读，读写结合，体现大语文教学观；情境微写作，塑造健康人格。猫猫郑振铎郑振铎一、走近作者一、走近作者郑振铎郑振铎(du)（1898189819581958）福建长乐人。笔名西谛，福建长乐人。笔名西谛，现代作家、现代作家、文学史家、学者文学史家、学者，新文化运动的倡，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后曾担任中导者之一。新中国成立后曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有协理事等职。主要著作有欧行日欧行日记记海燕海燕山中杂记山中杂记等。等。二、梳理内容整体感知二、梳理内容整体感知对于不同表现不同结局的三只猫，作者的情感变化是怎样的？第一只猫病死可怜的“小侣”一缕酸辛第二只猫亡失亲爱的同伴，所爱的东西怅然愤恨诅骂第三只猫冤死厌恶、毒打更加难过 深深愧疚三、把握情感理解主旨三、把握情感理解主旨“我我”“怒气冲天怒气冲天”“拿起木棒拿起木棒”“追过去打追过去打”“还还没有没有快意快意”武断武断惩戒惩戒，暴戾无情暴戾无情猫猫“悲楚悲楚”地地“咪呜咪呜”“逃到屋瓦逃到屋瓦”冤屈至死冤屈至死亲手制造悲剧亲手制造悲剧深深地愧疚深深地愧疚三、把握情感理解主旨三、把握情感理解主旨阅阅读读圈圈画画表表达达抒抒情情的的相相关关文文句句，体体会会其其所所表表达达的的情情感感，例如：例如：（1 1）我我心心里里十十分分地地难难过过，真真的的，我我的的良良心心受受伤伤了了，我我没没有有判判断断明明白白，便便妄妄下下断断语语，冤冤枉枉了了一一只只不不能能说说话话辩辩诉诉的的动动物物。想想到到它它的的无无抵抵抗抗的的逃逃避避，益益使使我我感感到到我我的的暴暴怒怒、我我的的虐虐待待，都是针，刺我良心的针！都是针，刺我良心的针！（2 2）我我很很想想补补救救我我的的过过失失，但但它它是是不不能能说说话话的的，我我将将怎怎样地对它表白我的误解呢？样地对它表白我的误解呢？（3 3）我永无改正我的过失的机会了！）我永无改正我的过失的机会了！四、深化主旨情感熏陶四、深化主旨情感熏陶“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”的原因的原因究究竟是什么竟是什么？五、作业布置巩固成果五、作业布置巩固成果1 1选选做做课课后后积积累累拓拓展展四四1、3小小题题，继继续续品品味味揣揣摩摩语言。语言。2 2课外阅读夏丏尊的猫课外阅读夏丏尊的猫，做好读书笔记。，做好读书笔记。3 3小练笔，不少于小练笔，不少于150字。字。假如你当时在场，当作者毒打第三只猫的时候，假如你当时在场，当作者毒打第三只猫的时候，你觉得应该对他说些什么？你觉得应该对他说些什么？退出