1、秋天的怀念教案第1课时教学目标： 1揣摩合适的朗读语气，在朗读中把握感情基调的变化。2学习比喻和比拟的修辞手法，体会景物描写中融入情感。一、导入新课：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。二、认定目标： 多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。 三、合作探究： （一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）瘫 痪
2、 tn hun 侍 弄sh 整 宿xi 憔 悴qio cu 仿膳 shn 豌 豆wn 诀 别 ju 烂 漫mn 翻来覆去f 絮絮叨叨x do 暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。猛地：突然、忽然。 侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。捶打：用拳头或器物砸。田地：这里指地步，指不好的处境或境况。翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。絮叨：来回的说，指说话啰嗦。烂漫：颜色鲜明而美丽。（1） 作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分） 作者简介：史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后
3、因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作品有小说我的遥远的清平湾务虚笔记命若琴弦，散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。 （二）初读文本，概括文章内容，划分文章结构。 请同学们默读文章，对文段做好段落标记，勾画圈点出重点词句，概括文章内容，划分文章结构。1播放课文录音，师生静心聆听，圈画出重点字词和刻画人物语句。2课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。文章结构如何划分？明确：课文写了四件
4、事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。4.速读课文，根据内容划分文章结构：第一部分（第段）：写双腿瘫痪后的 “我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。第二部分（第一段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但 悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离 开了“我们”兄妹。第三部分（第段）：母亲离世 后的又一年秋天，“我”和妹妹去北 海看菊花，“我们”懂得了母亲让 “我们”“好好儿活”的含义。（二） 品读文本，体会情感，概况主旨。1. 再次听名家读，确定每段的朗读基调。明确：第1自然段感情基调为暴怒；第2自然段感情基调为愧疚；第3自然段感情基调为轻松
5、；第4.5.6自然段感情基调为沉重、痛心；第7自然段感情基调为沉重；2.有感情的朗读课文，说说你感受到了作者怎样的情感以及一个怎样的母亲？作者对母亲的怀念，愧疚、到后来理解母亲的用意，决定好好儿活。母亲是一位无私、慈爱、坚忍、睿智的母亲（三） 展读，主题升华探究母爱到底是什么？明确：母爱蕴含于我们平常生活的点点滴滴，难以察觉；母爱是付出；母爱是危险时候舍命相救；母爱不仅是爱和付出，更是一份责任，担负着教育子女如何面对人生的重担.作为子女我们应理解父母，尽自己力所能及感恩父母。四、课堂小结：师问生答：通过本堂课学习，我们有哪些收获，教师做总结，引出文章内容和情感的概括：文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思，学会感恩。五、作业布置：1、熟读课文，找找文中让你感动的语句。 2、完成补充习题第一课时六、 板书设计：秋天的怀念 “我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情 母亲央求“我”去看花 母亲的临终嘱托母爱伟大 深切怀念七、教学反思：
