1、宗教复调音乐的顶峰-巴赫各位评委老师大家好，今天我说课的题目是宗教复调音乐的顶峰-巴赫，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学重点难点及教学过程这几个方面来进行我的说课。一、 教材分析本课选自人音版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中的第七单元第十四节的内容。本课教材从欣赏马太受难曲入手，让学生初步掌握主调、复调音乐的辨别技巧，认识作曲家巴赫，初步感知巴洛克音乐风格。马太受难曲创作于1724年至1727年间，取材于圣经中对耶稣受难过程的诉述，整部作品结构宏大，共有78首分曲，分为两大部分：第一部分由35分曲，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程；第二分部由43分曲，描绘了耶稣
2、被门徒受审、被钉十字架和被埋葬等场景。 二、 说学情高中的学生思想接近成人，有一定的音乐理论基础，对音乐在一定程度上有自我欣赏能力，但这种能力与认知基础却由于时代背景的巨大差异而使学生对巴洛克时期的音乐存在一定的鉴赏困难，学生对普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松地接受，这节课我会利用多媒体手段，贯彻聆听，欣赏，思考，探究的原则，引导学生在轻松愉快的气氛中学习。三、 教学目标根据教材特点和学生特点，我将从以下三个方面确定本节课的教学目标。首先是情感态度价值观目标，通过对马太受难曲三个分曲的欣赏以及对巴赫的介绍，能够感受到一个生动、勤奋的巴赫，进一步产生
3、对巴赫音乐聆听的愿望，乐于聆听教师提供的巴赫音乐，产生对巴赫音乐的喜爱之情。其次是过程与方法目标，通过欣赏、讲解等方式，初步理解掌握“复调音乐”、“主调音乐”的知识要点，并能在不同音乐中初步聆听分辨主调音乐和复调音乐。最后是知识与技能目标，通过聆听音乐，能够寻找出老师所给音乐中的装饰音，能听出其中音乐片段的四个乐句构成以及的人声合唱音色。四、 教学重难点为了更好的完成教学目标，本节课的教学重点是通过对马太受难曲的三个分曲的欣赏，体验宗教复调音乐独具特色的音乐文化特点。难点是掌握主调音乐和复调音乐的辨别技巧。五、 说教法音乐鉴赏课是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富
4、感情，陶冶情操，提高文化素养，增进身心将抗，形成完善的个性具有重要的意义。这节课我采用的教学方法主要是欣赏法、启发法、 谈话法、探究法等等，引导学生潜移默化地学习新知识。六、 说学法为了充分调动学生的学习积极性，能够主动地参与学习，在对学生进行学法的指导时，运用体验、探究、合作等学习方式，启发学生建立一定的音乐思维空间，增强与他人的协作能力。享受学习的快乐过程。七、 教学过程（一） 导入讲新课之前，我会播放大家熟悉的乐曲小步舞曲，请同学说出这首乐曲的作者是谁，分别听过哪些版本的小步舞曲，让学生感受到复调音乐的旋律特点，引起学生对本课的亲近与兴趣。并向学生简单介绍“西方音乐之父”“复调音乐集大成
5、者”巴赫，导入新课宗教复调音乐的顶峰巴赫。（二） 讲授新课上课之前，我布置探究小组，让学生多渠道地搜集一些关于巴洛克音乐及代表音乐家巴赫的知识，使他们有一个初步的惹事，并做好课件在课堂上展示交流，从而激发学生的学习兴趣，易于学生理解接受，为课堂教学打下良好的基础。以勃兰登堡协奏曲为背景音乐，展示巴洛克的相关图片，简单介绍巴洛克。欣赏乐曲接下来带领学生听赏马太受难曲第一分曲，“来吧，锡安山的女儿们”，听赏的同时引导学生思考以下两个问题。第一，在这个分曲中，它主要依靠什么手法描绘所要表达的场景？（提示学生是管弦乐的演奏还是人声合唱）；第二，如果是人声合唱，请问是几个声部在演唱？学生讨论，师生互动，
6、突出学生的主体地位，学生回答完毕后，教师给予适当的评价和小结。再次聆听，要求学生对主体进行模唱，并思考这样一个问题：“他所表达的情绪是怎样的？”加深学生对音乐情绪的感受与理解。其次，聆听第72分曲，提出问题，“在这首分曲中，作曲家用了怎样的音乐要素营造在耶稣死去之后的悲痛气氛的？师生讨论，通过对音乐要素、音乐情绪的进一步挖掘，深入感知作品。最后，聆听终曲78分曲，同第一分曲一样，也是双合唱曲，形成收尾呼应。让学生感知，与原来不同的是，那悲哀的情感已不再强烈，一切痛苦化作评价的祈祷。（三） 拓展环节接着进入拓展环节，我会播放电影版D大调卡农，这首乐曲改编自巴洛克时期德国作曲家帕赫贝尔的Ganon
7、 and Gibue in D。乐曲是电影我的野蛮女友中的主要配乐，活跃课堂气氛，拉近学生与巴洛克音乐的距离，从而升华本课的主体。（四） 课堂小结最后，通过本节课的学习，我们得知在马太受难曲中，人们可以感到巴赫实际上已经超越了宗教音乐的局限，将一股强烈的人物主义精神融入其中。在描绘耶稣受难的背后，宣扬的是为拯救人类的苦难而勇于自我牺牲的崇高道德。让我们通过本课的鉴赏和体会，了解和认识巴赫，初步掌握主调复调音乐的辨别技巧，跟随马太受难曲回到过去，去感受巴洛克时期复调音乐的独特魅力。 八、 设计理念本节课从小步舞曲这首学生熟悉的旋律入手，让学生感受到复调音乐的旋律特点，引起学生对本课的亲近与兴趣。并向学生简单介绍“西方音乐之父”“复调音乐的集大成者”巴赫。并且采用多种教学手段，引导学生了解复调音乐的特点。结合图片让学生去听、去看、去感受，运动多种感官去感受复调音乐的风格特点。
