1、窃读记教学目标：1.知识与技能认识“窃、腋”等7个生字， 正确书写“窃、炒支撑、倾盆大雨”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。2.过程与方法通过多种阅读形式重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。3.情感态度与价值观体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。重点难点：.引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 .在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。课时安排：两课时教具准备
2、：多媒体、课文插图教学过程：第一课时1. 格言导入，设置悬疑 高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书能使人奋进,使人进步。读书也是一个人生命的需要。窃读记一课中的小女孩非常喜欢读书，但却要去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续来学习这篇课文。2. 初读“窃读”，整体感知（1）学生自由读课文，认读生字。说一说：“窃读”到底是什么含义？点拨：窃读并不是偷书，而是偷偷地在书店里读书。（2）再读课文，想一想：课文记叙了一件什么事?自由发言，总结出答案。点拨：“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。3. 品味“窃读”，感受渴望（16自然段）问题1：我是怎样“窃读”的？（1）默读用“_”划出描写“
3、我”相关语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)（2）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。紧扣“跨、踮、钻、挤、弄乱”，“急忙、像一匹饿狼、贪婪”，体会好处。问题2：“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？（1）自由阅读发言。点拨：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”（2）从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?（小组讨论）点拨：快乐：从读书中获取知识与乐趣。惧怕：因为作者一直是提心吊胆地在读书，怕店主发现把他赶走。（3）设置情景，引导学生品味“急匆匆、饥肠辘辘、 依依不舍、假装”等词句的运用，有感情齐读。4.课堂小结，教学过渡观察课文插
4、图，分享：在你的眼里，她是一个怎样的孩子? 总结：她“嗜书如命”，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，可以克服任何的困难！下节课让我们再次共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时1.复习旧课，导入新课 上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，同学们印象深刻的句子有哪些？读一读。这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。2.研读课文，读中感悟（710自然段）问题：下雨天和饭菜香对作者来说有什么影响？（1）指名朗读，自由回答（2）引导品读“饥肠辘辘、腿酸脚木”，“装着皱起眉头，不时望着街心”，“好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”等细节描写效果，体会特殊的心理状态。3.深悟“窃读”，延伸阅读合作小组研读最后一个自然段（课件展示）（1）联系课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。（2）交流课前搜集读书名言，对这句话的理解。（3）汇报交流总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（5）选择自己喜欢的句子诵读。4. 积累“窃读”，分享阅读（1）自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。（2）感受阅读的快乐，与朋友分享读书心得，并试着用言语表达出来。板书设计： 窃读记 心理活动 甜 快乐动作描写 苦 惧怕
