1、春教学目标1.描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。2.培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。3.把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情教学重点：领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。教学难点：提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。课时安排：两课时教具准备：学生预习生字词，查找作者背景教师制作多媒体课件教学环节：第一课时（一）情境导入，聆听春天多媒体课件展示冬春对比动态
2、画面，以蓝色多瑙河作为背景音乐。提问：听完有什么感受？让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗？如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” ；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。（二）师生诵读，感知春天1. 聆听录音，感受春色之美。2. 解决字词，交流背景。 （1）在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。（2）交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。3.理清思路，
3、总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：（1）文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？（2）文章主要从哪几个方面来写“春”？点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。 （三）合作探究，剖析春天（小组讨论）提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色？ 点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。1.生齐读春草图，思考：（1）说说哪些词语或句子写得好？可不可以替换？为什么？（2）作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？（3）从字里行间流露出什么情感?（4）如何使文章的语言生动优美？点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下
4、，不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。2. 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：（1）作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的？（2）绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动形象？（3）作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的？学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论作者自己补充修正。点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。3. 朗读
5、课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一句。第二课时（一）温故导入，引入新课“上一节课我们初步学习了朱自清的春，还记得作者描绘了那几幅美景图吗？”回忆“春草图”和“春花图”里印象最深刻的句子，看看能不能背诵出来，并说说原因。那么这一节课，我们来共同欣赏春天的其他美景。（二）合作探究，分析春景1.仿照上节课的方法，分小组讨论其他几幅图。体会语言的优美。提示：作者抓住了景物的什么特征？如形声色神等。流露出作者什么思想感情？使用什么修辞手法使语言生动优美？2.小组派代表分别讲解春雨、春风、迎春三幅图，并谈谈感受，师生共评。3. 朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一句。4. 回忆五幅春景图，在这当中你最喜欢那一幅？有感情地朗读，为什么喜欢？从中你得到了那些描写景物的妙招？点拨：再次文中情感以及修辞手法的妙用。 （三）拓展延伸，描绘春天1.从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。2.拿出画笔，画出春景图。让有条件的学生，根据文章的语言描绘，用画笔画出心中的春天。3.乘兴练笔，描绘秋天。让学生拿起手中的笔，来描绘心目中的秋天。板书设计：
