1、第（1）课时主备课人辅助备课教 师课题（内容）第11课收放得宜授课日期 课型新授课教学目标知识目标：掌握收放得宜的基本结构规律。能力目标： 1.掌握例字的笔画和结构两方面收放得宜的结构规律；2.简单了解唐代书法家李邕。情感目标：培养学生审美、造型能力。教学重点掌握收放得宜的基本结构规律。教学难点例字的书写。 教学准备多媒体课件、文房四宝教 学 过 程二 次 修 改(1) 组织教学1.各小组报告本组上节课布置的练习完成情况。2.要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生的情绪。(二)收放得宜的基本结构规律,例字的结构特征及练习。1.导入新课。讲解课题，延伸学习内容。出示例字“波”“冠”“随”。2
2、.观察例字,找出这三个例字的主笔并描述其形态特征。学生:“波”字的主笔为末笔捺画,一波三折,向右下方伸展开。“冠”字的主笔为竖弯钩,为欧体特殊的竖弯钩写法,出锋处保留了隶书“雁尾”的波磔笔法,并且这个弯的长度较长,显得舒展挺拔。“随”字的主笔为末笔平捺,也是一波三折的波磔体势,出锋方向为向右平出。3.引导学生观察结构收放示意图。“波”字为左右结构,左窄右宽。左侧的三点水为欧体独特的三点水写法,第一点偏右,第二点和第三点在一条垂直线上;右侧部件有三个撇向笔画,都应往箭头所指方向行笔,目的是使中宫收紧,而突显向右下方行笔的捺画,整个右侧部件撇收捺放,略呈倾斜体势。“冠”字为上下结构,上窄下宽。上部
3、秃宝盖的短竖和钩画都往里倾斜,形成一个收的势,下部的“元”和“寸”也都收缩于这个秃宝盖下方,整个字的中宫极为紧凑,主要是为了将“元”的竖弯钩这个主笔写得舒展有力,整个字呈上收下放的体势随字为左右结构,中部为走之儿底,需要合理地将点和横折折撤两个笔画适当收缩安插在左右两个部件之间,并且保持各个笔画之间的室间分布匀称,注意笔画和部件之间的穿插腾挪,同时将右上部“有”的横画以及走之儿底的平捺写得舒展些,使整个字呈左收右放的姿态。4.收放得宜的基本结构规律“收放”是指写字时,有的笔画写得较为收敛,而有的笔画写得较为放纵。一般情况下,放的笔画是主笔,收的笔画用来衬托放的笔画。收放得宜指的是字的结构关系中
4、“收敛”和“放纵”这一对关系,收放对比关系不仅只从单个笔画来体现,同时还包括部件与部件之间的疏密关系。在点画用笔方面,需要将字的一部分笔画写得放纵和舒展些,笔画我们通常称之为主笔,而另一部分笔画则应该写得收缩和内敛些。在结体取势方面,将字的各个部件根据需要进行拉伸和收缩处理,从而形成笔画间的疏密对比关系。5.教师示范书写例字。教师书写示范收放得宜的写法并强调所需注意之处,学生仔细观摩教师示范。6.学生练习“波”“冠”“随”,教师巡视指导。教师提出具体的练习要求。(三)本课讲评教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示(选取作业时要有梯度,优秀的、较差的要兼顾),并对学生习作进行评价,评价方式应力求多样化,师评、互评、自评相结合,评价时应坚持以鼓励为主的原则。（四）认识唐代书法家李邕。
