1、北师大版五年级下册第三单元穿插让就第一课时教学设计一、教学内容：左右结构汉字书写规律之一：穿插让就二、设计理念：如何将汉字写得好看？是书法教学中永恒不变的话题。众所周知，一幅好的书法作品，包含着用笔技巧、间架结构、章法布局等多项因素，其中字形结构是人们关注的焦点。本课遵循“观察体验、自主发现、得法用法”的规则展开教学，以“林”字为例，弄明白什么是穿插让就，通过观察、分析、比较“双、短、杜、妹、现、现”6个字的左旁和右旁，归纳出左右结构中穿插让就汉字左旁和右旁的书写规律。通过本课内容的学习，既引导学生发现汉字书写规律，激发学生对汉字和硬笔书法的热爱；又将写字和做人联系在一起，教育孩子做一个谦让的
2、人。三、教学目标：1.指导学生通过观察、领悟左右结构汉字左旁避让的规律和右旁穿插的规律。2.书写“秋、短、杜、政、现、坟”，体会左右结构汉字的穿插让就规律。3.培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯，激发学生对硬笔书法和祖国方字的热爱。四、学情分析：小学五年级的学生对于汉字的积累的数量已经不少，书写量和经验比较丰富，但书写方法的掌握和书写的高效性、规范美观程度（书写质量）却不容乐观。不少学生不注意字的结构，把字写得很松散，在书写方面指导学生发现左右结构汉字的穿插让就规律及方法，归类写字，举一反三，把字写得规范、美观势在必行。同时培养学生的细心和耐心，观察、发现、改进调整的能力，有助于培养学生良好的
3、书写习惯。五、重难点和关键：重点：指导学生通过观察、领悟左右结构汉字左旁避让的规律和右旁穿插的规律。能规范地书写左右结构的字。难点：领悟左右结构汉字穿插让就的规律。关键：引导认真观察教师的示范，学会读帖，培养学生的观察能力、发现能力和总结能力，写出美观的左右结构的穿插让就的汉字。六、教学课时：一课时七、教学准备教师准备：纸质贴条 多媒体PPT 微课视频 学生准备：学生字帖 水笔八、教学过程：（一） 、故事导入，激发兴趣1.故事导入。开学第一天，老师发了一张纸，让同学们按顺序在纸上写下自己的名字。同学们写好名字后，老师收上业，开始点名了，突然有一个很奇怪的名字：木棍。老师愣了一下，随即大声地叫起
4、来：木棍，谁叫木棍？全班同学哄堂大笑。只见一个孩子委屈地说：“老师，我不叫木棍，我叫林昆”。2.讨论那位同学和书写，引入课题。看到这位同学的书写，你们有什么话要说？怎样的能把“林”字写好？今天这节课我们就来学习左右结构汉字的穿插让就规律。【设计意图】通过故事，调节课堂气氛，调动学生学习的积极性同时通过故事让学生明白把汉字书写规范的重要。（二）、以“林”字为例，了解什么是“穿插让就”过渡：怎样才能把林字写得规范、美观？谁来说说。预设：把左边的捺变为点。师小结：是的，为了避免冲突，一些笔画进行变形、缩短、甚至改变方向，这就是穿插让就中的“让”。过渡：左旁和右旁靠拢后，你发现了什么？预设：右边“木”
5、字的撇伸到了左边。师小结：左边木字的捺变成了点，为右边的木字让出了空间，右边的的撇刚好顺着它留出的空白填补了过去，这就是穿插让就中的“就”，我们也可以说，右边的撇穿插到了左边。师总结：同学们，左旁的“让”是为了右旁的“就”，二者的关系密不可分。只有处理好二者的关系，汉字才会书写得布局均匀，分合有度。【设计意图】“穿插让就”这个概念，通过引导学生对“林”字进行细致的观察，在观察的过程中，将“穿插让就”这个概念渗透给学生，旨在培养学生的一种细致观察、敏锐发现问题的自主评价意识，帮助学生建立一种较主的审美标准。这就是书法教学中的“眼高”阶段。（三）、引导学生观察“双、短、杜、妹、现、坏”等字，发现穿
6、插让就汉字左旁和右旁的书写规律。出示又+又双女+未妹矢+豆短王+见现木+土杜土+不坏1、 发现左旁的书写规律。（1）观察左边的字与右边的字结合后，发生了什么变化？（2）除了课件中的这么字外，还有哪些字变为偏旁后横变提，捺变点？（3）左旁谦让右旁该让出多大的位置？（4）左旁的左边该怎么写？小结书写左旁的规律：左旁右对齐，左伸右缩，横变提，捺变点。2、 发现右旁的书写规律（1）观察右旁，与左旁靠拢后，你发现了什么？（2）哪些笔画发生了穿插？（3）还有哪些笔画也会发生穿插？（4）你认识的字中还有哪些字右旁也穿插到了左旁？小结书写右旁的规律：右旁插空处，左插右展，横穿插，捺穿插。总结：这是左右结构穿插
7、让就汉字的书写规律。中国汉字有很多，除左右结构外，还有上下、半包围等，那么这些汉字是否也存在穿插让就呢？它们又有什么书写规律呢？等待同学们去观察、去思考、去总结。【设计意图】引导学生不断地去观察，在观察中发现左旁和右旁书写时的规律，并把它编成口诀，让学生书写左右结构穿插让就的字有规律可循。（四）、学生习得方法并按要求进行现场练习书写。1、看微课讲解。2、端正写字姿势和握笔姿势。3、书写时注意做到一看二描三对照四更正。4、学生按要求练写。5、同桌互评。全班评议。【设计意图】教师通过自身的示范，鼓励学生认真练字。将归纳的规律在书写汉字时进行运用，达到了巩固的目的。（五）、欣赏书法作品，明白做人的道
8、理。边欣赏柳公权、颜真卿作品，边总结。通过这节课的学习，我们知道了写字时要注意避让，汉字尚且知道如此，我们做为人，更要学会谦让。从古至今，人们总是把写字和做人紧密联系在了一起。“字如其人”就是对做人与写字关系的最好诠释。我们古代大书法家柳公权“人正”则“笔正”，其书法作品显示了其风骨铮铮的刚劲风骨。颜真卿为官清正廉洁、忠正刚直，正因为有了端正的人品，才有气势磅礴的书法作品。他们是我们的学习榜样。让我们朝着做一个正直的人，写一手漂亮的字而努力！【设计意图】我们不仅要教学生练字，更要教学生做人。九、板书设计穿插让就左旁右对齐 右旁插空处左伸右缩 左插右展横变提 横穿插捺变点 撇穿插穿插为避让和谐不冒犯
