1、第四课 左中右结构教学目标：1、正确记忆并书写左中右结构的范字。2、分析左中右结构的范字的结字类型及部件间搭配关系。3、 正确临摹范字。4、了解分析笔力，并进行训练。重难点：1、 分析范字中左中右结构的字的组合关系（1)、分析左中右中右结构的字三部分的形体大小。（2）、分析三部分形体的组合关系。（3）、将三部分密切统一成整体。（4）、准确临摹范字。2、 了解并练习笔力 笔力在书法中占有重要地位，既是对书写技能的要求也是对人精神世界的展现。在书法作品中，如果笔画用墨不能深入纸内，就会使整幅作品闲散轻浮。老师英积极引导学生分析并练习笔力，感受每个笔触所呈现的生命力量。教学过程：一、组织教学 要求学
2、生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。2、 导入新课1、 欣赏智永真草千字文和吴昌硕石鼓文，分别以“文”“其”为例，观察和感受笔画不同的笔力。（1） 、大屏幕出示智永真草千字文和吴昌硕石鼓文学生猜一猜是哪两位书法家的作品？（2） 出示“文”“其”两字，让学生说一说这两个字的笔力有什么不同？ 智永真草千字文：法度谨严，用笔精到而且优美，很规范，点画线条饱满圆润。吴昌硕石鼓文：笔力敦厚老辣，纵横恣肆，气势雄强。师：对这样漂亮的字大家是不是很羡慕啊？要写出这么漂亮的字，就要了解什么是笔力。2、 老师讲解什么是笔力？笔力是指字的笔画中所透露出来的力量感。笔力不是写字时用的大力、蛮力，而是在掌握毛笔
3、性能的基础上用巧力。具有笔力的笔画需要书写者在精神极为集中的状态下，对于笔触的每个细节都有明确的感受和判断，要用技术与智慧将笔画完美地呈现出来。颜真卿的颜勤礼碑的笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。下面我们就带着饱满的热情进入今天的学习。3、出示课题：左中右结构。三、教学过程：1、出示“班”“辩”“倾”“卫”，请大家先自学书法书第9页的书写要点，用红笔圈出关键词。书写要点：左中右结构的字因三部分的（形体大小不同）而形成各自的组合关系，结字时以三部分密切关联成（整体）为原则。(这是对全部左中右结构的字的书写要求)2、接下来我们结合书上的辅助线从正斜、长短、倚靠、开合、俯仰等方面对这四个字逐一进行分析。请
4、大家先仔细观察后在小组里说一说这四个字有什么特征？（1）、谁来说一说“班”字有什么特点？“班”字，左中右结构，两侧为“王”部，“王”部的形态有差异，左侧“王”部往左倾斜，右侧“王”部相对平稳。左右“王”部的竖要长一些，中间的竖要短些。左边“王”部中的竖要写直，不和第一横粘连，中间的短竖和右边的“王”部的竖略向右倾斜。（2）、谁来说一说“辩”字有什么特点？“辩”字，左中右结构，左右侧都为“辛”，但形态不同，左侧“辛”部较为灵动天真，右侧“辛”较为瘦长平正。中间的“言”部靠近左侧“辛”部，较为平正。整字左右“辛”部末端低于“言”部，左侧“辛”部略向右倾斜，右侧“辛”部略向左倾斜，三部分呈现相依相靠
5、的共性。（3） 、谁来说一说“倾”字有什么特点？“倾”字，左中右结构，中间部件小，两侧部件大。中间部件竖穿插入左侧“单人旁”部，竖略向右弧曲，“页字旁”的最后一横穿插入提下方空间，向右上仰起，与竖粘连，与横折相离，整字密切契合。（4） 、谁来说一说“卫”字有什么特点？“卫”字，左中右结构，左侧“双人旁”的竖画与撇粘连，竖画挺直，中间部件分为上中下三部分，横向笔画细，竖向笔画粗，上下两竖没有对正，上面的竖略向左倾斜，下面的竖略向右倾斜。中间部件基本齐平，右侧部件低于左侧与中间部件。右部件的两横也略向右上倾斜。整字呈现高低俯仰的关系。师：刚才我们分析了这四个字，“班”“辩”的左部和右部虽然字相同，
6、但形态有变化，3、接下来，老师给大家示范一个“班”字，同学们也可以边看，边拿出手指书空。写字的时候我们要注意我们的坐姿：头放正，身坐直，脚放平。4、请同学们把这四个字，每个写一个。写完后对照字帖自己评价一下。写得好的用红笔给自己画上圈。展示学生作业，抽生评价。老师评价。（鼓励同学们不要气磊，要再接再厉）5、下面请我们班的书法高手何梦泽给大家示范一个好吗？掌声有请何梦泽示范，大家仔细观察。6、请大家仔细比对后再把这四个字每个字复临2遍，名字写在最后一排里。7、展示同学们复临后的作业，抽生评价，老师评价。8、请优秀的同学把写的作品贴在展示区。三、总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？生：通过这节课的学习，我学会了写左中右结构的字时，要处理好部件之间的穿插避让关系，也要注意结字时的密切关联，使其成为统一的整体，不要把字写得分成几部分了。3、 板书设计： 左中右结构笔力 形体大小不同 展示区：学生作业 整体
