1、小学硬笔书法提手旁教学设计教材简析：小学书法课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的书法素养。书法课程应激发和培育学生热爱祖国文字的思想感情，引导学生初步掌握书写方法和技巧，养成良好的书写习惯，使他们具有适应实际需要的写字能力，同时书法课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进个性发展 。学情分析：三年级的学生对书法的兴趣一般很浓，积极性很高。他们已经掌握了基本笔画的用笔方法,能让笔画和字写得正确美观，有一定的读帖和临帖能力，大部分学生课前准备肯定做得相当充分。设计理念：1、新课程标准指出：书法课程应致力于学生书法素养的形成与发
2、展。整节课设计始终贯穿“全面提高学生书法素养”这一理念，坚持“用教材教，而不是教教材”。 2、新课程标准指出：正确把握书法教育的特点，努力建设开放而有活力的书法课堂。因此，设计过程坚持“学生是书法学习的主人”，注重师生之间对话及对文本的对话。 3、倡导自主、合作、探究的学习方式。这是现代社会人必备的学习方式，因此要从小抓起，养成良好的习惯。教学目标：1、 知识技能：学会提手旁的书写要领，能按笔顺规则用硬笔写字，注意提手旁字的间架结构。初步感受汉字的形体美。2、 过程与方法：通过观察和认识提手旁的字，培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、情感、态度与价值观：养成良好的书写习惯，注意写字坐姿
3、和执笔姿势，体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握提手旁和提手旁字的写法，竖钩要写得又直又长，初步学会读帖和临帖。课前准备：自备钢笔、田字格写字簿、多媒体课件、实物投影仪、多块田字格磁性小黑板等。教学时数：一课时教学过程：一、复习执笔姿势和写字坐姿，直接导入新课1、导语：我们每天都要写字，那么你们可知道正确的执笔姿势和写字姿势是怎样的呢？照着正确的姿势去做有什么好处呢？错误的姿势会给我们带来哪些危害呢？课件出示写字“双姿”图片：讲解“头正、肩平、背直（身子直）、足稳”和做到三个“一”（一尺、一拳、一寸）执（握）笔姿势2、出示“写字坐姿”、“执笔姿势”儿歌（指名读）
4、3、摆正姿势了，我们再来写字。下面我们一起来学习楷书偏旁 提手旁。板书课题设计意图： 新课程标准要求学生写字姿势要正确，努力养成良好的写字习惯。此环节，重在激起学生的回忆和全员参与教学活动，同时激发学生学习的兴趣。二、 学习提手旁1、读帖（1）课件出示“扌”，让学生自己发现怎样把“扌”写美观，师点拨。设计意图：学生是学习和发展的主体。书法课程必须根据学生身心发展和书法学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。（2）课件出示写提手旁的书写要领，指名读，师稍加点拨，帮助学生理解。 提手旁是瘦长型偏旁的
5、典型代表，提手旁的竖钩要垂直，挺拔，千万不可写短。 提手旁的提画出头不要太多，以免影响右边。（3）师罗列一些易犯错误的写法，让学生找出错误，并说出哪儿没写好，进一步巩固提手旁的书写要领。2、临写（1）生练写，并指名上黑板写，师点评。强调注意“双姿”，相机纠正学生错误的姿势。（2）师范写，生再次练写“扌”，师再次指名上黑板写。并强调注意“双姿”，相机纠正学生错误的姿势，表扬姿势正确的同学。（此教学设计为学困生设置较低坡度，让他们能顺利地完成任务，有一种成功感觉） （3）学生试着点评，师帮助学生点评。（4）师对照书写要领小结。3、学写提手旁的字“抚”（1）课件出示例字“抚”，也可以同时粘贴出书法家
6、写的“抚”字的卡片。设计意图：书法课程应继承书法教育的优秀传统，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的书法素养。（2）师带领学生读帖，再次让学生自己发现怎样把“抚”写美观。（3）师罗列一些易犯错误的写法，让学生找出错误，并说出哪儿没写好，进一步巩固“抚”的写法。（4）师范写，生临写，并指名学生上黑板写。强调注意“双姿”。（5）师生共同点评。（重视评价学生写字的兴趣和习惯）（6）四人小组互评，每组评出一名优秀者把自己的本子夹在事先准备好的展示架上，然后由老师评出一名最优秀者作为本堂课书法小冠军，发“你真棒”奖励贴进行表扬鼓励。(通过学
7、生间的互评,学困生们也能畅所欲言讲出自己的想法，提高他们积极参与研讨的积极性) 三、总结这堂课你学到了什么？有哪些收获？设计意图：此环节，重在培养学生乐于表达的能力，增强学习的自信心，愿意将自己的收获说给人听，与他人分享学习的快乐。板书： 提手旁 扌 抚 教学反思： 写字教学在中年级也主要是良好写字习惯的培养，书写做到规范、端正、整洁。为此，我在设计中重点注意了写字方法的指导，同时继续强调正确的写字姿势对于写好字的重要性。 在实际教学中，我首先要求学生学会“读”字，即观察字的每一个笔画的位置和写法，以及字的各个组成部分所占比例。然后，老师示范写字，再要求学生临写，感悟每一笔运笔的过程，通过点评，找出学生在书写中出现的具有代表性的问题予以指导，达到把字写规范、端正、整洁的目的。为了能充分调动学生的写字积极性，我在点评学生写的字时多以表扬、鼓励为主，尤其注意保护写得不好的学生的自尊心，肯定他们的点滴进步，从而使他们体会到写字的快乐，变得乐于写字，乐于写好字。在学生写字时，我时时注意学生的写字姿势，纠正他们错误的写字姿势，提醒他们要做到“三个一”，使学生逐步养成良好的写字习惯。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。 4
