1、横竖组合书法教案学科书法年级三年执教人编号课题横竖组合课型新授教材分析本课是人教版三年级下册书法第11课横竖组合。重点研究字中的横竖组合。当横和竖作为笔画组合出现在字中时，一般竖较粗，横较细，且横和竖的形态也各不相同。通过本课的教学能让学生对楷书中横竖组合的字中横画和竖画的关系有一个基本的了解和认识，并处理好简单的横竖组合的情况，以更好地建构好整字的“骨架”。 明确“提按”是一种基本的运笔方法。让学生体会苏轼书法的字中笔画的“提按”变化，帮助学生更好地理解“提按”这一运笔方法。学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，对与初学书法的他们，习惯的养成需要贯穿教学始终，注意培养学生良好的学习习惯、书
2、写习惯、卫生习惯。由于学生心理尚不成熟，审美品位有待提升，书法教学需要有效利用课程资源，向学生提供感悟书法的机会来激发学生对书法艺术的喜爱，同时也提升学生的艺术素养。当然，艺术的表现，还是离不开基本技能，所以基本笔画训练是教学的基础与重心。教学理念1、面向全体，让每一个学生写好汉字。3、遵循书写规范，关注个性体验。4、加强技能训练，提高文化素养。教学目标1.认识在横竖组合的字中横画和竖画粗细对比关系。2.认识横竖组合的字中横画形态的差异和变化。3.在书写横竖组合的字时，能处理好横画与竖画的位置关系。4.初步掌握教材中范字的书写方法。5.认识“提按”这一运笔方法。教学重点1.横竖组合的字中横画和
3、竖画通常情况下的粗细对比关系。2.教材中相应范字的用笔结构要领和书写方法。3“提按”的含义和所需注意事项。教学难点1.横竖组合的字中横画与竖画的位置关系的处理。2.“提按”的用笔技巧和所需注意事项。教学方法及教学具教法：示范法 兴趣法 讲解法1.多媒体课件。2.实物投影。教 学 环 节 设 计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一二谈话导入新课教学在前面两节课，我们共同学习了两横并排和两竖并列的书写方法，在楷书中，横和竖的组合也是常见的情况，本课我们就来研究字中的横竖组合写法。板书课题横竖组合1.读贴，出示范字“上”、“士”、“王”（1）引导学生观察范字 。 （2）思考：这些字有什么共
4、同特征？（3）引导学生了解欧体字的形态？2、出示范字“上”。（1）学生观察、汇报、书写，教师巡视。（2）教师范写“上”。（3）比较，找不同。（4）学生书写，教师巡视指导。3、出示范字“士”和“王”（1）学生观察“士”和 “王”的写法，并互相交流。（2）学生书写，教师巡视。跟随教师一同书空课题。齐读课题学生观察三个范字。 思考、交流、汇报些字的共同特征。了解欧体字的构字特点。学生观察、汇报、书写观察教师范写练写学生观察、汇报、书写开门见山直奔主题有助于激起学生参与课堂学习的热情。引导学生自己去发现、去感受欧体字的够字特征。教师的范写，激发学生的书写热情。观察是临帖的前提，有效的观察，才能提高学生
5、的书写能力。14820三四书法园地感受（3）学生到前面汇报，其他同学点评。（方向、长短、粗细）（4）学生继续书写，教师巡视指导。（5）借助“王”的变化，理解汉字的演变过程。4、拓展延伸（1）同学们还知道哪些横竖组合的字？（2）出示“十”，学生练习书写。（3）学生展示作品。1.同学们知道“苏轼”吗？大屏幕出示“穆如春风”的书法作品。2、认识“提按”这一运笔方法。3、学生到前面讲“穆如春风”笔画提按的变化的。谈收获练写了解字的演变过程汇报学习过的横竖组合的字练写展示作品学生通过课件认识提按的运笔方法学生讲解鼓励学生大胆尝试激发学生热爱汉字、热爱传统文化，增强爱国情感。拓展延伸，使学生掌握欧体的横竖组合结合作品加强对提按的进一步认识。61板书设计： 11、横竖组合一、竖粗 横细二、形态不同 1、方向 2、长短 3、粗细
