1、第 1 页，共 11 页 期中语文试卷期中语文试卷 题号一二三四五六七八总分得分一、单选题（本大题共 2 小题，共 4.0 分）1.下列句子没有语病的一项是（）A. 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。B. 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位新来的老师的报告。C. 为了避免这类事故今后不再发生，交通局加大了宣传的力度。D. 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。2.对下列句子中所使用的修辞方法及理解有误的一项是（ ）A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清春）“你不让我，我不让你”，运用了拟人的修辞手法
2、，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清春）“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂绽放的景象。C. “忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”（刘湛秋雨的四季）“使人静谧、使人怀想、使人动情”，运用了排比的修辞手法，写出了秋雨的特点，让人庄重，让人沉思。D. 山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。 （老舍济南的冬天）运用了比喻的修辞手法。“山尖”是山的最高部位，它和蓝天相接，“银边
3、”写出了山与天相接的色彩。二、默写（本大题共 1 小题，共 6.0 分）3.默写_ ，若出其中； _ ，若出其里。（曹操观沧海）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ _ ？传不习乎？”（学而）子曰：“ _ ，思而不学则殆。”（为政）子曰：“饭疏食，饮水， _ ， _ 。”（述而）天净沙秋思中点明主旨的词句是： _ ， _ 。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是： _ ， _ 。论语十二章中论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是： _ ， _ 。三、名著阅读（本大题共 1 小题，共 4.0 分）4.课外文学作品阅读。朝花夕拾原名_，是鲁迅先生的一部回忆
4、性_集。此集中有两篇文章，一篇是_ ，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大。所以他后来到日本留学，立志要用新的医学救国。另一篇是_ ，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救国。因此选择了_的道路。四、诗歌鉴赏（本大题共 1 小题，共 5.0 分）5.阅读下面诗歌，完成下列各题。 次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。第 2 页，共 11 页海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。下列对诗句理解分析不正确的一项是 _ A、诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。 B、首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C、这是
5、一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。 D、尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。五、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 12.0 分）6.阅读下面两篇短文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撤盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自世说新语）【乙】顾荣居洛阳，尝应人请， 觉行炙人有欲炙之色，因缀己施焉。同坐嗤之。曰：“其仆也，焉施之？”荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？”后遭乱
6、渡江，每经危急，常有一人左右相助。顾荣异之问其所以乃受炙人也。 【注释】：行炙人：做烤肉的人。炙，烤肉，遭乱渡江：指晋朝被侵，社会动乱，大批人渡长江南下。 （选自世说新语）解释下列句子中加点的词语。 俄而雪骤_撤盐空中差可拟 _ 同坐嗤之 _ 每经危急 _ 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，限两处。用现代汉语翻译文中画横线的句子。 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 觉行炙人有欲炙之色，因辍己施焉。简要分析【甲】文“公大兄无奕女”和【乙】文中顾荣的人物形象。六、现代文阅读（本大题共 2 小题，共 19.0 分）7.阅读下面材料，完成各题。 “青少年健康人格工程”调研报告于 2011 年发布。“
7、青少年健康人格工程”旨在帮助青少年儿童解除成长中的困惑，培养良好的心理素质、行为习惯和社会适应能力。学校就此展开宣传活动，请你完成下列任务。展板中有以下两则材料。请你从中概括出关注青少年人际交往情况的必要性。 【材料一】青少年人际交往情况统计表 年龄段和父母的交流有问题或偶有问题与其他人交往时有问题小学生17%24%初中生32%29%高中生75%55%（摘自“青少年健康人格工程”调研报告）【材料二】青少年生活在纷繁复杂的社会环境中，每个人都不可避免地处于各种各样的人际关系之中。随着年龄的增长，人际关系问题，越来越影响到学生个体的心理健康及个性的养成。一名学生如果长期生活在人际关系冷漠、恶劣的环
8、境中，就有可能产生情绪压抑、性格内向、脾气暴躁等不良倾向。反之，如果一名学生在交往中有着和谐、融洽的人际关系，那么就会心情舒畅，情第 3 页，共 11 页绪稳定，自信心强，实现均衡发展。 必要性： _ _ 依据图示，在答题纸横线上填写语句，明确表示出以下文字的主要内容。 很多城市青少年从小被娇生惯养，身上普遍存在着高度自我、任性的特点，致使人际交往能力不足。各个年龄段城市青少年的学习压力都很重，一心关注学习成绩，容易忽视和他人的交流，这也是造成城市青少年缺乏人际交往能力的原因之一。此外，越来越多的城市青少年喜欢自己在家里消磨时间，而不肯走出家门和别人一起活动，长此以往，人际交往能力怎么能得到提
9、高呢？ 8.散文阅读：阅读野菊花，完成各题。 野菊花野菊花！野菊花开在山野里。 有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ 花朵不过一分银币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（ chng）（外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回纵然是松柏也
10、已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 野菊花自有令人叹服的野性。 多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩 -这就是野菊花！ 有花，她就尽情地开；有香，她就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住
11、星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐金蛇狂舞的活跃，琵琶古曲十面埋伏的壮烈 她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状。她那匍匐的看似软弱的枝条被折去，更多的芽箭便立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮（ h）（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过还不禁向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的鹰瞵图 ，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上
12、下求索” 的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成茂。星散的，要汇集；成块的第 4 页，共 11 页，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 哦，野菊花，这野性的精灵！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她， 西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。 这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒
13、， 投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心从全文看，野菊花的野性有哪些内涵？ _ _ _ 结合内容，分析第段的写作手法及其作用。对这篇文章的阅读理解，最为恰当的一项是 _ 【甲】 第段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。 【乙】 文中第段画线句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了野菊花色彩缤纷、遍地开放、迎风傲雪的特点，刻画出野菊花鲜明的战胜者形象。 【丙】 这篇短文主要讲深秋时节，百花凋谢，野菊花却依然开放。她无所需求，却默默地无私奉献，文章表现了野菊
14、花朴素、乐观、顽强的精神。假如要你从文章的最后一段提出一个有价值的问题，引发同学丰富的思考，你会提出什么问题？请写出你的问题，再提供一个能体现多方面思考的答案。七、作文（本大题共 1 小题，共 40.0 分）9.请以我在_中得到快乐为题，写一篇文章。写出你的经历、感悟、认识。要求：先将题目补充完整，写在作文纸上；要有多角度人物描写，有自己的感悟和体会文中不出现真实的校名、地名、人名；不少于 600 字。八、其他（本大题共 1 小题，共 10.0 分）10.阅读下面的文字，完成各题。 民国时期，有四位风流倜傥，才华横溢、充满传奇色彩的公子，他们分别是张学良、张伯驹、袁克文和溥侗。其中，张伯驹不仅
15、是诗词家、戏剧家，还是著名的古书画鉴藏家。他自 30 岁开始收藏中国古代书画，学识源博，眼光如炬，购藏了大量珍贵文物。晋陆机平复帖、隋展子虔游春图、唐李白上阳台帖和唐杜牧张好好诗卷 等，都是他的重要藏品。张先生平素生活简朴，箪食陋巷，但在购买书画时，却 ，甚至 。但他并不把这些 ，而是看作 。自 20 世纪 50年代起，张先生陆续将他的收获捐献给国家。他曾言：“予所收蓄，不必终予身为予有，但使永存吾土，世传有绪” ，将他崇高的民族大义和高尚的爱国情操体现得淋漓尽致。文段中加点字的注音、字形和笔顺全都正确的一项是 _ A倜傥（t）“虔”字的第五笔是横。B源博（yun）“陋”字的第八笔是点。C平复
16、帖（ti）“虔”字的第五笔是竖弯钩。D箪食陋巷（dn）“陋”字的第八笔是竖折作为著名的古书鉴藏家，张伯驹经常需要鉴别书法作品的内容和体例，下列四幅书画作品书体对应正确的一项是 _ 第 5 页，共 11 页 A行书楷书隶书草书B草书隶书行书楷书C隶书行书楷书草书D草书楷书隶书行书张伯驹先生一生礼貌待人，这也是对古人“礼” 的继承。下列传统礼貌用语的使用正确的一项是 _ A舍弟近日放假在家，对于您的拙作，他可前去不吝赐教。 B听说您今日乔迁，不巧我有事走不开，改天一定赏光拜访。 C小弟前几日登门拜访，您不在家，令尊已将您的事告诉我了。 D从张先生那里借的游春图请您早日奉还。填入横线上的句子，顺序最
17、恰当的一组是 _ 变卖家产从不吝惜全民族的文化遗产法书名画视为一己所有 A B C D东晓市大街 203 号是满清开国重臣洪承畴的故居。洪承畴原为明朝大臣，相传他曾以一联句感谢皇恩。在他降清之后，有人将此联句标点稍作修改，就表达了对洪承畴的强烈讽刺。 结合上述内容，依次填在下面方框中的标点最恰当的一项是 _ 修改前：君恩深似海，臣节重如山。 修改后：君恩深似海臣节重如山 A！B！？C，D，？第 6 页，共 11 页答案和解析答案和解析1.【答案】D【解析】A有误，语序不当，把“济南的冬天”改为“冬天的济南”； B有误，搭配不当，删去“以敬佩的目光注视着和”； C有误，否定失当，删去“不”； D
18、正确。 故选：D。本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有： 1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，
19、尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。2.【答案】D【解析】【分析】 本题考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。【分析】 D有误，这一句应该是运用了比拟的修辞手法。ABC 正确。故选 D。3.【答案】【小题 1】日月之行,星汉灿烂【小题 2】与朋友交而不信乎【小题 3】学而不思则罔【小题 4】曲肱而枕之,乐亦在其中矣【小题 5】夕阳西下,断肠人在天涯【小题 6】我寄愁心与明月,随风直到夜郎西【小题 7】择其善者而从之,其不善者而改之
20、【解析】答案： （1）日月之行 星汉灿烂（重点字：汉） （2）与朋友交而不信乎 （3）学而不思则罔（重点字：罔） （4）曲肱而枕之。乐亦在其中矣（重点字：肱） （5）夕阳西下，断肠人在天涯 第 7 页，共 11 页（6）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西（重点字：郎） （7）择其善者而从之，其不善者而改之（重点字：善）本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。4.【答案】旧事重提 散文 父亲的
21、病 藤野先生 弃医从文【解析】本题主要考查名著的基础知识以及相关文章的人物形象和故事情节。 朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅先生的一部回忆性散文集。此集中有两篇文章，一篇是父亲的病 ，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大。所以他后来到日本留学，立志要用新的医学救国。另一篇是藤野先生 ，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救国。因此选择了弃医从文的道路。 答案：旧事重提 散文父亲的病弃医从文（答“从事文学道路”之意均可。）本题考查了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解， 能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。本题考查了人物形象和
22、故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。5.【答案】【小题 1】A【小题 2】【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。题目中“次北固山下”中“次”是“停泊”的意思，不是游览的意思。 故选：A。 （2）此题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。解答本题时可以先解释“悬” 的意思，悬是笔直高挂的样子。一方面写出江面风平浪静，另一方面写出视野的开阔，大江直流波平浪静等大景。 答案： （1）A。 （2）悬是笔笔直直地高挂的样子。作者以小景呈现了平野开
23、阔、和风吹拂、大江直流波平浪静等大景。 译文： 旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。 潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。本诗是一首律诗。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正” 的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，
24、读懂诗歌。6.【答案】【小题 1】【小题 2】【小题 3】第 8 页，共 11 页【小题 4】【解析】（1）急 大体 同“座”，坐位遇到，遭遇 （2）顾荣异之/问其所以/乃受炙人也 （3）（1）他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮凭借着风漫天飞舞。 （2）发现端烤肉的佣人显露出想吃烤肉的神情，于是就停下吃肉，把自己那一份给了他。 （4）甲文“公大兄无奕女”谢道韫不但有文学才华而且机智聪明。乙文表现顾荣是一个善解人意或富有爱心、有仁爱之心的人。（1）试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要
25、能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“骤” 是“急”；“差”是古今异义词，“大体”的意思。 （2） 试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句” 的现象。语句“顾荣异之问其所以乃受炙人也”的意思是：顾荣觉得很奇怪，便问他原因，原来他就是当年接受烤肉的人。据此，正确的句读是：顾荣异之/问其所以/乃受炙人也。 （3） 试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读
26、懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“未若（不如，比不上）、因（承、趁）风起”几个词是赋分点；（2）句中的“行（走）、欲（想要）、炙（吃烤肉）、辍（停）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 （4） 试题分析：考查对文章内容的理解和对人物形象的分析。甲文“公大兄无奕女” 的意思是：这就是谢太傅大哥无奕的女儿。语句交代谢道韫的身份，同时也表明她不但有文学才华，而且机智聪明。表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。从乙文“觉行炙人有欲炙之色，因缀己施焉”表现了顾荣是一个善解人意、富有爱心的人
27、。据此理解作答。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人谈论诗文。一会儿，雪下得紧了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？“他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。“他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。“谢太傅高兴地笑了。这就是谢太傅大哥无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 顾荣在洛阳的时候，曾经应人邀请赴宴，发现端烤肉的佣人显露出想吃烤肉的神情，于是就停下吃肉，把自己那一份给了他。同座的人都讥笑顾荣，说：“这是个仆人，怎么施舍给他？”顾荣说：“哪有成天端着烤肉而不知肉味的人呢？”后来顾荣遇上战乱过江避乱，每逢遇到危急，常常有一个
28、人在身边护卫自己。顾荣觉得很奇怪，便问他原因，原来他就是当年接受烤肉的人。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主” 的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留” 等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。7.【答案】【小题 1】青少年人际交往问题随年龄增长越来越严重。【小题 2】随年龄增长，青少年人际关系问题，越来越影响到学生个体的心理健康及个性养成。第 9 页，共 11 页【解析】（1）解答此题学生要充分了解材料一和二，并对每则材料进行提炼总结。材料一中的统计数据表明，从小学到高中随着年龄的增长，问题
29、越来越严重；而材料二中“随着年龄的增长，人际关系问题，越来越影响到学生个体的心理健康及个性的养成。”一句话更看出关注青少年人际交往情况的必要性。 （2） 本题考查材料内容的理解与总结能力。根据“很多城市青少年从小被娇生惯养” “人际交往能力不足”中的内容，抓住“学习压力都很重”、“互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少”等关键句来总结即可。 答案： （1）青少年人际交往问题随年龄增长越来越严重。 随年龄增长，青少年人际关系问题，越来越影响到学生个体的心理健康及个性养成。 （2）娇生惯养自我任性 学习压力重 不肯走出家门和别人一起活动本题是关于“青少年健康人格工程” 的主题阅读，分别考查学生对材
30、料内容的理解与信息比对能力，材料信息的提取与概括能力，以及材料内容的理解与总结能力。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。8.【答案】【小题 1】不任人摆布【小题 2】不禁锢自己【小题 3】不固守现状【小题 4】甲【解析】（1）本题考查对文章的分析概括能力。此题首先确定描写野菊花品质特点的段落，再根据内容进行概括或提取关键语句。第至段具体写其野性的品质特点，第段“决不任人摆布、供人亵玩” 是概括性的语句。第段“有花，她就尽情地开；有香
31、，她就尽情地放”可由第段开头的“她就是这样不禁锢自己”来概括。第段的内容表现了它“她也从不固守现状”的特点。可据此回答。 （2）本题考查写作手法及其作用。本段前半部分尽写秋天的萧瑟落魄，与后半部分“惟独野菊花，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗” 形成鲜明对比，是对比衬托的手法，能衬托野菊花在秋天其它草木都凋零的时候，展现出顽强生命力的特点。本段还运用了比拟的手法，如“山野早已敛去辽阔的绿氅（chng）（外套），只把灰褐的脊背袒露世间” 、“惟独野菊花，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗” 等语句，比拟手法的运用具有生动形象的表达效果，使文章有强烈的感情色彩。 （3）本
32、题考查对文章的理解能力。 甲、正确。 乙、有误，第段画线句表达的是野菊花“野性” 的特点，选项中“刻画出野菊花鲜明的战胜者形象”不准确。 丙、有误，本文表现的是野菊花不任人摆布、不禁锢自己、不固守现状的“野性” 之美，选项中“她无所需求，却默默地无私奉献，文章表现了野菊花朴素、乐观、顽强的精神”表述有误。 故选：甲。 （4）本题考查提出问题的能力。这是开放性试题，答案不唯一。根据题干要求的“提供一个能体现多方面思考的答案” ，应该提出一个适合拓展性思考的问题，比如对段中重要语句的理解或得到的启迪，这类问题通常是可进行多方面思考的。 答案： 第 10 页，共 11 页（1）不任人摆布 不禁锢自己
33、 不固守现状 （2）运用对比手法，以秋天风雨寒霜之后，其它景物的萧瑟落魄与野菊花的盛开作对比，衬托出野菊花顽强的生命力，表达出作者的赞美之情。运用比拟的手法，生动形象地表现出秋天景象的萧瑟与野菊花的顽强，使文章有强烈的感情色彩。 （3）甲 （4）示例：问题：本段中的语句“叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心”，你从中体味出什么样的人生境界？ 答案 1：我体味到要像野菊花一样坚强乐观，在万物萧瑟的季节，仍要展现自己旺盛的生命力。就像人生中，即使遭遇困境，也保持坚强乐观的精神。 答案 2：我体味到要像野菊花一样坚守自己，不随波逐流，坚定自己的信念，卓然不群。本文可分为三个部分：第一部分（
34、） ，描写野菊花开放的地点与怒放的野性姿态；第二部分（） ，具体描绘野菊花不任人摆布、不禁锢自己、不固守现状的性格和气质。第三部分（） ，赞美野菊的勇敢和进取精神，并由花及人，激励我们于生命的运行中发现自我，表现自我，实现自我。全文通过对野菊花的生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色等的描写，表现出野菊花不任人摆布、不禁锢自己、不固守现状的性格特点，启示我们人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动；要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。表现手法包括象征、对比、烘托、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、抑扬结合、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映、引经据典、巧譬
35、善喻、逆向求异、正反对比、类比推理、首尾照应等。9.【答案】阅读【解析】我在阅读中得到快乐 高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。书，逐渐的让我认识了这个光彩的世界；书，让我懂得了做人的道理；书，让我开阔了知识的眼界书，像一位有魔力的仙女，指引着我们前进的方向。 早在我牙牙学语的时候，就饶有兴致地看起了图画书。虽然不像名著那么伟大，但是，我感觉到了它独有的一方“唯美”。一边赤着脚斜坐在沙发上，自由散漫地翻着书，一边舔着嘴，品味着书带给我的快乐。这在我幼小的心灵的感受中，是最快乐的时光。不知道是什么吸引着我，直到一本本看完的图画书乱七八糟的摆在了地上。那看书的姿势，一会儿趴着，一会儿仰着，甚至入迷了
36、，一不留神摔倒在了地上，也毫无反应。 自从上了幼儿园，我便听妈妈讲童话故事书。瞧，书变厚了，内容广泛了，我的胃口变大了，读书的乐趣也浓了。晚上，我依靠在妈妈的怀抱里，听妈妈讲故事。妈妈的手里捧着三只小猪 ，声情并茂的讲着，一会儿被小猪所有的智慧所感染，一会儿又被大灰狼的结局“咯咯咯” 地乱笑，身体一颤一颤的。故事讲完了，书的味道弥漫在屋里。我便耍赖，缠着妈妈接着讲。妈妈拗不过我，只好答应我，安抚我。我顿时安静了，听着妈妈接着讲。 随着时间的推移，流逝，我长大了，上了小学，懂得了美与丑，善与恶。书，在我的眼里，像一个个充满梦幻而又绮丽的小精灵。现在我的书柜里，上上下下都摆满了我的书。草房子啊，三
37、国演义啊，鲁滨逊漂流记啊，都是我的经典阅读书目，没事儿了，翻开来读一读，可真是所谓的“百读不厌”。无论何时，无论何地，我这个小书迷都会情不自禁地拿起书来好好的品味一番。记得有一次，我们一家人出去走亲戚，爸爸妈妈叫我叫阿姨，我还陶醉在书的海洋中。等好不容易反应过来了，抬了抬头四处张望，盲目的“啊”了一声。弄得我回去被妈妈这个“唐僧”唠叨了一通。 书，以它那独有的魅力熏陶着我，感悟着我，启迪着我。像一颗神奇的种子，温暖人心，在我幼小的心灵里生根，发芽，生长这道题目，引导我们关注生活，发现生活中的美与快乐。我在 中得到快乐，可补充的内容非常广泛。生活里充满了各种各样的快乐，例如读书、冒险、思考、运动
38、第 11 页，共 11 页、听歌、旅游、写作、下棋，等等。每个人的经历不同，审美不同，志向不同，因而爱好千差万别。可从自己某一方面的兴趣着手，具体描绘沉迷某一兴趣的过程与经历，阐述此快乐给自己带来的快乐。这一写作角度属于常规思路，易于切入主题，适合写成记叙文。在记述的过程中，可极尽渲染之能事，尽情记叙描写，结合实践现身说法，文章会更具有感染力和说服力。要注意的是，文章的主题和内容应该是积极的，向上的，不能描写负面的东西，如“逃课”“打架”“早恋”“网瘾”等违犯纪律或不健康的内容。小作者将自己的阅读历程娓娓道来，语言流畅，真情流露，表达了对阅读的喜爱，以及从阅读中得到快乐，很有感染力。10.【答
39、案】【小题 1】A【小题 2】D【小题 3】C【小题 4】C【小题 5】B【解析】答案： （1）A （2）D （3）C （4）C （5）B（1）本题考查注音、字形和笔顺。 A正确； B有误，“源博”正确写法是“渊博”，“陋”字的第八笔是竖折； C有误，“帖”在这里的读音是“ti”，“虔”字的第五笔是横； D有误，“箪”的读音是“dn”。 故选：A （2）本题考查书画作品书体判断。第一幅字体潇洒飘逸，显然是草书。第二幅字体形体方正，笔画平直，显然是楷书。第三幅字形多呈宽扁，横画长而竖画短，属于隶书。第四幅，字体相互牵连，介于草书和楷书之间，显然是行书。 （3）本题考查传统礼貌用语。 A有误，“拙
40、作”只能用于指自己的作品，“赐教”是请教别人； B有误，“赏光”用于邀请他人的套语，请对方接受自己的邀请； C正确； D有误，“奉还”是指请他人归还物品。 故选：C。 （4）本题考查语句填空。第一空，根据前面“张先生平素生活简朴”，“但在购买书画时”语意转折，选用“从不吝惜”。第二空，“甚至”表示程度递进，选用“变卖家产”。第三空，根据“但他并不把这些作品” 看做个人物品，选用“法书名画视为一己所有”。第四空，根据前文可知，张先生是把这些作品看作“全民族的文化遗产”。 故选：C。 （5）本题考查标点符号的作用。叹号表示情感强烈，皇帝确实对他有恩；而问号表示质疑，因为他投降清朝引起了人们对于他是否忠贞的疑惑。 故选：B。平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
