1、第 1 页，共 12 页 期中语文试卷期中语文试卷 题号一二三四五六七总分得分一、单选题（本大题共 5 小题，共 10.0 分）1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A. 笃志（d） 惭愧 人声鼎沸（fi） 绝然不同B. 绽开（zhn） 祷告 翻来复去（f） 小心翼翼C. 确凿（zo） 瘫痪 咄咄逼人（do） 恍然大悟D. 吝啬（lng） 云霄 人迹罕至（hn） 花团锦簇2.下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A. 拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，不毛之地，所以不相宜，只好来捕鸟。B. 她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。C. 她性格温和，平易近人
2、，说话总是轻声细语。D. 老师告诉我们，在发生地震等意外灾害时千万不要张皇失措。3.下列句子没有语病的一项是（）A. 只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个灿烂的明天。B. 由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。C. 遇上这糟心的事，小明别提有多难过了，他多么希望有朋友能和他一起分享这苦恼。D. 谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？4.下列句子的排序最恰当的一项是：（）真正的友情储蓄是不可以单向支取的。友情，是人生的一笔受益匪浅的储蓄。任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。而是要通过彼此的积累加重其分量。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是
3、迷途上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。A. B. C. D. 5.下面选项中最能与原句的首句相呼应的一项是（）原句：谁说这株梧桐不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝， A. 也许还可以恢复从前的美荫。B. 至于能否恢复从前的美荫就难说了。C. 它还可以恢复从前的美荫吗？D. 不久定可以恢复从前的美荫了。二、默写（本大题共 1 小题，共 8.0 分）6.古诗文积累，填补下列句子的空缺处。_ 吹面不寒杨柳风。水何澹澹， _ 。_ ，随君直到夜郎西。_ ，江春入旧年。夕阳西下， _ 。_ ，思而不学则殆？。_ ，一夜征人尽望乡。第 2 页，共 12 页正是江
4、南好风景， _ 。三、其他（本大题共 2 小题，共 21.0 分）7.看火车叶梓下午，我和狗子、保家、爱军四个人一起悄悄地溜出村子，然后一路小跑，直到我们经过另外一个村子霍家坪，才放慢脚步，长长地舒了一口气。我们不能让村子里的人发现，不能让任何一个同伴发现，因为这个下午对我们来说，是完全应该载入史册的一天 -当我们走了整整两个小时弯曲的山路之后，我们在三阳川的渭南镇看到了我们向往以久的火车。 第一次知道火车，是在一个深夜。那夜，我恰巧和祖母住在一起。可能是半夜两点多吧，叔父背着一个背篓，回来了。祖母急忙下炕，给叔父收拾吃的去了。而我，一个才六岁的孩子也被惊醒了。我一看久别两个月的叔父风尘仆仆地
5、坐在炕沿边，就再睡不着了。叔父给我讲了出门的一些经历 -其中让我最觉新鲜的，就是叔父花了三毛钱，从很远的地方坐着火车到了山脚下的渭南镇。从此，火车就像一个魔术师的手，弄得我心神不宁-其实我并没奢望自己能坐上火车，只要能看看它奔跑的样子，也就心满意足了。是啊，看一看火车，是我一个乡下少年对远方的向往。从生在杨家岘这个小村庄开始，我就没出过远门。最远的一次，也就是去了一次三阳川，一个比我的村子略微好一些的地方。于是，我就把看火车这个秘密的愿望告诉给了我的三个好朋友；于是，也就有了我们秘密出村的那个下午-当我们到了渭南车站，好像是下午四点多。 小心翼翼地进了火车站，在一个极不起眼的角落里坐下来，我们
6、就等着有一列火车能够驶入我们的眼帘。可是，当我们苦苦地等了多半个小时，才有一趟货车驶来了，好像是拉煤的，脏兮兮的，一点也不好看，还有一路的灰尘跟着火车在飘飞。可以说，这无异于渴望已久的漂亮姑娘居然以很丑的样子出现在眼前，让人备感失落。我也就在那个下午突然明白，任何美好的事物在到达内心之前，其实都要走上一段很长很长的路，从而产生一种极为美丽的等待之苦。比如我们期待驶入我们眼帘的第一列火车。但我们没有罢休，并且下了决心，宁可不回家也要看一趟坐人的火车，看一看究竟是穿什么衣服的人坐着火车来来去去地经过祖国的南北大地。 终于，不到十分钟，来了一趟火车，确实如我们所愿的是一列客车。更让我们兴奋不已的是，
7、它居然就停在我们的眼前，停在西北大地上这个小小的车站上。这也就是我后来所知道的列车在单行道上的会车。火车一停下来，我们就欢呼起来。我心里多多少少还是有点怕，躲得远远地，我看见车里的人来回走动着，有喝水打牌的，有抽烟睡觉的。至今我还记得，那趟火车某个窗口边上的一个中年男子，他总是冲着我们几个笑。我知道他是笑我们的傻。傻，难道不是一种美吗？我现在真希望有人笑我傻，然而没有了。还得补充一句，火车启动时他打开窗户，朝我们挥了手。 随着一声鸣笛，火车慢慢启动了，在我们内心的挽留下驶向了远方。热闹了几分钟的站台沉寂了下来。只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车。我不知道火车最终
8、要去什么地方，也不知道沿途会有什么样的景色，但我可以相信，一路走去，肯定很美，肯定要比我所生长的这个小村子美得多。 后来，在我的百般纠缠下 -八岁的我被叔父带着坐了一次火车，但远远没有我所想像的那么美好。是啊，少年时代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永远也不要揭开那层朦胧的面纱。阅读选文-段，完成下面表格。 事情发展过程未见火车A看到心目中的火车火车离去人物内心变化向往、不安BCD“我”萌生“看火车这个秘密的愿望”的原因是什么？第 3 页，共 12 页品味文中两处画线的句子，按要求回答问题。 赏析下面句子。 只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车。 说说
9、你对“他总是冲着我们几个笑”一句中“笑”的理解。文章的题目是“看火车”，可是结尾为什么还要写“我”坐火车这件事？8.综合性学习，完成下面问题。 在春的一文中，作者综合运用了拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象。请你也运用这些修辞手法，描写春、夏、秋、冬中一个季节的景色，不少于 100 字。四、诗歌鉴赏（本大题共 1 小题，共 4.0 分）9.阅读下面这首词，完成下列各题。 送友游吴越杜荀鹤去越从吴过，吴疆与越连。有园多种桔，无水不生莲。夜市桥边火，春风寺外船。此中偏重客，君去必经年【注释】吴越，指今苏杭一带。吴：指现在浙江一带。火：繁荣、热闹的景象。必经年：泛指要待很长时间，客人乐而忘返了。下列
10、对诗的内容理解不正确的一项是 _ A开头两句“去越从吴过，吴疆与越连”，点明吴越接壤，也暗示以下所写两地之景有所差异。 B颔联“有园多种桔，无水不生莲”，诗人选取桔和莲为代表，也颇为精当。桔和莲皆吴越名产，而桔生陆上，莲出水中，又可从而想见吴越地区水陆风光俱美。 C颈联“夜市桥边火，春风寺外船”，则着眼于写水乡市镇的繁荣。 D结尾两句“此中偏重客，君去必经年”，一个“偏”字特别介绍了吴越人情之美。如此旖旎的风光，又如此好客的人情，他乡游子自然居“必经年”，乐而忘返了。下列对诗的赏析不正确的一项是 _ A这是一首向友人介绍吴越美好风光的送行诗。吴越田园沃饶，山川佳丽，历来为人称道。 B诗人选取桔
11、和莲为代表，并点明桔和莲别处也有，而吴越的不同，就在于“有园多种”、“无水不生”。 C“春风寺外船”，令人想见春风吹拂、临水寺前游船辐辏的景象，这是水乡又一特色。 D这首诗清新秀逸，运用了多种修辞，像一幅色彩鲜明的风俗画，是送别诗中别开生面之作。五、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 12.0 分）10.阅读下面文言文，完成下列各题。 唐太宗吞蝗贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇（ du）数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当包蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可!”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避!”遂吞之。下列
12、句子朗读节奏划分不正确的一项是 _ A太宗/入苑视禾 B掇数枚/而咒曰 C尔其有/灵 D人/以谷为命解释文中下列句子加点词的含义。 是害于百姓 _ 第 4 页，共 12 页 掇数枚而咒曰 _ 所 冀移灾联躬 _ 翻译文中的下列句子。 人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。 所冀移灾朕躬，何疾之避!从这个故事中， 你认为唐太宗什么思想是值得肯定的？作者是通过什么方式来刻画太宗的？六、现代文阅读（本大题共 1 小题，共 15.0 分）11.阅读下面文章，完成下列各题。 别样的礼物从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深
13、处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。 那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。 门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个挤了满满一屋子。 学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一
14、天班级里的情况。 这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。 “小岩，你还没给老师送礼物呢！” 听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。 噢，是他！这足个家境窘迫的孩子，父母常年在外
15、打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。 他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？” 说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。 “老师，祝您健康！” 他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！ 似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文
16、？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重” 的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里 岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的第 5 页，共 12 页眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。请用简洁的语言概括选文的主要内容。选文标题有什么作用？选文第段划线句“
17、似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？选文第段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？小岩毕业时，“我” 作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。七、作文（本大题共 1 小题，共 50.0 分）12.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人 为题，自主立意，写一篇作文。考虑到内容的充实，文章不要少于 500 字。第 6 页，共
18、 12 页答案和解析答案和解析1.【答案】C【解析】A有误，“绝然不同“中的“绝”应为“截”； B有误，“翻来复去”中的“复”应为“覆”； C正确； D有误。“吝啬”中的“吝”应读 ln。 故选：C。本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2.【答案】A【解析】A有误，不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、
19、贫瘠。“荒园”是无人管理，并不是不长草木的荒地； BCD正确。 故选：A。此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。3.【答案】A【解析】A正确； B有误，成分残缺，删去“由于”或“使”； C有误，用词不当，应把“分享”改为“分担”； D有误，否定失当，应删去“没有”。 故选：A。本题考病句的辨析。常见的病句类型有成
20、分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有： 1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病
21、，再看分句次序是否合理。4.【答案】B第 7 页，共 12 页【解析】根据句意，可以明确为首句的；中“这储蓄”的指代意义，可以确定是第二句；和是典型的不是、“而是”句式；是收尾句。排序为：。 故选：B。本题考查句子顺序的排列。解答句子顺序类题目，抓关键词永远是第一位的，既简便又准确，再结合文意，事半功倍。5.【答案】D【解析】原句：“谁说这株梧桐不会再活呢？”是反问句，意思是这株梧桐一定会再活。下文“它现在长了新叶，或者更会长出新枝”再次强调了梧桐的生命之强。 A“也许”一词是大概、或许的意思，语意是能否恢复美荫不能肯定，与原句中“这株梧桐一定会再活”衔接不自然。 B“至于能否恢复从前的美荫就
22、难说了。”对梧桐的生长同样存在着不确定，与原文“一定会再活”的意思不符合。 C“它还可以恢复从前的美荫吗？”是疑问句，对梧桐能否恢复到以前存在疑问，同样与原意不符合。 D“不久定可以恢复从前的美荫了。”时间词“不久”，副词“定”，都表示坚信梧桐恢复从前的美荫。故此题选 D。 故选：D。本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。作答本题，首先是整体阅读，了解文段的主要内容。然后要结合语境回答。此题解答时要注意结合上下文的内在联系，在具体语境中选择合适的答案。要细心读题，从题干中提取关键信息。6.【答案】【小题 1】沾衣欲湿杏花雨【小题 2】山岛竦峙【小题 3】我寄愁心与明月【小题 4】海日生残夜【
23、小题 5】断肠人在天涯【小题 6】学而不思则罔【小题 7】不知何处吹芦管【小题 8】落花时节又逢君【解析】答案： （1）沾衣欲湿杏花雨（注意“沾”字的书写） （2）山岛竦峙（注意“峙”字的书写） （3）我寄愁心与明月 （4）海日生残夜（注意“生”字的书写） （5）断肠人在天涯 （6）学而不思则罔（注意“罔”字的书写） （7）不知何处吹芦管 （8）落花时节又逢君本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下
24、面几种方法可供借鉴。 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 第 8 页，共 12 页2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。7.【答案】【小题 1】（1）本题考查学生提取信息及概括的能力。从前向后读二至五段，题干中的“未见火车”出现在第二段中，“看到心目中的火车、火车离去”在四、五段中，因此，我们要在三段中寻找答案，可得到“在一个极不起眼的角落里坐下来，我们就等着有一列火车能够驶入我们的眼帘” 即等待火车。按照这个办法，在各段中找到概括心情的原词或是原语句，如三段中的“让人备感失落” ，四段中的“确实如我们所愿的是一列客车。更让我们兴奋不已的
25、是，它居然就停在我们的眼前” ，还有五段中的“热闹了几分钟的站台沉寂了下来。 只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着”等语句，可以得出失落、兴奋、不舍等。 （2） 本题考查学生提取信息及概括的能力。读第二段可知，直接原因是叔父花三毛钱，从很远的地方坐火车来到渭南镇。这让我对火车充满了美好的想象。另外文中也写到“其实我并没奢望自己能坐上火车，只要能看看它奔跑的样子，也就心满意足了。是啊，看一看火车，是我一个乡下少年对远方的向往”。 （3）本题考查学生对语句的赏析、理解能力。“只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着，回想着已经远去的火车”读句子可知，“空荡荡”是对我们四个人周围的环境描
26、写。根据上文内容可知，这是火车开走之的语句，综合分析可揣摩出，利用环境描写，写出了火车开走之后我们的失落、不舍。 本题考查学生对关键词的赏析、理解能力。 “笑” 是写火车上的男乘客的表情，结合原文中的“我知道他是笑我们的傻。傻，难道不是一种美吗”可知，他是笑我们的“傻”，被我们又怕又兴奋的举动所感染，对我们发出的是善意的笑，是笑我们的天真可爱。 （4）本题考查学生对文章内容的理解力和语言表达能力。 理解文章语段内容一定要结合全文的内容与文章的主旨， 理解写这些语段之前写了什么，写了语段内容之后又写了什么，从前后的比较中得出写此语段的用意、作用。 “坐了一次火车，但远远没有我所想像的那么美好。是
27、啊，少年时代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永远也不要揭开那层朦胧的面纱”，读这个句子可知，文章前面主体部分写看火车时的想像之美好，最后结尾段写坐火车的感受，与前面的美好形成鲜明的对比，从而揭示了“少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真”的主题。 答案： （1）A 等待火车 B 恭敬、失望 C 兴奋、胆怯 D 不舍、失落（每空 1 分） （2）叔父花三毛钱，能从很远的地方坐火车来到渭南镇的经历，让我对火车充满了美好的想象；渴望看到火车奔跑的样子；是一个乡下少年对远方的向往。 （3）运用环境描写，渲染站台沉寂的气氛，烘托出我们四人失落的心情。 这是一种友善的笑。中年男子被
28、我们的“傻”所感染了，心生对我们的喜爱之情。 （4）坐火车时的感受同看火车的感受形成对比，突出了看火车时感觉的美好。凸显文章的主旨：少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真。【小题 2】【小题 3】【小题 4】【解析】 本文前面主体部分写看火车时的想像之美好，最后结尾段写坐火车的感受，与前面的美好形成鲜明的对比，从而揭示了“少年的往事，往往因其朦胧的面纱，而保持着美好和天真”的主题。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目第 9 页，共 12 页的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。8.
29、【答案】答案： “颖是洛川神女作，千娇万态破朝霞。” 我想，春天就应该像牡丹那样，多姿多彩。千万朵花儿竞相开放，争奇斗艳，吐露着属于自己的芬芳。那一片片柔嫩的花瓣随着微风起舞，白的，蓝的，紫的，红的，粉的，交相辉映，美不胜收。一根根金色的花蕊聚在一起，怯怯地躲在花瓣中。听，“嗡，嗡，嗡，嗡，”是勤劳的蜜蜂来采蜜了。是了，花蕊在花瓣中是为了等待别的动物来汲取它的甜蜜啊。我仿若也是无数花中的一朵，在众人欣赏的目光下，尽情地展示着自己的美丽与妖冶，轻抖枝蔓，更增旖旎风光。花，确是春天最佳的代表。【解析】 本题考查写作能力。审题可知，本题要求学生以四个季节中的某一个为写作对象，综合运用拟人和比喻的修辞
30、手法，写一篇不少于百字的小作文。作答时，需选择自己最熟悉的一个季节，然后紧扣景物特点，运用指定的修辞手法，在景物描写当中，蕴含自己的某种感情。注意字数的限制。综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。9.【答案】【小题 1】A【小题 2】D【解析】（1）本题考查对重点诗句的理解。 A有误，首联的意思是要去越地，必须从吴地经过，因为
31、吴越接壤。点明吴越接壤，也暗示以下所写两地之景并无差异。 BCD正确。 故选：A （2）本题考查诗词赏析。 ABC正确。 D有误，本诗“夜市桥边火，春风寺外船”一句运用对偶的修辞，并无其他修辞。所以本项中“多种修辞”错。 故选：D 答案： （1）A （2）D 6A 应为两地之景相同 7D 没有使用多种修辞 译文 要去越地，必须从吴地经过，因为吴越接壤。 桔和莲皆吴越名产，吴越种桔与莲，无水不生。 灯火通明的夜市，春风沉醉的夜晚，桥边灯火辉煌，寺外舳舻辐辏。 吴越之人多好客之风，你此去可能要待很长时间，乐而忘返了。这是一首向友人介绍吴越美好风光的送行诗。吴越，指今苏杭一带。这里田园沃饶，山川佳丽
32、，历来为人称道。全诗借送友游览吴越一事，抒发了作者对吴越水乡美好风光的热爱和向往。也热切地期望友人能尽兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四第 10 页，共 12 页、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。10.【答案】【小题 1】C【小题 2】这【小题 3】抓取【小题 4】希望【解析】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节
33、奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔细分析各个选项，得出答案即可。 ABD正确。 C有误；句意为：你如果真的有灵的话；故断句为：尔/其有灵。 故选：C。 （2）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 句意为：这对百姓有害。是：这。 句意为：捉了几只念念有词道。掇：抓取。 句意为：我真希望它把给百姓的灾难移给我一个人。冀：希望。 （3） 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 句中重点词：以，把；为，当
34、作；汝，你；食，吃；是，这。句意为：粮食是百姓的身家性命，而你吃了它，这是在残害百姓。 句中重点词：冀，希望；灾，灾难；疾，生病；避，逃避。句意为：我希望百姓的灾难移给我一个人，又怎么会因为害怕生病而逃避呢！ （4）本题考查对文章内容的理解和分析以及刻画人物的方法。解答此题需在通晓全文大意的基础上，结合题目的提示来分析。结合内容，从“百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓”“所冀移灾朕躬，何疾之避？遂吞之”中可知，唐太宗关心百姓疾苦，勇于承担责任的思想值得肯定的。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等；结合具体内容来分析即可；从“掇数枚而咒曰”中可知，运
35、用语言描写和动作描写。 答案： （1）C （2）这；抓取；希望。 （3）粮食是百姓的身家性命，而你吃了它，这是在残害百姓。 我希望百姓的灾难移给我一个人，又怎么会因为害怕生病而逃避呢！ （4）关心百姓疾苦，勇于承担责任。语言描写和动作描写。参考译文： 贞观二年，京城长安大旱，蝗虫四起。唐太宗进入园子看粮食（损失情况） ，看到有蝗虫（在禾苗上面） ，捉了几只念念有词道：“百姓把粮食当作身家性命，而你吃了它，这对百姓有害。百姓有罪，那些罪过全部在我（身上） ，你如果真的有灵的话，你就吃我的心吧，不要再害百姓了。” 将要吞下去。周围的人忙劝道：“恐怕吃了要生病的！不能吃啊！” 太宗说道：“我真希望它
36、把给百姓的灾难移给我一个人！为什么要逃避疾病呢？”（说完）马上就把它吞了。做“断句题” 要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。第 11 页，共 12 页11.【答案】【小题 1】（1）本题考查对文章主要内容的概括。归纳主要内容可以按照“谁干什么”。在本文中出现的人物是“小岩”、“我”，事件可抓住关键词“别样的礼物”。据此归纳总结。 （2）本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点明中心、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。本文标题的“礼物” 贯穿全文，是行文线索。“别样
37、” 暗示这不是一件普通的礼物，暗示文章中心，同时设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （3）本题考查修辞手法及其作用。划线句是三个相似语句的连续使用，是运用了排比的修辞手法。把学生的礼物比作“清新的溪流”、“温馨的春阳”、“霏霏的细雨”，是比喻的修辞手法。比喻有生动形象的表达效果，排比有增强语势的作用，都使“我”当时感动的心情表达得强烈而形象。 （4）本题考查插叙的表达作用。第 7 段插入说明小岩的家庭状况，所以，“我”意外他今天能来，从中也能看到小岩对老师的真挚情感。小岩家庭的窘迫，也为下文他带来的别样礼物作了铺垫。 （5）本题考查书面表达能力。这是开放性试题，答案不唯一。要结合文章表达感谢之意
38、，有祝福，表述符合老师身份即可。 答案： （1）“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。（或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被感动了。） （2）用“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文是文章的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （3）比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。 （4）交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我” 感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送我一句祝福当礼物做铺垫。 （5）示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病
39、时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。【小题 2】【小题 3】【小题 4】【小题 5】【解析】这篇文章写“我”生病时，学生们来看望，其中家庭贫困的小岩带来一份别样的礼物（一声真挚的祝愿） ，令我十分感动，久久珍藏内心深处。文章采用倒叙，开头就直抒了感动、难忘的温馨氛围，结尾再次以抒情性的语句抒发感动、温馨的情感。在记叙文中标题有如下作用： 1、交代文章写作对象（人或物） 2、点明文章中心思想 3、交代文章写作情感 4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣 5、作为文章的线索12.【答案】【范文】我们是一家人 今天上午第二节课下课
40、，发生了一件意外的事我准备出去玩，刚走到教室门口，王运涛同学在门后面一推，只听见“砰” 的一声，我还没反应过来，只感觉左手的中指被压得失去了知觉“啊！” 惊住了几秒钟，我才发出痛苦地叫声，一股钻心的疼痛向第 12 页，共 12 页我袭来站在我身旁的朱光耀连忙关切地问：“怎么了，没吧？”“我”我移开把中指掩着的右手，“呀！” 原来中指上的一大块皮被门蹭掉了，肉露了出来，样子挺可怕的这时，张亚男赶了过来关心地问：“没事吧？要不要告诉老师？”“嗯！”我点点头张亚男急忙奔向朱老师办公室，不一会儿，她回来了说：“朱老师开会去了，一会就回来，去位子上歇歇吧！” 这时，好多同学都把王运涛狠狠地批评了一顿，然
41、后又围住我，关心地询问我疼不疼，大家还七嘴八舌地告诉我这段时间要注意饮食，不能吃鱼虾、鸡蛋等东西我虽然因为疼痛一声不吭，但听着大家关心地话语，心里涌起阵阵暖意 好不容易熬到朱老师回来了，同学们都拥上去，报告事情的经过朱老师立刻骑车带我去了“社区医院”医生先用酒精帮我消了毒，上了点药，最后用沙布包扎好朱老师问我：“现在痛不痛了？”“不是太痛了”我回答“哦！那就好！”朱老师松了一口气，又载着我回到了学校 回到教室，大家又关心地问这问那张亚男回过头：“怎么样了？我真想让你的伤转到我身上啊！”我忍不住笑了，因为高兴有这样一位好朋友愿意和我一同分担痛苦放学时，我收拾书包没有平时方便，这时我身旁的李祖宝连
42、忙跑来帮我收拾好，我感动得真不知说什么好 今天虽然皮肉受了一点苦，但有了老师和同学这个温暖大家庭的关爱，我感觉整个人都被幸福包围住了，我庆幸自己生活在这个温暖的大家庭中【解析】【审题立意】这是一道命题作文从题目中的“我们”一词分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一个成员的“一家人” 可以理解为一个家庭的成员，更可以理解为一个班级集体，甚至可以理解为中华民族这个温馨的大家庭等等本文以写记叙文为主【选材构思】 单独写一个人好写一点，看到这样一个难写的题目，首先把家里的每一个人都像过电影般想了一遍抓住每个人的特点例如：爸爸一天很少着家，吃饭都不着消停，总是忙“忙” 就是爸爸的特点妈妈不单是忙，而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解，少有的热心，热心就是妈妈的特点哥哥学习很不错还非常乐于帮助同学，是班里的干部，三好学生弟弟淘气活泼，写作业时总爱【技巧点拨】 文章要抓取典型的真实生活画面来写，尤其要从一个细小的角度入题，重点写一个情节，写其细节，给人的印象会更深刻另外，也要安排好行文的层次及结构这篇叙事的文章小作者通过自己的手被门夹伤这件事这件事， 感受到了老师和同学们的关心，从而突出“温暖的大家庭” 这个主题文章详略得当，结构合理，是一篇成功的习作
